四上数学口算乘法集体备课1.doc

四年级上册数学学科备课手册课题口算乘法计划课时2主备人丁少忠 二备人教学内容分析教材4546页及47页练习六，课前可要求学生通过不同的渠道查找自己知道的一些交通工具的运行速度。教学例1第（1）题时，应提示学生用自己的知识经验独立口算，教师巡视时，注意统计不同口算方法的种类，汇报交流时，让不同算法的学生在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，使每个人都能从自己或他人的算法中确立一种合适的算法。教学目标1、让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 2、通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数（或整十数）乘法的计算方法。3、培养学生观察能力、口头表达能力和推理能力。教学重点难点理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法和算理。准确、快速地进行口算。教具学具准备口算卡片 投影教学设计思路（含教法设计、学法指导）  通过提问让学生说出自己知道的一些交通工具的运行速度来了解常用的交通工具的运行速度并引出例一。教学例1第（1）题时，应提示学生用自己的知识经验独立口算，教师巡视时，注意统计不同口算方法的种类，汇报交流时，让不同算法的学生在班上交流，而后引导学生对比不同算法的特点，使每个学生都能从自己或他人的算法中确立一种合适的算法。以“16×3”为基本口算，在此基础上学习它的相关变式：“160×3”或“16×30”。教学时，先引导学生纵向对比第（1）、（2）小题，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。然后将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”，得出两位数乘整十数的算式“16×30”，让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时一、 口算练习：1、口算下面各题：10×4=30×50= 13×2=41×2=8×20=20×4= 11×5= 410×2=学生口算这些题，个别题说一说口算的方法。2、回答。你是怎样计算 13×2= 41×2= 11×5= 410×2=二、 探索新知：1、 创设情境：同学们秋天是一个郊游的好季节，出去郊游我们可以选择什么样的交通工具？学生自由发言。认识生活中的交通工具，说说他们的速度各是多少？马车约10千米/时 自行车约16千米/时 汽车约80千米/时你还知道其他交通工具的速度吗？2、提出问题：你能提出什么数学问题？学生自由提出问题，并解决问题。如：特快列车3小时可以行多少千米？3、探讨口算方法学生思考、交流解决问题的方法，口算算式：16×3 160×30你是怎样算出得数的？学生说说自己喜欢的方法。4、尝试解决问题请同学们运用口算方法解决根据情景图提出的其他问题？三、巩固练习：1、做一做：18×4= 24×3=25×2= 14×6=130×5= 2×380= 150×6=7×13=自己选择两题互相交流口算的过程。2、比一比，谁算的又对又快。17×2310×3 180×4 24×3 12×8 14×5 360×2 15×6 260×317×5四、 课堂小结：这节课你有什么收获？ 第二课时一、基本口算练习：1、课本第47页第4题。学生口算，同桌互说怎样算的,再指名几个学生说说自己是怎样口算的？二、指导练习：第48页5题学生先独立口算、填写，然后交流，你发现了什么？学生全班交流。三、解决问题1、一个计算器24远，李老师要买4个。他带了100远，钱够吗？学生讨论：怎样算？有没有不同的方法？独立完成,集体订正2、每棵树苗16元，买3可送一棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱？学生理解题意，大胆思考。独立完成,集体订正学生交流自己的想法。三、拓展练习1、先找规律，再计算。110+120+130+140+150=（ ）×（ ）220+230+240+250=（ ）×（ ）2、教材第48页“思考题”。1、读题，理解题意。2、自主尝试。3、讲述解答过程。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、练习六 1-3二、练习六 4（部分）6、7 板书设计个人调整意见及补充内容 口算乘法 16×3=48想：10×3=30 或 1 66×3=18 × 330+18=48 4 8 160×3=480 想：先算16×3=48然后在48后边添上一个零就可以了。教学反思