音乐学论文农村基础音乐教育现状的思考与对策—以“甘谷县白云小学音乐课实践”为例.doc

毕 业 论 文（2012届）题 目 农村基础音乐教育现状的思考与对策 以“甘谷县白云小学音乐课实践”为例 学 院 音乐学院 专 业 音乐学 年 级 08级（1）班 学生学号 12008244054 学生姓名 潘冬 指导教师 赵文硕 2012年 4 月 18日 农村基础音乐教育现状的思考与对策 以“甘谷县白云小学音乐课实践”为例音乐学院 音乐学 2012届 潘冬 内容摘要： 改革开放以来，我国的音乐教育事业有了巨大的发展，但遗憾的是，这些发展只局限于大中城市的少数音乐院校。如果把我们的目光投向像我的家乡甘谷县这里的山区农村，却发现处处是音乐的荒漠。绝大数中小学校没有专职的音乐教师，没有专用的音乐教室，没有琴房，甚至没有一件乐器。例如在白云小学音教现状就十分困难，因此对农村基础音乐教育进行思考，探讨农村基础音乐教育面临的问题并提供农村基础音乐教育发展的基本对策，这些都具有很重要的现实意义。关键词：甘谷县农村基础音乐教育；白云小学音教现状； 思考与对策 Abstract: Since the reform and opening up, China's music education has achieved great development, but unfortunately, these developments are confined in the medium-sized city minority music colleges. If we look like my hometown of Gangu County Rural Mountain is found here, everywhere is the music of the desert. Most schools do not have a full-time music teacher, no special music classroom, no real, not even a piece of musical instrument. For example, in the ' white primary school ' sound teaching will be very difficult, so the rural basic music education thinking, explore the rural basic music education problems and provide the rural development of basic music education the basic measures, these have very important realistic meaning.Keywords: Gangu County Rural Basic Music Education；Baiyun primary schoolmusic education current situation；Thinking and Countermeasures我出生在甘肃省甘谷县这个标准的西北山区，从小的教育经历让我认识到了我们这里音乐课在学生成长过程中的被忽略性，于是在我大学四年即将毕业之时，我用实习的时间来到甘谷县周边的一个白云村白云小学深入实践了这所学校音乐课的教学情况，了解到了学生在音乐教育及音乐素养各方面的培养情况。而让我感到失望的是这所学校的学生基本上除了规定教材上的几首简单歌曲会唱之外别的音乐常识一概不知，对于乐器更是没有见过，这不能不让人发出叹声，深思当前依然存在于农村山区教学中音乐教育的尴尬现状。人类几千年文明发展史告诉我们：健康向上的文化教育、强大的精神支撑、坚实的道德基础、良好的文化条件不仅是提高社会生产的方法，也是造就人全面发展的方法。人的全面发展内涵之一就是理性与感性或理智与情感的协调发展。个体的发展不是单一的，而是多元的。理智成熟是个体发展的重要方面，但不是唯一的方面。感知、情感、想像等感性方面的成长也是个体发展的一个重要方面，没有这方面的发展就难有人的全面发展。因此，只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全面的教育。音乐教育作为对学生进行全面教育及实施情感教育的重要内容和途径，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想像等感性方面的健康成长。音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。我国是以农业为先，农村基础音乐教育也会在整个国民教育体系中发挥出强大的作用，它是建设农村和谐文化的前沿阵地。从某种意义上说,农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。而目前我国农村基础音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后，严重制约了整个音乐教育的提高。因此对农村基础音乐教育进行思考，探索农村基础音乐教育面临的问题并提供农村基础音乐教育发展的基本对策，这些都有现实的意义。在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，尽快地改变落后的状态，以适应实施素质教育的需要，必将推动整个音乐文化的发展和传承。一、农村音乐教育的现状 当前，我国农村基础音乐教育一直受到传统观念的禁锢，管理者意识落后，师资队伍缺乏，理论水平较低，教学设备简陋，给农村中小学音乐教育健康发展带来了很多问题，这些问题制约了农村基础音乐教育的发展。农村基础音乐教育在全国来说，发展极不平衡，中西部地区发展尤其突出，有的甚至没有音乐教育的意识，这给农村基础音乐教育带来了很多不便，当前，农村基础音乐教育存在的主要问题有：（一）教育经费投入不足，教学设备不完备 教育经费投入不足是制约农村音乐发展的主要原因。一些农村学校由于自身的资金限制采取聘请代课教师的方法。比如说在我的家乡甘肃省甘谷县，城中心学校都基本具备较为全面的音乐教材，设备等，老师也是各个大中专院校毕业的受过专业训练的毕业生。所以城里的孩子可以接受较为良好的音乐基础教育。而乡下农村，这种情况就不存在了，在大象山镇的白云小学我看到这里的学生一周之内没有上过一节真正意义上的音乐课，他们所谓的音乐课要么是学生做语文数学作业要么就是自习，就算音乐老师按着教材认真上课，也是在没有任何伴奏.识谱的前提下一句一句的教学生唱一首简单的歌曲。我在与这些老师探讨的过程中发现，并不是老师们不喜欢给学生教音乐，也不是学生不喜欢学，是太多的客观因素阻碍着音乐教育的顺利进行，比如学校的音教设备不具备，没有专门的音乐教室，没有钢琴，没有电脑，而教材上很多内容都是要在课堂上看课件讲解的，还有，老师们自身音乐素质就不高，很多音乐常识都不懂，并且教师工资较低。而一部分音乐教师也因没有课，在年终考核时没有机会参加考核，这些导致一些音乐教师对音乐课不感兴趣。有些老师在自己能力允许的条件下都转教语文或数学，导致音乐教师队伍严重流失。按照2002年国家教育部印发的九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录标准，农村中小学绝大多数的学校没有专门的音乐教室，上课只能在上文化课教室里。由于教学班集中，很难起到欣赏音乐、感悟音乐的教学目的！据统计，钢琴的普及率在农村的高级中学里只占5%！绝大多数的中小学上音乐课还是只用一个破旧的、不断维修的脚踏风琴。至于说音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体都只能是农村音乐教师的海市蜃楼。教育经费不足，导致农村的一些学校没有固定的音乐教室或多媒体音乐教室，也没有完备的音乐器材，影响了音乐课的教学质量和教学效果。（二）教育观念陈旧、滞后 在甘谷县周边的乡村乃至山区，一些农民的自身生活还存在不同方面的困难，不会有太多的心思和多余的钱去学习知识、学习音乐。即便是想让孩子学，也是心有余而力不足。对于音乐，他们觉得不能创造财富，所以学习它显得很是轻微。传统思想里，只有文化课成绩好的孩子才是好孩子，学生家长更看重学生文化课的成绩，没有认识到音乐在孩子成长过程中的重要性，这就在一定程度上忽略了音乐在孩子全面发展中的重要性，淡化了对孩子美感、审美素质的培养。白云小学里的学生来源都是本村孩子，这个村子以种植蔬菜粮食为主要经济来源，知识层次都比较低。所以父辈们不愿再让孩子跟自己一样当农民，他们只有寄希望与学习上，认为语文数学才是最重要，音乐只是玩闹罢了，没有必要存在的理由。希望孩子能考上好的大学走出农村。就只能是“学好数理化，走遍天下都不怕”，完全忽略了音乐本身对孩子成长发育及其思想.心灵的影响力。 学生家长的期望，以及应试教育的影响，升学率一直是学校好坏的评估标准。所以，学校一方面考虑升学率带来的影响，另一方面又受家长的“重望”之托，它们以抓学生成绩为主。在这样的状况下，以白云小学为代表的大多数学校就会为了升学率放弃，甚至牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动，音乐课就是其中的牺牲品。学校拿教学成绩作为老师的考核标准，老师们不得不用用考试成绩对学生进行排名，形而上学的模式在潜移默化的让学校、教师、学生都觉得不论走到哪里都是文化课最重要。音乐教育在农村的基础教育中基本是处于可有可无的地位。“因为升学考试不考音乐，所以平时可能还有音乐课，而一到临近期末，音乐课就会被其他课程占去”这是白云小学五年级的一位同学告诉我的。 作为中小学生，他们还处在人生观和世界观的形成过程中，他们对待事物的态度在很大程度上是受学校和家长的影响。一些学校讲升学率，家长期望他们走出农村，很多的压力会使他们不由自主地也会重视文化课。他们对音乐的认识也只是通过电视、录音机等这样一些媒介，认识到的也基本都是时下流行的通俗音乐。其实，对于本民族的民歌、民族乐器等，他们应该多了解、应该了解的知识却从未耳闻，更谈不上喜欢与否。 因此，在农村学校，家长、教师以及学生，对音乐教育在学校教育中的地位和在学生成长过程中的作用的认识还远远不够，甚至是模糊的。（三）师资力量缺乏 ，教师素质低下“真正的课程改革必定是观念和体制的同步变革，人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏先进的理念”。国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。农村中小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量。我国中小学音乐师资的来源基本上是高等师范院校、中等师范院校音乐专业的毕业生。但由于一些现实问题，比如，一些农村经济发展速度较慢，交通、通讯、文化等与城市相比较落后，所以一些音乐专业毕业生不愿去农村任教。 据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。比如现在，白云小学就没有专职的音乐教师，大多数音乐教师都由语文、数学或其他科教师兼任，这些兼任老师绝大多数也都是半路出家，他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等了解还不够深刻，因此音乐课教学形式单一、气氛不够活跃，致使学生对音乐课也失去了兴趣。而那些专职的音乐教师，也会因为教学设备不完善而感到“巧妇难为无米之炊”，感到没有用武之地。这样的现状严重制约了学校音乐教育的发展，也使农村中小学音乐教育和国家统编中小学音乐教学课程标准的要求相脱节。 在甘谷县各中学进行调查，发现这里的学生mp3、mp4很多，在校园里看到带耳机听音乐的学生也很多，但是上音乐课时，学生的态度却不端正，讲话、看课外书、一问三不知等现象非常严重。那么到底学生的音乐情况如何？据统计，82%的学生经常听音乐，但对于“你平时常听什么类型的音乐？、“你聆听音乐的主要途径是什么”等问题时，不得不引起我们音乐教育的深思。”（四）音乐教师的待遇差在应试教育为主的农村中小学，一切都围着“主科”转，对待“新课标”教育管理者们依旧是置若罔闻。音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面：一是教育机构的管理者不重视。有些管理者视音乐教育为次要的，对是不是设立音乐课为所谓，造成了对音乐教育者的不重视及待遇的低下。二是同行们的轻视。在白云小学里，学校领导重视所谓的主课，造成了同行们也对音乐教师的轻视和不认同。三是社会环境中音乐教师没有受到应有的尊重。农村特有的人文环境导致“台上的音乐家是天才，隔壁的音乐家是疯子”的意识普遍存在，音乐教师也自然成了“下里巴人”。（五）不开音乐课的中小学仍然大量存在教育部制定的“全国学校艺术教育10年发展规划”中明确指出，艺术课程的开课率“至2005年，农村学校达到90%，处境不利地区的学校达到70%”。由于农村中小学教学条件的限制、师资的匮乏、教管部门行政职能上的不作为、农村特有的文化氛围等等因素导致了具体而实际的开课率少的可怜。尤其是中西部地区不开音乐课的中小学仍然大量存在。通过对学生的了解，我们发现音乐课的内容基本上是许多学生都不感兴趣的东西，自然会在一定程度上让学生兴趣缺失；另外，假如老师的讲课不能吸引学生，也许音乐课起初会让人有点新鲜感，但时间长了就会厌倦。所以久而久之，音乐课就被更多的文化科所代替。二、发展农村音乐教育的思考与对策 针对以上我在白云小学实践音乐教育的现状，我们要反思造成的原因，并提出切实可行的有针对性的对策，根据以上分析，我认为发展农村音乐基础教育，应做到以下几点：（一）加强各级教育机构的领导与管理各级农村教育机构的相当一部分领导根本不重视音乐教学，他们对音乐教育缺乏应有的认识，“音乐说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象很多。绝大多数的校长在教学管理上依旧是智育为主，根本不是“德智体全面发展”，更不是全面发展学生的整体素质。“真正的课程改革必定是观念与体制的同步变革，人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏先进的理念。”各级领导特别是一校之长应该加强自身的业务学习，强化先进的教学理念，既要是先进理念的倡导者，也要是教育的行家里手、是一位优秀的教师。如在白云小学里学校领导就应该首先提倡以音教提高素质的中心思想，在不耽误主课学习的同时推行音乐课优秀班级.优秀老师等奖项，作为鼓励师生共同学习的风向标。并且，学区一级领导乃至教育局.县上领导都要切实的认识到音乐课在学生学习成长阶段的存在必要性，可以请外地或高等专业院校的老师做全县学校师生的理念认识教育，达到从更本思想上认识到音乐的重要性。新课程改革中，校级领导须身体力行、率先垂范，勇敢地当一个教育实践的领头羊。既是素质教育的参与者也是素质教育的体验者。作为当地的教育行政主管部门、政府部门必须为推行素质教育创造一个良好的环境。（二）转变农村音乐教育的思想观念，完善评价机制。 音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，绝不可可有可无，等闲视之。”所以，必须要改变长期以来影响音乐教育向前发展的传统教育思想和教育体制，改革考试制度。虽然素质教育的口号已经提出了很多年，但是在农村的实施情况还不够好。要对一些教育部门和学校领导进行教育，使他们转变“分数第一”的观念，树立让学生全面发展、注重学生素质教育、审美教育培养的思想。还要鼓励学生家长参加一些社会艺术活动或民间艺术节，使家长切身体会到艺术的美和音乐的美，使他们明白音乐教育在孩子身心成长过程中的重要性以及对塑造孩子心灵的重要作用。通过县上每年举办全县师生文艺汇演.或公开请专业人才讲解专业知识等方式方法都可以达到提高全县师生音乐素养的目的 （三）加大对农村音乐教育的经费投入，改善办学条件。 教育需要投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、教育行政部门要加大对音乐教育的投入，同时要积极鼓励和调动社会上各种力量来对农村音乐教育进行投入，逐步建立多种渠道，来筹措农村音乐教育经费机制，解决农村音乐教育经费不足的问题，改善办学条件，修建音乐教室，配置音乐教学器材，完善教学设施，比如在白云小学可以设立专门的音乐教室，里面配设钢琴.手风琴等器乐，还要具备电脑.电视机等教学设备。这样学生可以接触到新鲜的学习方式斌能很好的感受音乐本身带来的美妙。还有，提高农村音乐教师的福利待遇。这样，一些音乐教师才会安心扎根农村，在农村音乐教育中实现自我价值，从而保证我国农村音乐教育得到真正的发展。 （四）优化农村音乐教师队伍，改善音乐教师的待遇，稳定音乐教师队伍。针对农村音乐教师紧缺，且目前音乐教师的音乐素质较低等诸多问题，首先应该稳定在职音乐教师队伍，加强对在职音乐教师的定期培训，提高这些教师的综合音乐素质。发展有音乐爱好的其他课程教师，鼓励他们加入音乐教师的队伍里，对他们进行专业培训，从而壮大农村基础音乐教师的队伍，提高他们的教学技能和水平。其次在职称、晋级、专业教学、社会环境等方面应受到了公正的待遇，提高农村音乐教师工作的积极性。当然，单靠农村音乐教师的自我补充和自我发展还是远远不够的。要鼓励高等师范、中等师范院校的专家、教授和专业教师到农村去作讲学、作兼职，这样有助于他们了解农村基础音乐教育、了解农村需要什么样的音乐教师，然后再结合高等师范院校的培养目标对学生进行教育，这样便不至于使高等师范院校的音乐教育与基础音乐教育脱节。同时要鼓励音乐专业的毕业生到农村去建设农村，毕竟城市人口只占全国人口总数的一少部分，城市学校所需的音乐教师也是有限的。因此，要帮助他们树立到农村去的观念，帮助他们克服思想上的负担和困惑。另外，相关部门对这样的毕业生在生活上要给予一定的帮助和支持。（五）充分利用有利资源，丰富教学内容。中国传统民族音乐文化的根在农村，要保存传统音乐文化就必须从农村入手。对于农村音乐教育来说更是便利，对传统音乐文化触手可及，要充分利用当地的音乐资源。在白云小学这里的乡村音学生家庭大多是农民。所以，田间地头流唱的那些土民歌也是学生很好的教材，因为民间传统音乐具有淳朴的乡土气息，适合农村的特点，容易在学生的心灵上产生共鸣。例如，淳朴高亢的西北民歌、委婉悠扬的江南丝竹、豪迈热烈的北方吹打等，这些不仅能陶冶学生的情操，激发他们的民族自豪感，而且更容易被广大农民所接受，对他们的思想进行潜移默化地影响，对学生的感染也有着无法估量的作用。因此，学校在条件允许的情况下可以请一些本地的民间艺术家到学校进行演出，丰富学生的音乐生活，使他们了解本土的民间音乐。这样既丰富了学校音乐教育的内容和形式，同时对于民族音乐的传承也有一定的促进作用。 （六）狠抓课堂教学改革与艺术实践活动 随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。因此，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。笔者在音乐课堂教学改革中，开展了一些教学实验，探索新的教学模式和教学方法，收到了良好效果。     在让学生学好理论的同时，也要让学生积极参与音乐社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来，开阔音乐视野，发展音乐才能，提高学生音乐综合素质。所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 目前，我国农村基础教育事业呈现出不断良性发展的大好态势，各级政府都为发展农村基础教育付出了巨大的努力。但是，正如前所述，农村基础教育还面临诸多困难和问题，农村基础教育资源配置水平偏低：财政投入不到位造成经费短缺，教师结构不合理等问题交织在一起。因此，我们要想发展好农村教育、解决教育的重点和难点问题、全面实现小康社会，必须重点关注农村教育资源问题。一方面加快发展农村的经济，这是物质基础与保障；另一方面，社会、学校、家长要从培养学生全面发展的角度出发，充分认识音乐教育对中小学生智力的启迪、人格的塑造以及想象力、创造力的培养等都具有不可替代的作用，应重视音乐教育在学校教育中的地位。改变农村基础音乐教育的现状是一项长期而又艰巨的伟大工程，面临着严峻的挑战与诸多现实困难，需要各有关方面的共同努力和密切配合。我们也要切实要加强宣传，加强社会活动，让音乐逐渐渗透到人们的日常生活中，从而认识到文化生活的重要性，进而重视音乐的学习，积极支持，形成一种向上的奋发的氛围，为之上升，推动音乐文化的全面发展。音乐教育对学生的全面发展将起到非常重要的作用。 在21世纪的今天，实现科教兴国，一定要狠抓农村基础音乐教育。一方面加快发展农村的经济，这是物质基础与保障；另一方面，社会、学校、家长要从培养学生全面发展的角度出发，充分认识音乐教育对中小学生品格的塑造以及想象力、创造力的培养等都具有不可替代的作用，应重视音乐教育在学校教育中的地位。改变农村基础音乐教育的现状是一项长期而又艰巨的伟大工程，面临着严峻的挑战与诸多现实困难，只有全社会共同努力和密切配合，才能给农村音乐教育以全面的发展。只有这样，农村基础音乐教育才能绽放异彩！ 参考文献：1邬志辉，任永泽.精神培育：新农村建设背景下农村教育的使命.东北师范大学报。2苏敏.农村基础音乐教育边缘化问题与对策的思考.科教文汇（下旬刊）2007年第8期。 3孟颖杰，蒋丽君.农村基础教育存在的问题及对策.当代教育论坛（管理研究）2008年第2期 4张聪对我国农村中小学音乐教育现状的思考.中国音乐教育2004年第8期5音乐课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社，2001。6素质教育全书.北京:经济日报出版社，1497。7中小学音乐教育.杭州:浙江文联创意图编总社，2000,3。8王安国.我国学校音乐教育改革和发展策略探究J.中心音乐学2004。9教育时代(教师版)2009年12期+10中国新闻报2011年14期谢 辞走的最快的总是时间，来不及感叹，大学生活已接近尾声，四年多的努力与付出，随着本次论文的完成将划下完美的句号。本论文在赵文硕老师的悉心指导和严格要求下业已完成，从课题选择到具体的写作过程，论文初稿，二稿，三稿到定稿无不凝聚着指导老师的心血和汗水，在一次次不断的改稿过程中，赵老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议，赵老师一丝不苟的作风和严谨求实的态度使我深受感动，没有这样的帮助，关怀和熏陶，我不会这么顺利完成毕业论文的写作。在此我向赵老师表示深深的感谢和崇高的敬意！在临近毕业之际，我还要借此机会感谢向在这四年中给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意，感谢他们四年多的辛勤栽培。在各位老师认真负责和悉心帮助下，我才以很好的掌握了专业知识，在论文中得以运用，顺利完成了毕业论文。同时，在论文写作过程中，我还参考了有关书籍和论文，在这里一并向有关作者表示感谢！我还要感谢支持我的同学和朋友，感谢你们提出的宝贵意见，给了我很多的启发，有了你们的帮助和支持，我才能够有信心的完成论文。在此我表示深深的感谢！11