兰德彬第三阶段国培作业《11.3.1多边形的内角和1》教学反思.doc
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兰德彬第三阶段国培作业《11.3.1多边形的内角和1》教学反思.doc
11.3.1多边形的内角和1教学反思 兰德彬教学目标:1知道多边形的内角和与外角和定理;2运用多边形内角和与外角和定理进行有关的计算 二、重点:多边形的内角和与外角和定理;难点:内角和定理的推导整堂课的设计以教师为主导,学生为主体,学生在教师的引导下动手操作,积极思考,同学之间相互交流交流,展示自我,让学生用内心创造与体验学习数学。 教学这节课,探究新知阶段我认为处理得比较好。我主要采用 “引扶放”教学手段,让学生在师生互动,生生互动,合作探究中体验感悟多边形的内角和与外角和定理,并学会用科学的数学思维进行有规律地探究,大大激发了学生的学习兴趣,培养了学生思维的有序性和探究能力。再通过小组讨论、交流、归纳出多边形的内角和与外角和定理,真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程,学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣,从而增强学习动力与信心。通过动手实践,自主探索,交流互动,能够将多边形的问题转化为三角形的问题,从而深刻理解多边形的内角和,并会加以应用。通过活动,发展学生的推理能力,积累数学活动经验,在探索中学会交流自己的思想和方法。存在的问题:由于学生探究的时间有点长,练习的就少,习题没有处理完。在巡视的过程中,发现大多数的同学运用了课本上的方法得出了多边形的内角和公式。交流的时间不充分,忽略未成功的学生及弱势群体学生。 通过这节课的教学,加深了我对“教学有法,教无定法,贵在得法”这句话的理解,作为教师,应倾心于每一节课,每一篇教案,每一个教学环节,认真研究教材、教法、学情。同样一节课,同样的内容,教师选择不同的教学方式,就有不同的教学效果。总的来看,这节课学生学习积极性较高,大多数学生能参与到活动中,教学目标达成。在今后的教学中,要把学生推到主动的位置,放手让学生自己去学习,尽可能让学生在活动中学。