赵娟教学设计.doc
教学基本信息课题The Best Of Manhattan's Art Galleries，Using Language Reading, Unit 1 Art, Book 6是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段：高中年级高二相关领域英语阅读教材书名：英语选修六 出版社：人民教育出版社 出版日期：2007年4月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者赵娟北京大兴兴华中学13651150256实施者赵娟北京大兴兴华中学13651150256指导者王郁松 杨冬连大兴教师进修学校13466699337 15901226495课件制作者赵娟北京大兴兴华中学13651150256其他参与者无无无指导思想与理论依据本课的教学目标在于进一步培养中学生学习英语的兴趣，提高英语的阅读理解及听说能力，增强用英语表达思想的信心，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对真实任务的探究，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和学科素养。根据新课标要求,学生应具备以下几种能力：(1) 在人际交往中得体地使用英语的能力。(2)用英语获取和处理信息的能力。(3)用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。 英语学科素养尤其重视学习者的自然学习发生。强调what，why，how的思维进阶顺序。文本解读的角度中，what主要关注主题意义和主要内容；why主要关注作者意图；how主要关注语言修辞和文体结构。教学背景分析教学内容：本节课是一节阅读新授课，它主要是以纽约曼哈顿的艺术画廊为话题，分别介绍了弗里克收藏馆、古根海姆博物馆、大都会艺术博物馆、现代艺术博物馆和惠特尼美国艺术博物馆等等。学生在了解了这些艺术画廊后，能用流利的英语介绍它们，进而对艺术产生热爱之情，陶冶情操、拓宽视野、了解更多知识。实现依托阅读能力训练达成英语学科核心素养的培养。学生情况：本人所任教的是高二理科班的学生，班内32位学生，在平常的学习中，能时刻体现出对英语学习的热情。一群思维敏捷、活泼好动、积极主动、表现欲望及求知欲望强烈的学生们，在老师的引导下，能大胆主动的陈述自己的意见和建议。因此，在这班级，英语教学开展是令人满意的。通过高一一年的学习，他们已经掌握了简单的英语学习策略和技巧，有一定的英语听、说、读、写能力，一定程度上接触和了解了西方国家文化，懂得了一些中外文化差异，希望学习更多有关艺术话题的知识。教学方式：教学策略方法及学法² Ask the students to compete as a group to help them to strengthen their cooperation and arouse their interests.² Enable the students to get the specific information alone by Silent Reading. ² Help the students understand the passage further and deeper by Picture Tour as well as discussion in pairs.² Enable the students to talk about the five art galleries in groups.教学手段：Prepare five short passages for the game and ask five students to be familiar.技术准备：Computer and projector. 教学目标(内容框架)l At the end of the class, students will able to 1)know the meaning of the new words: art gallery，avenue，circular，reputation， civilization，Egypt，reputation，appeal to, fragrant, fragile, preference, contemporary，permanent. 2)read the expressions of the five Art Galleries; 3)catch some key words and get the specific information； 4)talk about their favorite art galleries and why they like it； 5)know more about the art galleries in New York, gain more knowledge about art and share art with others.教学过程(文字描述)本节课由标题入手，通过一系列自然地学习反问引导学生自主探索文本中两个方面：1. 怎样介绍一个博物馆（介绍些什么方面内容+具体句子是那些）。2. 标题中的形容词“best”在文中如何体现（阅读素养的reflection方面）。其中重点：精读每一段，分析：当你要描写一个艺术博物馆的时候，你会选择写哪些方面（what）呢？（比如：它的馆藏、它的历史等等等等）你为什么最喜欢这个博物馆（why），认为它最好呢？进而对于这些方面，你会怎样去描述介绍（how）？用什么样的句子来表达？请充分利用文本对于你的帮助。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境Lead students to concentrate on the title of the passage and predict the content. Questions: 1. What will we learn in this passage? 2. What will we show others if wed like to introduce an art gallery?3. How many art galleries are there in our passage?4. Why there are five?Concentrate on the title “The Best Of Manhattans Art Galleries”, and then predict what will go on in this passage.Possible answers:1. Art galleries.3. Five. 4. Because there are five subtitles. 从文章标题入手，自然进入课本情境。PPT3mins温故知新Show and teach the new words and expressions: art gallery，avenue，circular，reputation，civilization， reputation，appeal to, fragrant, fragile, as if, preference, contemporary，permanentDivide the whole class into groups to compete in the competition.Learn and read the new words and expressions.熟悉新单词，为本节课阅读的开展做铺垫。激起学生热情参与课堂，提高他们的竞争意识。PPT5mins新课讲解Task 1T: Please read the passage as quickly as you can to find out the answers to the questions on the screen.Read out the five names of the art galleries.Task 2 Require the students to read paragraph 2 and fill in the blanks. （by Silent Reading）Guggenheim Museum owns 5000 1)_ modern paintings, sculptures and drawings. The exhibition in it is always 2 )_. When you walk into the gallery, you feel 3)_ you were inside a fragile, white seashell. The 4) _ way to see the paintings is to start from the floor and walk down to the bottom. The museum also has an 5)_ restaurant. 突出比喻的修辞。Task 3 Please read para.3&4 and talk about your preferences. (references aid:P3 on Page 7)1. You're fond of Chinese exhibits, which museum would you like to choose, Museum of Modern Art or Metropolitan Museum of Art?2. Since time is limited, you have only one museum to visit, which of the two museums do you prefer and why?Task 4Lead students to read paragraph 5, find out and translate the following phrases into Chinese.( work in a small group of three or four)Read out the five names of the art galleries and try to be familiar with them.Read paragraph 2 and fill in the blanks. （by Silent Reading）Read and answer questions.Read paragraph 5, find out and translate the following phrases into Chinese.( work in a small group of three or four)读理解部分设计：第一段阅读并回答问题；第二段应用阅读默读法阅读并填入所缺单词。第三、四段深层次阅读并应用文本句型表达观点。第五段理解所给的词汇表达，翻译进而理解文段。同时训练了学习读、听、辨别信息、理解词汇等等能力。考察学生有个人活动、两人合作和小组合作，形式多样。重视各部分对于阅读素养的训练。PPT15mins实践操作Match the numbers on the map with the names of museums（Ex1. on Page7）Match the numbers on the map with the names of museums（Ex1. on Page7）培养学生读地图和确定方向的能力。PPT 2mins分享交流Further reading：1. How did the author introduce the five art galleries? Can you underline those phrases and sentences?2. Where is “best” in the title reflected?Cooperate with group members and write them down on your piece of paper. Later share on the blackboard.学生合作完成本环节，深挖文本，通过体会形容博物馆的词、短语与句子来感知作者的态度情感，生发对于博物馆介绍的兴趣和做语言铺垫。为下面环节做基础。PPT10mins效果评价Guess the place (competing)Guess the place (competing)在真实的语言任务环境中检测评价学习效果。PPT5mins归纳总结1. How to introduce an art gallery? (the aspects and sentences)2. How to reflect “best”?Students conclude what they have learned and reflected.加深对课文的理解和加入自己的想法后对这些艺术馆更深层次的喜爱。培养学科素养中的阅读素养。PPT3mins拓展提高1.Please finish Ex.2 on P72.Find out some useful expressions and sentences in the passage.3.Preview Listening on page 7 and P41 in Workbook. Further learn.巩固拓展。培养学生运用能力，自主探究能力。PPT2mins学习效果评价设计评价方式：以小组的形式共同完成学习任务。评价量规合作学习效果自评表项目标准等级组内分工4人都主动承担并完成任务A1人被动承担任务或不负责任B2人被动承担任务或不负责任C3人以上被动承担任务或不负责任D组内合作讨论结果具备全面性、具体性、准确性三项A讨论结果仅具备全面性、具体性、准确性中两项B讨论结果只具备全面性、具体性、准确性中一项C讨论结果不具备全面性、具体性、准确性三项D本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、深层备课，探寻文本深层次意义，期望通过阅读能力的训练达成学科素养的培养。认真钻研教材，确定了教学内容后，仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵。如可以依托文本讨论作者对于本民族文化的热爱，这种情愫在文中体现于何处（哪些句子），哪些词语，提出“如果是你来介绍我国的一处文化古迹，会怎样谋划文段内容”等等。二、多种形式的教学方式作为阅读素养的实现途径。采用竞赛的形式贯穿整节课，能积极地调动学生的积极性，让他们以饱满的精神状态融入到整节课的学习过程中。为了训练学生读、听、说等方面的能力，我设计不同题型的题目让他们有针对性地阅读，有回答问题、听取信息、判断错误、翻译短语等等。游戏的精心设计，不仅符合信息匹配的考试能力的训练，还可以让学生说英语、听英语、整理信息，学生多种能力能得到训练。三、体现MI（多元智能）培养。通过听说读写思等各种方式调动并培养不同智能类型的学生共同求得发展。四、关注反思性思维的训练。反思性思维Reflection是指反思要从无意识或潜意识，成为有意识的过程。在对于艺术博物馆的介绍学习过程中，学生的反思性思维训练体现在依托文本的结构和所用表达，最后达到有意识地描述一个心中的博物馆的过程。五、依据思维进阶与设问层次规律来设计有效高效的问题，打开思维训练的空间和进行情感的触动。通过文本多进行“是什么”、“为什么”、“怎么样”及“最触动你的是什么”等设问。但是问题还可以更加精致。7
