中学历史教学技能——结束的技能.ppt

第八章 中学历史教学技能 （结束的技能）,江苏教育学院历史系,一.结束技能的作用 它是教师完成在讲完教学内容后，通过重复强调、概括总结、实践活动、转化升华等方式，对学生刚刚学习的新课知识和学科能力进行及时的系统化、巩固和运用，使所获得的新知识妥善地、稳固地纳入学生原有的认知结构中去的一种教学行为。,一堂好课必须有一个好的开头（导入）；同样，一堂好课也必须有一个好的结尾。好的结尾，不仅使学生所学的新知识得到巩固，而且，还可以使这堂课锦上添花，余味无穷，耐人寻味，体现了结束技能的高超和深厚。 正所谓：善始还要善终，切不可以虎头蛇尾，草草收兵。结束技能是上好一堂历史课的重要的基本技能。,1.结束语对相关的历史知识进行归纳、概括和总结，使之形成的巩固的、系统的历史知识结构 结束语强调重要的历史事实和历史的发展规律，对新课的历史知识进行归纳、概括和比较，做到钩玄提要，化繁为简，分清易混淆的知识和概念，使新知识与学生原有的知识结构之间建立起牢固的联系，从而形成巩固的系统化的历史知识。,如英国工业革命一课的结束语： 18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，从此人类进入“蒸汽时代”。它表现在以机器代替人力，以大规模的工厂生产代替个体工场手工生产。即在生产力和生产关系方面均发生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时期。,即在生产力和生产关系方面均发生了巨大的变革，它使人类历史进入了一个全新的时期。 蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产的面貌，提高了劳动效率。,正是因为蒸汽动力的运用，使运输机械发生了巨大的变革；汽船的发明开辟了世界航运史上的新时代，火车的鸣叫，召唤了一个“铁路时代”的到来，铁路使世界经济联成一体，机器代替手工，宣告了第一次工业革命的胜利完成。,在工业革命推动下的资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，从而把全世界落后的自然经济地区纳入到了资本主义世界市场体系，资本主义世界市场初步形成。,2.结束语能够引导学生总结教学中历史思维过程和解决问题的方法 诸如历史归纳、概括能力，分析问题能力，比较能力，评价历史能力等，在这一过程中培养学生历史思维能力的发展。,关于哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有不同看法：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特殊贡献的人物；有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是邪恶的化身；,有更多的人倾向于“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。 你认为哪一种观点合理？请结合史实说明你的看法。,3.结束语能够及时获得教与学的反馈信息 在结束阶段，教师可以通过总结性提问、各类练习等，及时获得和收集学生的反馈，并检查教师的“教”和学生的“学”的效果。,4.结束语可以在教师指导下让学生参与评价 让学生参与教学的评价活动，对学生学到的知识、观点、方法、技能以及学习效果及时给以鼓励。 这样的形式，不仅使学生学习到知识；又领悟到所学到知识内容的思想性，真正做到知、情、理三者的内在统一，并使知识、经验这转化成能力和内化为学生思想行为的准则。,5.结束语重申所学知识的重要性和应该着重掌握的知识要点，使学生进一步明确新知识的主题及其在知识链条中的地位，并可以起到再次强化和巩固新学习到的知识。 如教师讲完辛亥革命一节后，可以这样总结：,“革命尚未成功，同志还需努力”。辛亥革命的失败，说明资产阶级无法领导中国革命走向成功，最终中国民主革命任务历史的落到了无产阶级肩上，只有社会主义才能救中国。 下节课我们将学习由无产阶级领导的新民主主义革命，它又是如何领导人民取得中国革命的成功。,二.结束技能的类型 运用结束技能的教学活动大体可以分为两类: 一类是以教师活动为主的概括式总结;一类是以学生参与活动的练习式总结。 总结并非简单的新课内容的重复，它需要教师归纳概括，提炼精要，理清线索，最后使知识与能力得到拓展、升华，并从中引出规律性的结论。,1.教师概括式总结 当新课结束后，教师将新学习到知识内容从问题的提出、解决问题的思路，再到使获得的历史结论，作一概括全貌式的总结。 这种总结，教师必须体现提纲挈领，突出重点，全面准确，简明扼要和生动有说服力、感染力诸特点与要求，使学生得到更加清晰、更加准确、更加系统的知识，从而达到新旧知识之间的融会贯通，以便让学生把新知识纳入原有的认识结构中去。,如“ 第二次工业革命”一课的教学总结 1500年前后新航路的开辟在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，逐渐使世界成为一个整体。 为什么在以后的400年间会产生这样的奇迹？简而言之，是由于资本主义创造了巨大的生产力。以电动机为代表的第二次技术革命，使工业革命发展到一个新阶段。,电力与电报、电话和无线电通讯等伟大的发明使人类的生活进入了一个更光明、更美好的新时期，也使世界市场得到进一步发展。 资本主义把全世界都成为它的活动舞台，不间断地掠夺世界各地区，到19世纪末进入帝国主义时期终于把世界瓜分完毕，世界成为一个有机的整体，资本主义世界体系从而最终建立起来。,如“古代商业的发展”一课的教学总结 中国古代商业的出现于商朝，商周时期商业为官府所控制，春秋战国时期自由商人迅速崛起，一些农民也开始把家庭手工业生产的剩余产品拿到市场上出售，从而促进了商业的发展。经过春秋战国时期大商人的崛起，秦汉中外贸易获得发展。,隋唐以长安的繁荣、柜坊和飞钱的出现为代表出现商业繁荣。到宋代时坊市界限的打破、夜市早市的出现、纸币的产生，表明我国商业进入到繁盛时期。 元代中外贸易的兴盛以及明清地域商人群体徽商和晋商的出现，也反映了中国古代商业的发展历程及其特点。,如“马克思主义的诞生”一课的教学总结 18世纪60年代，从英国开始的工业革命，迅速在欧美等地拓展，极大地促进了社会生产力，巩固和发展了资本主义，对世界历史进程产生了重大影响。 随着资本主义的发展，无产阶级迅速壮大，工人运动兴起，社会主义思想活跃。,19世纪40年代，马克思主义诞生，国际工人运动蓬勃展开；巴黎公社革命，是无产阶级开始建立政权的第一次伟大尝试，在国际共产主义运动史上具有重要意义。 在总结中，教师引导学生得出某种结论，或评价功过，或辨明是非曲直，或分析成败原因与教训，或导出某种带规律性认识。,把历史的真实同现实的启迪性统一起来进行分析，以发挥历史教学以古鉴今的教育功能，能够使学生耳目一新，饶有新意。 这样总结，学生所得到的认识已经不是停留在简单的常识之上了，而是提高到能够反映历史事物的本质及其发展规律的高度。,如“明清君主专制的加强” 一课教学总结 先对中国古代政治制度发展演变作个小结： 在夏商周时期，实行的是以王位世袭制、分封制、宗法制相结合的政治制度。到了秦朝，正式确立了专制主义的中央集权制度，在两汉时期是得到了巩固。,隋唐时期得到了完善，北宋不断的加强，到元朝得到了发展，明清时期更是达到了顶峰。 在这发展过程中，首先是在不断的改革中央的行政机构，特别是削弱宰相的权利，加强皇帝对中央的控制；,其次是不断的改革地方的行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。 那么我们说这种制度是与当时社会的小农经济相适应的，它对当时社会也起过一些积极的作用。,表现在政治上，这种制度有利于多民族国家的建立、巩固和发展，从秦朝到清朝这两千多年的时间里，我国各民族之间在不断的交流、融合，版图也在不断的扩大，而专制主义也在不断的加强，这在一定程度上是有利于国家的统一和领土的完整的。,在经济上，这种制度创造了一种和平稳定的社会环境，它能有效的组织人力、物力、财力进行大规模的经济建设和生产活动。 比如一些大型的水利工程建设，如秦朝修筑的灵渠，隋朝的京杭大运河，这些大型的水利工程在当时都是要由国家统一组织才能完成的。,除了这些之外，在这种高度集权的制度之下，行政管理效率也是非常高的。这种制度对于纠正前朝的弊端，提高地方办事效率都是非常有效的。 从封建王朝的更迭来看，一个新建立起来的统治者往往会吸取前朝的弊端，励精图治，因而在新王朝的前期往往会出现盛世的局面。,比如唐朝的贞观之治，开元盛世，清朝的康乾盛世。也就是说这种制度还是与统治者个人的素质、能力都有很大关系的。如果在暴君或者昏君的统治之下，这种制度就会随之腐朽化。 到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。,而当时西方许多国家则通过资产阶级革命和改革，建立起资产阶级的政治制度，从而有力地推动着社会的进步和生产力的发展。 中国社会发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。,教师概括式的总结可以把“结束语”化为图表等方式进行总结：,社 会 主 义 性 质,摆脱 苏联 斯大 林模 式的 束缚,一定程度上冲击了斯大林模式，但未根本改变苏联高度集中的政治经济体制。（也是失败的根本原因）,一党制变多党制 国家权力分散 各加盟国脱离苏联的趋势加强（民族分离倾向严重）加速了苏联的解体的过程（解体的直接原因）,匈牙利的政治经济形势逐步好转，人民的生活水平也有所提高。但到80年代，匈牙利又面临了新的经济困难。,2.学生参与式的总结方式 学生是学习主体，因此，不仅是教学的过程中要发挥学生学习的积极性，让学生积极思维；即使在教学的结束阶段，为了检查学生的学习的效果，也必须让学生积极参与，以便教师及时了解学生的反馈信息。 学生参与式的总结方式，大体有两种类型：,一是学生参与总结的实践活动： 即从结论出发，在教师的组织指导下，学生参与探讨分析和论证结论，形成师生对话式的总结。 这就要求教师针对教学内容的重点和难点，提出精选过的相关问题，师生共同把注意力转向共同讨论、了解结论的形成的过程上。,如初中“第一次工业革命”的教学总结 师：什么是工业革命？ 生：所谓工业革命是资本主义由工场手工业阶段到工厂大机器生产阶段的一个飞跃。 师：工业革命为什么最先出现在英国？ 生：17世纪中叶以后，资产阶级统治在英国确立起来，它的建立为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治前提。,生：18世纪中叶，英国积极进行殖民扩张，先后打败荷兰、法国，成为世界上最大的殖民国家，国内外市场随之扩大，商品的需要量随之增加。而工场手工业无法满足不断扩大的市场的需求，技术革新就成为紧迫的要求，这是工业革命进行的必要条件。因为当时没有其他任何一个国家具备以上条件，所以工业革命于18世纪60年代首先在英国发生。,师：棉纺织业是工业革命最早发生的行业，为什么？ 生：由于棉纺织业是当时新兴的工业，对于新方法的采用较为容易，加之棉纺织业比较集中，也比较容易改变为机器化的大生产。同时棉纺织业销路好，盈利快。此外，英国为了与印度进行棉纺织业的竞争，亟待提高产量和质量，这一切，促使了棉纺织业的技术革新。,师：蒸汽机可应用于哪些领域？ 生：纺织工业的技术革新，蒸汽机的广泛应用，促进了机器制造、采煤、冶金、交通运输等一系列工业部门的技术和机器的使用。到19世纪上半期，大机器生产基本取代了工场手工业，人类进入了“蒸汽时代”。,师：马克思曾说：工业革命“它是比任何一种革命更广泛、更深刻的社会革命，它同思想革命和政治革命相呼应，引起了市民社会的全面改革”。工业革命既是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，它给人类带来了深远的影响。 工业革命的影响有哪些？,生：工业革命用机器生产代替手工劳动，是生产技术上划时代的改革，它使社会生产力有了飞速的发展。工业革命形成了近代资本主义大机器生产的工业、贸易、交通体系，奠定了近代资产阶级文明的基础。,生：工业革命直接导致了工厂企业形式的出现，引起了城市的兴盛和城市人口的增长。由于机器生产是协作性的复杂劳动，必须在统一的管理下、有组织地进行生产劳动，这样就形成了近代工厂企业制度。,生：机器生产使城市发展。大量的工人做工，商人经商，城市人口增长起来。19世纪初，英国城市人口在几十年中，就由占全国人口的二分之一上升到三分之二。1850年，英国的英格兰和威尔士的城市人口总和已经超过农村人口，城市人口比重达到52，初步实现了城市化。,生：工业革命巩固了新兴的资本主义制度，早期进行工业革命的英、法、美等主要资本主义国家资本主义经济取得飞速发展，资本主义生产制度取得统治地位，主要资本主义国家发展成为强大的工业国家，甚至影响和左右着后来的世界历史的发展趋势。,二是教师结合教学内容提出问题或者布置练习题 结束的功能之一就是让学生巩固新学的知识，通过问题与作业的设置和解决，达到巩固复习的作用。 教师布置问题和作业，要求依据教学的重点和难点内容加以设计，范围和难度要适当，以便教师检查学生学习新课的效果。,如：初中三年级“ 亚洲封建国家的建立”一课的教学总结 师：通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。,1.完成第26页“练一练”：伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（ C ） A. 穆罕默德兵临麦加城下 B. 穆罕默德病逝 C. 穆罕默德带领信徒出走麦地那 D. 穆罕默德出家隐修,2.根据教材27页“活动与探究”,先查阅有关材料，然后进行下面的探讨：“假如你是7世纪40年代大和国的归国遣唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。”,3.组织学生完成世界历史填充图册第6页各题。 4.根据新学案14-15页，掌握本课知识网络，完成自我测评。 5.日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？伊斯兰教为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？,三.运用结束技能应该注意的问题 1.及时性 根据心理学的研究,人的遗忘规律是先快后慢,新课学习的内容，容易产生遗忘。因此，教师在完成教学活动和讲完新知识后，要及时作总结，以加强学生的记忆和理解，以防止遗忘。,2.系统、深化和升华 教师的总结应该概括本课的内容和知识结构，而不仅仅是使总结成为新课内容的简单重复，而是要使其进一步系统化，强化重要的知识点，突出概念和历史的发展规律，并使之具有新意和深意。,经过教师的精心加工，形成系统、简约和有效的知识网络，使学生将零散的知识“串联”或者“并联”起来融会贯通，以形成更加完善的认知结构。,3.总结要做到“三紧扣” 一是紧扣教材的重点； 二是紧扣历史发展过程的整体性； 三是要紧扣时代精神，体现时代的特点。,4.要运用强化手段让学生积极参与 教师要适当安排学生参与实践活动,在巩固新知识的过程中,使其学科能力得到提高,这是总结阶段体现学生主体作用的有效途径。 同时,也可以使教师及时获得教学的反馈信息,并给以表扬和鼓励,使学生增加学习信心,增加主体意识和主体能力。,5.首尾相顾，前后呼应 建立导入所设问题和已获得结论之间的联系，就是做到首尾相顾，前后呼应。即在导入时所设的问题，在教学过程中逐渐得到解决时，在总结中一定要有恰当明确的指明，使导入和总结浑然一体，达到本课的教学目标。,6.紧凑性 课堂教学总结的时间要适当、紧凑，结论要扼要明确，重点要突出。 这就要求教师结合课堂教学内容，准确选择总结的方式，不要面面俱到，平均用力，以免结束语冗长、拖沓，言不及意，不中要害。,