国共的十年对峙教案.doc

国共的十年对峙教学设计一、课标要求概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。二、教学目标知识与能力了解南昌起义、土地革命、红军长征、遵义会议等有关史实。通过对本课的学习，认识到中国新民主主义革命的曲折，培养学生论从史出的分析历史问题的能力。过程与方法通过指导阅读教材和补充资料，合作探究认识中国共产党对适合中国国情的革命道路的成功探索，让学生初步掌握提取有效信息和合作学习的方法。情感·态度·价值观感悟中国和苏联革命道路的不同性，体悟要实事求是地学习借鉴别国经验、从国情出发的重要性。三、重点和难点重点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索难点：“工农武装割据思想”四、设计思路国共的十年对峙是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。教材以中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗国民党反动统治，继续探索新的革命道路为明线，以国民党反动派对革命的镇压为暗线。教材从军事斗争、政权对峙等方面反映出这一阶段国共的对峙。同时在探索与实践过程中，中共领导开创了一条适合中国国情的革命道路以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路。讲课时注重运用相关图片、地图、音频视频材料等，增强教学的直观性，以吸引学生兴趣和探究欲望。在教学中应紧紧围绕“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索这一主线展开。五、活动设计教学进程教师活动学生活动活动目标及说明导入新课教师通过引导学生回顾上节课内容导入新课。提问1：轰轰烈烈的国民革命运动为什么会失败了呢？ 提问2：中国共产党从大革命失败吸取了哪些教训？学生回顾复习，巩固旧知，加强新旧知识之间的联系。教师在学生回答的基础上，以此导入：在当时的背景下,摆在中共领导面前的任务是如何反击敌人的屠杀，尽快找到一条适合中国国情的革命道路以挽救革命的问题。怎样才能找到这样一条道路呢？大革命失败后党发动了南昌起义，后及时召开“八七会议”，部署方案，发动秋收起义。秋收起义后，毛泽东率领军队向敌人统治力量薄弱的山区进军，建立了井冈山革命根据地，提出了“工农武装割据思想”，开创了中国民主革命的新阶段，为中国革命找到了一条正确的道路，即工农武装割据的道路。通过讲述提炼，让学生从宏观上把握本课要旨。探究新课一、总体归纳【小组讨论、合作】请大家阅读课文，归纳出知识点，合作完成下表。阅读教材，概括提炼，同伴交流回答。按照概念要求寻找相关信息，让学生在熟悉教材的过程中学会从概念出发对历史现象进行分析、判断。二、分点讲解1、南昌起义教师指导学生分为三组，合作探究，思考回答。教师总结，得出结论【观看视频】观看南昌起义视频，思考以下问题：（1）南昌起义军队为何要南下广东？其结果如何？（立即南下占领广东，取得海口，以取得国际援助，再举行第二次北伐。）（2）为什么把“八一”作为建军节？ （南昌起义是中国共产党第一次独立领导武装斗争、创建人民军队的开始，因此8月1日就成为中国人民解放军诞生的光荣节日。）（3）南昌起义发生在南昌，那我们身边有哪些事和物是与起义有关的？ （南昌起义纪念馆、江西大旅社、叶挺指挥部、南昌起义纪念碑、八一广场、八一大桥、八一公园等）2、土地革命（1）八七会议指导学生阅读课文第71页有关内容，理解八七会议的重大决策和历史意义。（2）湘赣边秋收起义和井冈山革命根据地的创建指导学生结合秋收起义军向井冈山进军路线图，阅读课本第71页有关内容和补充材料，并思考问题：秋收起义的目标是攻占哪里？（长沙）从它的地理位置以及革命形势分析一下此目标能否实现？（长沙是交通枢纽所在地，是交通重镇。敌人一定会派重兵把守，而我方力量薄弱，攻打长沙不合理。）【小组交流】毛泽东为什么要到井冈山去建立革命根据地？请结合已学的史地知识讨论一下。（a.城市里敌人力量强大，敌强我弱，攻打和占领城市是不可能的。b.井冈山位于湘赣边界，地势险要，易守难攻，附近农产品丰富，可给部队提供足够的粮食；离大城市远，敌人力量薄弱，便于建立农村革命根据地。）（3）土地革命和经济建设指导阅读教材相关内容和赣西刘士奇报告，思考问题：A.中国共产党为什么要实行土地革命？（土地革命是中国民主革命的中心任务，也是党的中心任务。其必要性可以概括为两点：一是农民占中国人口的绝大多数，他们是中国无产阶级最广大、最可靠的同盟军，是中国民主革命的主力军。二是要依靠农民这支同盟军，就必须解决农民的根本问题，而农民的根本问题就是要废除封建剥削的土地制度，从而使农民在政治上获得解放，经济上翻身，焕发其生产积极性，才能为巩固根据地，支援革命战争，提供更多的物质保证。）B.土地革命有哪些内容？土地革命的历史作用?（内容：打土豪、分田地、废除封建剥削。作用：广大贫苦农民政治上翻了身，经济上分到了土地，革命积极性空前高涨。）（4）和革命根据地的发展引导学生阅读课本第71页有关内容，并思考问题：A.毛泽东“工农武装割据”思想包括哪些基本内涵？应如何理解？这一理论的核心是：在中共的领导下，把武装斗争、土地革命和根据地的建设结合起来，采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路。这一理论强调共产党的正确领导是重要的条件；土地革命是中国民主革命的基本内容；武装斗争是民主革命的主要形式；根据地是中国民主革命核心发展的战略基地。B.这一思想的提出，有何重大意义？这一思想的提出，给予我们什么哲学启示？这一理论的核心是：在中共的领导下，把武装斗争、土地革命和根据地的建设结合起来，采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路。这一理论强调共产党的正确领导是重要的条件；土地革命是中国民主革命的基本内容；武装斗争是民主革命的主要形式；根据地是中国民主革命核心发展的战略基地。引导学生阅读地图册“19291932年农村革命根据地示意图”，思考革命根据地地名称和位置有何特点？原因是什么？（都位于两省或三省的交界处，处于敌人力量薄弱的农村或山区地区。）（5）三次反“围剿”和中华苏维埃共和国临时中央政府成立中央革命根据地第一、二、三次反“围剿”的胜利。引导学生阅读课本第71页有关内容，结合地图引导学生分析红军和革命根据地反“围剿”取胜的原因。（毛泽东采取了正确的战略战术。）中华苏维埃共和国临时中央政府成立。引导学生阅读课本有关内容，要求学生：了解中华苏维埃共和国及临时中央政府成立的概况；理解中华苏维埃共和国的性质和建立的历史意义。4、红军长征第五次反“围剿”的失利。【展示表格】五次反“围剿”双方兵力比较（表格略）介绍蒋介石第五次反革命“围剿”，阅读课本有关内容，引导学生探究中国工农红军为什么要长征？结合材料，明确王明“左”倾错误的危害。长征的开始遵义会议。给学生点明遵义会议召开的重要性和必要性，指导学生阅读教材相关内容，结合会议背景、内容和结果，思考A.“遵义会议为什么会成为我党历史上一个生死攸关的转折点”？（遵义会议是在王明“左”倾错误导致中国革命处于极端危险的情况下召开的；会议集中全力从军事上和组织上纠正了“左”倾错误，确立了以毛泽东为核心的领导地位；遵义会议后，红军在毛泽东的正确领导下胜利完成了战略转移，使中国革命转危为安。）B.为什么说遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志？（这次会议是在中国共产党同共产国际中断联系的情况下，经过长期革命斗争的实践，认识到毛泽东军事思想的正确性，采取了民主集中制的原则，独立自主地解决自己的路线、方针、政策，妥善处理了党内长期存在的分歧和矛盾，因此，它是中国共产党政治上走向成熟的标志。中国共产党的成熟正是通过自身的不断斗争实现的。中国共产党只有把马克思主义原理同中国革命实践有机地结合起来，才能保证革命取得胜利。）长征的胜利A指导学生在书本上找出并圈化长征初步胜利、最终胜利的时间、表现。B指导学生结合课本相关知识，思考长征胜利的意义。（长征的胜利不但使中国革命转危为安，而且有利于中国共产党和人民军队完成新的历史任务，标志着中国革命新局面的开始。）学生分为三组，合作探究，思考回答。教师总结，得出结论。学生在书上圈化关键词（1清算、2确定、3决定），理解后读记背诵。1、 学生分组讨论，合作2、 学生自主完成材料分析题（1），强化巩固知识内容。指导学生在书本上圈化关键词。1、学生小组讨论，并在教师总结说明的基础上，形成历史概念。2学生自主完成材料分析题（2），强化巩固知识内容。学生讨论，合作探究。【学生动手】绘制长征路线图，让学生沿着当年红军的足迹勾画出长征途中一系列重大事件。学生小组讨论，利用教材信息，进行合作探究。指导学生在书本上圈化关键信息。通过生生互动、师生互动的方式，培养学生的主动参与性。指导学生联系大革命失败的教训，理解性地记忆八七会议的内容。指导学生完成【材料一】中国民主革命的道路由“走俄国人的路”到“走自己的路”的问题（1），帮助学生理解认识到这是中国共产党对适合中国国情的革命道路的成功探索。并且通过比较，感悟中国和苏联革命道路的不同性，体悟要实事求是地学习借鉴别国经验、从国情出发的重要性。教师指导学生完成【材料一】中国民主革命的道路由“走俄国人的路”到“走自己的路”的问题（2）。“工农武装割据思想”这一历史概念比较抽象，对于高一学生来说理解起来有些难度，再做材料题有助于学生加强对这一历史概念的理解与认识。【教师过渡】红米饭，南瓜汤，秋茄子，味好香，餐餐吃得精打光。干稻草来软又黄，金丝被儿盖身上，不怕北风和大雪，暖暖和和入梦乡。红军歌谣用歌谣的方式，激发学生的求知欲。从书本上寻找相关史实，让学生在熟悉教材的过程中学会论从史出的历史分析方法。教师强调：红军长征是中国革命史上的光辉篇章，由此而锻造出的伟大的长征精神光芒永存。新课小结打出结构图整体把握本课内容学习延伸释疑解惑：问题帮帮帮：来自同学的疑问学生回答集中展示学生提出的代表性问题，一是检测授课的效果，二是扫除学生关心，但却“逸”于“重点”之外的问题。附： 1、【材料一】中国民主革命的道路由“走俄国人的路”到“走自己的路”中国民主革命的道路由“走俄国人的路”到“走自己的路”。材料1：对中国革命采取什么斗争形式和走什么道路的问题,当时是有不同意见的:一种意见是：“朱德毛泽东式、方志敏式之有根据地的，有计划地建设政权的，深入土地革命的，扩大人民武装的路线无疑义地是正确的”，即“农村包围城市”道路。另一种意见是：“争取一省或几省首先胜利，无产阶级的伟大斗争，是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利。不特别注意城市工作，想以乡村包围城市，单凭红军来夺取城市，是一种错误的观念”，即“城市中心论”。材料2：毛泽东指出:“红色政权的长期存在并且发展还须有一个紧要条件，就是共产党组织的有力量和它的政策的不错误。”这就揭示了中国革命的客观规律：武装斗争是中国革命的主要形式，没有它，就不能有效地进行土地革命，也就不能建立和发展农村革命根据地；土地革命是中国民主革命的基本内容，没有它，就不能充分发动农民，武装斗争就得不到广大农民的支持，根据地也就难以巩固；建立革命根据地，是开展土地革命，进行武装斗争的基地和依托。三者相辅相成，缺一不可。思考：（1）.结合材料及所学知识，你认为哪种道路更适合当时的中国,为什么? （2）.中共在具体实践中是如何贯彻这一思想的？2、【表格】五次反“围剿”双方兵力比较次序时间国民党军队中央红军比例第一次1930.1210万4万2.5：1第二次1931.220万3万7：1第三次1931.730万3万10：1第四次1933春30万7万4：1第五次1933.1050万8万6：1