七上第3课：离别的礼物导学案.doc

中学汉语七年级上册第一单元第三课导学案年 班 姓名： 日期：2016年 月 日课题：离别的礼物 第一课时（字词课） 复备：殷成梅 学习目标：1.我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。 2.我能正确朗读课文。【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结学习字词扫清字词障碍课前自主预习一.初读课文，扫清字词障碍：1.认准字形,读准字音,会组词。（在生字表上注音）（完成随堂笔记一）2.读准词语表中的词语。理解“欣赏、明净、明摆着、 抚摩、幢、结婚、除此之外、中断、碍手碍脚、腰酸背痛、娇声娇气、心地、半晌、嚷、足够”等重点词语的含义并能准确运用。(完成随堂笔记一)A.对学：（帮扶小对子）1.互改、补充随堂笔记。2.正确朗读生字.词语。（预时8分钟）B.群学1.小组长主持，交流对学中未解决的疑难。抽查字词朗读情况。2.多种形式朗读课文，力求准确朗读。（预时10分钟）C.组内小展示组长带领组员，明确展示任务，制定展示方案，做好展示前分工.组内预展。（预时5分钟）展示单元一：字词我掌握要求：结合随堂笔记内容，展示字词掌握情况。建议：形式要多样，展示要全面，体现集体的智慧和风采。（预时:10分钟）展示单元二：我爱朗读要求：读准字音，语调、理解词语，大声朗读随堂笔记一正确.规范地书写本课的生字。我要提醒同学们注意的是：字音：字形： 完成课后练习探究一 词语理解运用（搭配或造句）：欣赏：明净：抚摩：明摆着： 足够： 中断： 除此之外： 碍手碍脚： 腰酸背痛： 不管怎么说：连词成句（运用三个以上的词语写一段话） 随堂笔记二多音字： 量词： 等级评定：（共3星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）正确朗读课文大声朗读课文,难读.易错字标音，圈文中量词、多音字、四字词。 (完成随堂笔记二)当堂反馈（预时8分钟）（批改人：）（分数：）1. 听写。2. 课后练习探究二。中学汉语七年级上册第一单元第三课导学案年 班 姓名： 日期：2016年 月 日课题：离别的礼物 课时：第二课时（朗读课） 学习目标：1.我能初步理解文章内容，流利并尝试有感情地朗读课文。2.了解本文的记叙要素，并能从文中的描写中分析人物个性特点。【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结感情朗读感知课文一感情朗读课文。二了解本文的记叙要素。（完成随堂笔记一）A.对学：（帮扶小对子）互读课文，检查并交流、补充随堂笔记。（预时15分钟）B.群学小组长主持，交流对学中未解决的疑难。正确、流利并尝试感情朗读课文。（预时5分钟）C.组内小展示组长带领组员，明确展示任务，制定展示方案，做好展示前分工、组内预展。（预时5分钟）展示单元一分析人物个性方案建议：根据随堂笔记二的内容进行展示。 （可发挥想象，有创意地进行展示。） 展示单元二分角色情景再现以下方案任选其一1以小组为单位进行分角色朗读。2.结合课后习题五，以小组为单位表演话剧。（可合理的联想、想象，加入适当的语言、动作。）（预时:15分钟）随堂笔记一本文的记叙要素：时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 随堂笔记二 人物: 个性特点： 语句： 等级评定：（共3星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。）分析人物一反复朗读课文，讨论并回答下面的问题。1.文中塑造了几个人物形象？2.你认为这些人物的个性都有什么特点？3.这些特点是通过哪些语句表现的？(完成随堂笔记二)当堂反馈（预时5分钟）（批改人：）（分数：）练习探究四题键入文字键入文字键入文字