卡罗纳教学设计.doc.doc

卡罗纳的教学设计 一、设计思想 卡罗纳一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我围绕"爱"为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。 二、教材分析 卡罗纳一文,选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。 教学这篇课文,要让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 这是一篇略读课文,内容不难理解,做到放手让学生自读。在充分自读的基础上,组织学生进行交流,畅谈感受和体会。让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言。三、教学目标 1认识5个生字"遭、悯、咛、咐、啕"。 2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,读出人们对卡罗纳的关爱之情。 3.读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感,并将自己的感受与同学交流。 4.激发阅读原着爱的教育的兴趣。 四、重点难点 重点:引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。 难点:学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 五、课前准备 1要求学生课前预习掌握生字词语,并能读熟课文。 2教师准备:歌曲世上只有妈妈好 爱的奉献 六、教学过程 (一).情感铺垫,渲染爱 1. 结合自己的感受让学生谈谈母爱。世上只有妈妈好(音乐响起) 诗人说:"人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最优美的呼唤,就是妈妈。"一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,这个孩子就是-卡罗纳 2.板书:卡罗纳 是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在.都说母爱是最温暖的火焰,对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了;今天我们就去学习这篇略读课文,一起走近卡罗纳。 (二).初读课文,捕捉爱 1用你最喜欢的方式读一读课文,把生字读准,把句子读通。想一想,卡罗纳是一个怎样的孩子? 2生读课文 反馈: 我体会到了一个(怎样 )的卡罗纳,是从( 读一读文中句子 )感受到的。(板书:可怜、不幸 ) 预设: 他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。 指名朗读。 是啊,想起从此再也见不到母亲,再也得不到她的疼爱了,卡罗纳怎么不难过呢?-齐读 我们感受到了卡罗纳的可怜与不幸。这样的句子,课文中还有很多很多,请找出来读一读,读出自己的感受。 指名朗读自己找到的句子。 a. 卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。 读出自己的感受来。 b.卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 读出自己的感受来。这样的场面,文中还有,找出来读一读。 c.卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 "号啕大哭"是什么意思?(大声地哭,伤心地哭,痛苦地哭)可以联系前面的"放声大哭"把两句话联系起来读。 读出自己的感受来(指名读)。 d.过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:"你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。" 好好读。 小结引读:是啊,就这样,卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛,面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的? 3、大家都有些谁? 老师 同学 家长 4、谁最让你感动?到课文中找一找这些人怎么做的句子,划出来用心地读。 (三)研读课文,感悟爱 卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大不幸,心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲,今后的生活将会是怎样? 此时的他,最需要的是什么?(板书:关爱、同情)周围的人们是怎样表达对卡罗纳的爱的? 师生交流: 1体会老师的爱 "卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑!" 生齐读,师引导学生从一个词,一个标点中感受到这份爱。 "!" "不许不许" -非常严肃、用命令的口气(指导朗读)再来读读。 "老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子,你要坚强哟"联系上文读读,说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱?学生说一处,就带着感受朗读。("拉到""孩子")再来读。 2体会同学的爱 "我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯,大家屏息凝神地望着他。" 屏息凝神地望着他,什么话都没说,其实那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么? 此时的确是无声胜有声啊!这样的场面还有一处,让我们再来读读吧! "放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。" 作为同学的我又是怎样关爱同学的呢? "我本想跟他说几句话别哭了。" 我本想和他说几句话,但千言万语化为一个动作-"放"、"贴"。请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。指名读。千言万语还化为一句话 "卡罗纳,别哭了。"-齐读 3体会"我"母亲的爱 "母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳" 母亲为什么把我推开了?你从母亲这个举动中知道了什么? 同学的母亲,她也非常理解、同情卡罗纳当时的处境。 根据交流小结: 这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱!(板书:爱、画红色的爱心) 这些 "爱"卡罗纳感受到了吗?(感受到了)从哪儿看出来? 生读、齐读(他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。)卡罗纳真的没话说吗?他似乎说着什么?是啊,此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受,真是无声胜有声啊! (四)写话拓展,爱的延伸 1、对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱. 假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?把自己想说的,要做的写下来. (音乐响起爱的奉献) 2、爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 3、出示书爱的教育。读读这本书吧,会给你更多的感动. 七、板书设计卡 罗 纳可怜 同情不幸 爱 关爱