四则混合运算教学设计.doc

四则混合运算教学设计教学内容：课本第14页  练习二教学目标：通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。教学重点：熟练运算教学用具：幻灯教学过程：一、说说下面各题的运算顺序，再计算。11650÷258×2                 116（50÷258）×2116950÷2580×2              （11650）÷（258）×2要求：1、让学生划出运算顺序，同桌批改。2、选择其中的两题进行计算。3、反馈讲评小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时一定要注意运算顺序。二、根据要求添括号 改变式题的运算顺序。30120÷155×2说出题目的运算顺序。要求改变运算顺序：1、÷×                                        2、×÷                                        3、÷×                                        4、÷×                                        5、÷×                      在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。三、在里填上适当的数，然后列成综合算式2712               40×6     ÷13        28250          168÷                   26讲评：你在列综合算式时有什么好方法？四、应用题1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支？60盒720支          你能用两种方法计算？   500盒？  支讲评时 着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。改问题：3000支彩笔要装多少盒？五、提高性练习计算24点课堂作业