用数对确定位1.doc

用数对确定位置（二）教学内容：教科书第16页例2，“练一练”及练习三的第4题。教学目标：1、让学生进一步理解数对在生活中的运用，学会用数对描述方格图上点的位置和根据已知的数对确定方格图上的点的位置。2、让学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间的联系的认识。教学重难点：进一步理解数对的含义。教学准备：公园平面图。教学过程：一、用数对表示平面图上的位置1用数对表示方格纸上的点（1）下面是一个公园的平面图。 动态生成方格图，渗透坐标思想                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            1   2  3  4   5   6   7  8   9  10           你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。    游戏：猜景点 任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？ 全班交流。 如果想去的景点是在（   ，6），可能是哪里？得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。二、巩固新知1、第16页的练一练1、2学生独立完成说说你这样做的想法说说数对所表示的含义做这样的题目要注意什么？三、拓展知识阅读你知道吗？1介绍 (1)用经线和纬线确定地球上任意一点位置的方法。 (2)部分城市的地理位置，如：北京在北纬39°57，东经116°28；无锡在北纬31°35，东经120°39。 (3)经度和纬度在航海、航天、气象、军事等方面的运用。（课件出示相关图片) 2全课总结 (1)讲述：用经度和纬度确定位置和我们用数对确定位置的道理是一样的。 (2)课外作业：数对的知识在生活中的运用很广泛，有兴趣的同学课后可以通过上网、看书等方式搜集这方面的资料。 设计意图：结合数对介绍地球仪上的经纬线的知识，拓宽了学生的知识视野，有利于学生充分体验数对知识的广泛应用。布置的作业由课内向课外拓展，可以使学生将书本知识与生活实际进行链接，感受数学与生活的密切联系，将数学思考引向深处。 练习三第4题你是怎样表示的？说说你画图的路线练习三第5题学生独立解答说说你的是怎样做的？五、全课总结：学习了确定位置，你有什么收获？板书设计：            确定位置