如何上好农村中学美术课（富源县大河镇第一中学马健）.doc

如何上好农村中学美术课大河镇一中 马 健摘要：美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，是建设物质文明和精神文明的重要组成方面。美术课是我国目前普通中学的一门基础课，在农村中学教学中显得尤为重要，它可以提高学生审美力、创造力以及激发学生热爱生活，热爱大自然的热情。承担着不可替代的审美教育作用。关键词：农村中学；美术教育；审美 由于生活坏境、家庭教育等方面的差异，农村学生和城市学生在各方面都存在着很大差异，美术这方面也存在着认识差异。 农村中学往往因为没有专职美术教师，特别是美术课不在考试之列，而得不到应有的重视，但不管何种原因，农村学生喜欢美术课，这是客观事实，而且很多农村学生的审美能力、创新能力特别强。因为他们从小就生活在蓝天绿地的美丽风景中，自然界中一草一木就是他们欣赏、创新的对象。 在素质教育的今天，美育是不能忽略的。那么该如何培养农村学生的美术兴趣，提高他们的创新能力呢？学校外部因素是大环境，我们不能改变。但作为教师，应从自身做起，善于选择典型。一节美术课，学生多，课时短，每人都享受到教师的辅导是不可能的，只能依靠选择典型来启发学生，选择优者，以用作模范激发其他学生学习。有不足之处，可以通过辅导使其更完善，也可以给其加大学习份量，提出更高要求。选差者，指明缺陷，通过辅导纠正。一是做差生的转化工作，使其跟上进度。二是启发学生改正自己的不足。如何在农村中学上好美术课，笔者认为应做好以下几点： 一、了解学生心理，改变教学方法 受传统教育思想的影响和农村教学条件的限制，农村的美术教育参差不齐。美术课并不是要求教师把每个学生培养成画家，也不是为了应付一节课那么简单，要引导学生在学习过程中陶冶情操，培养其内心感受。农村的学生从小没有受过专业美术技能的培养，他们喜欢画的是自己所看到的那座山、那片水，并用自己的那份纯真把它们演绎出来。没有那些专业的透视、多层的明暗，却绘出了他们心中美丽的世界。所以教师应多加引导，让学生大胆进行创作，在创作中感受美、展示美、欣赏美。 二、注重教学方法，从兴趣入手，提高创作能力 因为农村学校条件有限，很多课程不能开展。如果教师局限于学校现有的条件，有的课堂教学只能是简单地讲讲，甚至让学生自己看看。教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的。所谓“教学有法，教无定法”就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定的教学任务是十分重要的。我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如：上雕塑课，农村学生没有橡皮泥来做雕塑练习，我们可以利用一下农村特有的资源，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代。让他们自己动手挖红泥，由教师引导他们捏一些自己感兴趣的泥人、动物等。从娱乐中找到泥塑的要领，吸取知识掌握技能，能够收到最佳的学习效果。 上素描课，农村学生对光的明暗效果、透视规律比较陌生。如果教师一味让他们去临摹范画，时间一长他们就会感到乏味，甚至厌学。这时教师应带领学生去室外进行写生，到自然界中寻找他们感兴趣的事物，这时教师再把透视规律、明暗效果运用到他们的作品中，这样学生就会非常容易接受。这样不但能让学生学会知识，还能提高他们的眼力和创新能力。 三、丰富的材料，制作技巧多种多样 任何材料在美学意义上都有价值，无论新与旧、大与小、粗糙与精细，教师必须让学生认识到无论何种材料，只要运用得合理得当，对画面来说，和谐就是合理的材料。初中学生在心理变化和以往也有所不同，他们已逐步形成具有个性的审美观。在进入初级中学阶段，学生虽然年龄小，但已逐渐从小学童话或幻想的思维方式逐步转向科学理性的幻想。通过课堂教学我发现，初中生的绘画有丰富的陈述性功能。他们更乐意描述他们所感兴趣的事和物，但材料的贫乏和技巧的笨拙，会使学生对绘画丧失兴趣。多种材料的出现，对学生兴趣的提高起到很重要的作用。例如，多种纸张、木材、金属、塑料，甚至生活废弃品（如易拉罐）等杂物，给学生提供了创作的空间。与此同时，教师在学生制作的过程中，给予他们积极的引导，这样能激发学生对美术活动的积极性，使学生在材料和制作的活动中获得美的经验，并对他们认识其他美术作品也有着积极的影响。 四、重视美术课的评价 美术课创造作品，是学生心智成长的结果。其作品本身的价值是相对而言的，在其美术创作过程中，仅能反映出潜意识的愉悦心情，制作上也存在着相当大的偶然性。因而，我们更要注重学生美术课的创作过程。学生作品的好坏，是以学生成长过程创作能力、感情、智慧、美感的逐步提高为评价的主要依据。美术技巧、技术上的提高，仅仅作为一种客观评价的标准，简单使用好与不好来评价他们的作品，显然是不恰当的。因此，作品的分等无论是如何加以评定，都会损害学生的创作兴趣。因为这使学生的注意力从创作过程倒向完成作品。因而，对初中学生而言必须找到良好的教学环境，以便对其作品进行展示。这里我们提到的展示，是没有竞争目的的展示，这种展示有两个目的：第一，展示学生成长过程的作品；第二，在一次性的展览中，组织展览的作品应是一系列的活动成果。总之，在作品的评价上，应该对学生的发展、需求和意图加以了解，然后才能得到合理正确的评价，才能公正地对待学生的作品，促使学生学习美术的兴趣，充分发挥其个性。 综上所述，教师要清楚地认识到农村中学开设美术课的价值、目标以及对学生成长的意义。农村中学要努力开展好美术课，作为一名美术教师有责任积极地探索，让农村中学的学生能够通过美术课更全面、更充分地培养和提高整体素质。3