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下载课件和试题讲解请登录 “新浪·博客”搜索 “王大绩老师”博客 2011年高考语文 北京新课标卷详评 2011 . 6 导 语 听 说 读 写 语言 文字 吸纳能力 获取思想 释放能力 展示思想 语文学习与考试环节关系图 语文考查的内容无非两项:“阅读”和“写作”； 要求的语文能力无非两种:“吸纳”和“释放”； 体现的思维方式无非两类:“归纳”和“演绎”。 试卷中，除选择题目之外，都包含“阅读”“写 作”两项因素，兼顾考查两种语文能力，都需要运用两 类思维方式；因此，都具有双重的训练价值。 × 高考语文试题总纲 考查内容阅读写作 能力要求吸纳释放 思维方式归纳演绎 读，基本上要突出一个“精”字，“精” 才能准确吸纳判断； * 写，基本上要体现一个“放”字，“放” 才能充分展示特长。 * 读 · 精 ·聚焦 据题精答 我们说的“精读”，不是“精细”的读，而 是“精明”的读。 * 所谓“精明”的读，最简单的解释是该 读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读， 置之不理，弃得坚决。 * 要做到“精明”地读，不能死记教条，要根 据题目要求，首先明确题目指向。 * 应该读的是重要信息，要精确把握；不该读 的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是 解决所有题目的根本目的。 * 重要信息，大致包括概括性信息、关键性信 息、照应性信息、关联性信息等；次要信息，大 致包括专业性信息、情感性信息、描述性信息、 附着性信息等。重要信息是考查的实质，次要信 息是干扰的假象。 * 落实三点： 一、遵循“动态·比较”的思辨原则，高考 是能力考试，不要死背术语教条； * 二、关注句号，改“词读”为“句读”，逐 层剔除次要信息，锁定重要信息； * 三、锁定重要信息，往往不是思维的结束， 还要进一步思维，加工重要信息。 * 试题标本 下面的题目可称为标本题目。 其一，高考试题所采用的材料，无论是词句 、语段、文章，也无论是现代文章，还是古代诗 文，其本质特征都是这样重要信息和次要信息交 织的，只是交织的形式有所不同。这是不以命题 人主观意志为转移的客观必然。 * 其二，解题的根本目的就是将重要信息和次 要信息分离，将注意力“聚焦”于重要信息。 * 把下面的长句改成较短的句子，使意思表达 得更为清楚（不得改变原意，可以添加必要的 词语） * 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作 机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区 域进行作业的机器人 。 * 例1· 变换句式· 2001年全国卷·25 现在许多国家都已经能够生产 机器人 重要信息现在许多国家都已经能够生产 机器人； * 次要信息“机器人”前面铺排的三个长 长的定语。 * 长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息 的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分 割。 * 参考答案 现在许多国家都能够生产这样的机器人：它 们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人 ，可以在危险区域进行作业。 * 参考答案 可以独立操作机床，可以在病房细心照料病 人，可以在危险区域进行作业：现在许多国家都 已经能够生产这样的机器人。 * 例2·语言连贯· 2005年北京卷· 22把备选 句子的序号分别填入方括号，使下面这段景物描 写语意连贯，画面完整。 * 一阵阵的南风，吹着岸上的垂杨 西边一湾绿水，缓缓从净业湖向东流来 桥东一片荷塘，岸际围着青青的芦苇 西边一湾绿水，缓缓从净业湖向东流来桥东一片荷塘，岸际围着青青的芦苇一阵阵的南风，吹着岸上的垂杨 到了德胜桥。 ，两岸青石上几个赤足的小孩 子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。 ，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的，等 候着劫夺来往的小鱼。北岸上一片绿瓦高阁，清摄政王 的府邸，依旧存着天潢贵胄的尊严气象。 ，池中的 绿盖，摇成一片无可分割的绿浪，香柔柔的震荡着诗意 。就是盲人也可以用嗅觉感到那荷塘的甜美，有眼的由 不得要停住脚瞻览一回。 * 1 3 2 例2变型·2005年北京卷·22 为下列各句选择有确切根据的描述对象。 A. ，两岸青石上几个赤足的小孩子，低 着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。* B. ，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽 美而残忍的，等候着劫夺来往的小鱼。 * C. ，池中的绿盖，摇成一片无可分割的 绿浪，香柔柔的震荡着诗意。 * 南风 绿水 荷塘 1 3 2 例2再变型·2005年北京卷·22·考查的实质 连线，使左右词语在意义关联上合理。 南风 两岸 绿水 绿荷丛中 荷塘 摇 新课改高考语文试题在继承传统高考语文 试题优良传统的基础上，有着两个方面的明确发 展： * 一、阅读文本和题目，人文内涵更丰厚； 二、写作题目更平实，鼓励自主更明确。 这两方面的变化，对语文教学和语文备考提 出了更高的要求，这也是对教师和考生的更高要 求，有着积极的导向作用： * 一、阅读题目的发展，要求考生从根本上充 实自己的人文内涵积淀； * 二、写作题目的发展，要求考生从根本上提 升自己感悟生活的水平。 * 归根结底，还是一句话：用语文的方式，优 化备考效果。什么是“语文方式”？十二个字， 三个词语： * 感悟生活、关注语言、锤炼思维 第一部分（共27分） 一 语言基础 一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。 （语文基础知识的掌握和应用） 1.汉字（汉字字形、字音） 2.词语（成语熟语） 3.句子（病句辨析） 4.文学常识（作家作品） 5.句群（语言连贯） 题目配备 汉字字形、字音要点 重点为形声字，多音字，形近、音近字及其他 习惯性易错字； * 备考中进一步检查积累，圈定重点范围，解决 个性化的问题； * 考场上要避难就易，快速确定关键点，筛出最 有把握的选项。 * 2011年北京卷·1 下列词语中，字形和加点字的读音 全都正确的一项是 * A. 活性炭 韬光养晦 冗（rng）长 恪(kè)尽职守 B. 谐奏曲 咄咄逼人 怆(chuàng)然 怙恶不悛(qn) C. 威慑力 暇不掩瑜 攫(jué)取 唾(chuí)手可得 D. 笑咪咪 按图索骥 荒谬(niù) 返璞(pú)归真 ·· ·· · · · · qun 协 瑕 tuò 眯眯 miù 成语熟语要点 重点为成语，大多是常用成语，少有过于浅白 或艰偏的； * 也考查某些常用熟语，含俗语、谚语、格言、 歇后语等； * 备考中要检查积累，纠正望文生义、偏解语素 等易错点。 * 考场上要避难就易，聚焦关键点，筛出最有把 握的选项。 * 2011年北京卷·2 下列句子中，加点的成语使用正确 的一句是 * A这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿 他的表演，但这次他因醉酒驾车而触犯法律的行为却不 足为训。 * B下午，今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台 预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿 润了一些。 ···· ···· 不值得作为准则或典范 没有约定而指意外碰见 不期而降 C伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史 名楼，极目远眺，晓霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗 意油然而上。 D这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球 队经过90分钟与对手的激战，却兵不血刃，最终以3:0 取得胜利。 * ·· · · ·· · · 比喻情况一天天地坏下去 形容未经战斗就轻易取胜 江流不息 摧城拔寨 辨析病句要点 考查重点是感知语病，而不是病句类型辨别和 修改语病； * 分辨病句类型和修改，是感知语病的辅助，而 不是替代； * 备考中要坚持默读语句，在感性认知基础上做 理性判断； * 考试中，首先要默读语句，聚焦于疑窦点，认 定语病点。 * 2011年北京卷·3下列句中，没有语病的一句 是 * A高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则 或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，提高司 机的安全意识。 * 高速公路上交通事故的主要原因是司机违 反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强 安全宣传，提高司机的安全意识。 * B在“人类非物质文化遗产保护行动”中，中国民间文艺 家协会确定将抢救民间木版年画列为民间文化遗产抢救 工程之一。 * C崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在 海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年在崇安发 现而得名。 * 崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物 ，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因 五十年前在崇安被发现而得名。 * D食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，因 此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促 使皮肤美白细腻。 * 食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等 成分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改 善营养缺乏造成的皮肤不良状态，促使皮肤美白 细腻。 * 文学常识要点 “文学常识”的考查重点是一般性常识，并非 偏僻的专业知识； * “文学常识”考查的内容，绝大部分是语文学 习中多次见到的； * 备考复习中要相信平时学习积累，无需做过于 细密的死记硬背； * 考试中，要体会每个选项的关键点，避难就易 ，突破一点判断 。 * 2011北京卷·4下列有关文学常识的表述，有 错误的一项是 * A“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才 俊。卷土重来未可知”，这首诗写了与楚汉相争时的项 羽有关的事。 * B“枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留 江山别离情”，这幅对联所写的内容与白居易的琵琶 行相关。 * C巴尔扎克是19世纪法国浪漫主义文学家，他所创作的 90多部小说，总名为人间喜剧，堪称法国社会的“ 百科全书”。 * D海明威是美国现代著名作家，曾获得诺贝尔文学奖， 他的代表作有老人与海、太阳照常升起、永 别了，武器等。 * 批判现实主义 副 语言连贯要点 考查重点是语句的衔接，可能采用不同题型， 不要受题型变化干扰； * 语言连贯的原则：共同的话题，合理的句序， 语句间的衔接和呼应； * 备考中要坚持认知语言为主，方法为辅，不宜 用方法代替认知语言； * 考试中要关注句号，聚焦重要信息及重要信息 间的关系，快速判断。 * 2011北京卷·5在文中横线上填入下列语 句，衔接最恰当的一项是 * 金沙江大峡谷旁有一座远近闻名的纳西古 城。 。是纳西人最原 始的聚居地。我们步行了一个多小时，古城出现 在前面。 ，上面镌刻者 “宝山石头城”五个大字。 * A. 古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 远远地就能看出那拱形城门的别具一格 B. 一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 远远地就能望见那别具一格的拱形城门 C. 一块庞大独立的蘑菇状岩石上建着古城 远远地就能看出那拱形城门的别具一格 D. 古城建在一块庞大独立的蘑菇状岩石上 远远地就能望见那别具一格的拱形城门 二 文言文阅读 二、本大题共四小题，每小题3分，共12分。 （文言文阅读） 6. 词语（理解实词） 7. 词语（理解词语） 8. 句子（句意理解） 9. 文章（文意解析） 题目配备 阅读文本 文本 文言文阅读备考要点 文言文阅读题目是知识积累和推断能力的综 合考查； * 文言文阅读最重要的前提环节是一般性读懂 文言文； * 知识积累三要素：文言实词、文言虚词和文 言句式； * 文言知识积累三要素中，最重要的是文言实 词积累。 * 文本阅读要点 文本阅读的重点是文言实词，文言虚词和文言 句式并不重要； * 备考复习中，要看需要，读文本是巩固文言实 词的重要手段； * 考试中，是否读文言文的文本，要根据自己和 题目需求确定 。 * 2010年北京卷 阅读下面的文言文，完成69题。 事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易 为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣人之所独 见而留意也。 * 译文 事情有的可以做但是不可以说，有的可以说却不可 以去做，有的容易做但难以成功，有的难以成功却容易 败坏。这四种谋略，只有圣人可以明白而且加以注意。 誳寸而伸尺，圣人为之；小枉而大直，君子行 之。周公有杀弟之累，齐桓有争国之名；然而周公以义 补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤。今以人之小过，掩其 大美，则天下无圣王贤相矣。故目中有疵，不害于视， 不可灼也；喉中有病，无害于息，不可凿也。河上之 丘冢，不可胜数，犹之为易也；水激兴波，高下相临， 差以寻常，犹之为平。昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜 ，亡地千里。使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于陈中 ，则终身为破军擒将矣。然而曹子不羞其败，耻死而 无功。柯之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡， 一朝而反之，勇闻于天下，功立于鲁国。管仲辅公子纠 而不能遂，不可谓智；遁逃奔走，不使其难，不可谓勇 ；束缚桎梏，不讳其耻，不可谓贞。当此三行者，布衣 弗友，人君弗臣。然而管仲免于累绁之中，立齐国之政 ，九合诸侯，一匡天下。使管仲出死捐躯，不顾后图， 岂有此霸功哉！今人君之论其臣也，不计其大功，总其 略行，而求其小善，则失贤之数也。故人有厚德， 无问其小节；而有大誉，无疵其小故，夫牛蹄之涔， 不能生鳝鳢鲔，而蜂房不容鹄卵；小形不足以包大体也 。 * （取材于淮南子·氾论训） 注释：誳:弯曲。河上：黄河边，这里指黄河边的平 地。涔：积水。 * 弯曲一寸因此而伸展一尺，圣人做这样的事；在小 的方面屈从而在大的方面正直，君子便是这样行事的。 周公有杀死兄弟（指管叔和蔡叔）的祸害，齐桓公有（ 与公子纠）争夺国君之位的名声。然而周公凭借自己的 仁义弥补了缺憾，齐桓公凭借（九合诸侯一匡天下的） 功业消除了自己的坏名声，（这两个人）都算是才德杰 出的人物。假如因为一个人有小的过错就掩盖了他在大 的方面的美德，那么天下就没有什么圣明的王和贤明的 相了。所以眼睛里有了疵斑，不对视力有妨害的话 话，就不能用火灼炙；喉咙里有了疾病，对呼吸没有妨 害的话，就不能去贯通。黄河边上的平原地区坟冢多 得数不清，人们还是把这儿看作平坦的；水流激荡兴起 波澜，浪尖比水面高出很多，但水流还是被看作平的。 （这是说人们看待事物还是从总体从本质而言。） 从前，曹沫为鲁国带兵，三次作战不胜，丧失了上千里 的国土。假如曹沫考虑问题不顾将来，不转身逃跑，因 而在战阵之中刎颈自杀，那么他就将终生是个战败被擒 的将领了。可是曹沫不以自己的战败为羞辱，而以身死 却没有建立功业为耻；后来在柯地齐鲁会盟时，他手执 三尺利剑，指向齐桓公的胸膛，（逼齐桓公归还侵占的 鲁国领土，）于是三次战争中失去的土地，一下子都被 返还了，曹沫之勇武闻名天下，并为鲁国立下大功。管 仲辅佐公子纠，没能实现继承君位的目标，不可以说他 有智慧；（当公子纠与小白争夺君位失败时）管仲只顾 逃命，而不能为公子纠的祸难献身，不可以说他勇武； （后来管仲被鲁国）捆绑起来押到齐国，他不以此为耻 辱，不可以说他忠贞。具有这三种品行的人，连普通百 姓都不愿与之为友，作君主的人不会用他为臣。然而当 管仲从囚禁中被放出来，掌管齐国的国政，结果九次召 集诸侯盟会，匡正天下。假如管仲（为公子纠而）献出 生命，不顾及图谋将来，又哪里会有这样的霸业功勋呢 ？如今君主论定自己的臣子，不考虑臣子在大的方面的 功绩，不着眼于臣子的大节，而苛求臣子小的善行，那 就是失去贤才的做法了。所以一个人有广厚的德行， 就不必责求其小节；一个人在大的方面有好的声誉，就 不要苛责其小的失误。牛蹄子踩出的小坑形成的水洼， 不可能养鳇鱼和鲟鱼，蜂窝里也容不下天鹅蛋。因为小 的形体不足以包容大的形体。 * 文言实词要点 重点是古今词义有差异又有关联的实词：通假 字、古今异义、词类活用等； * 要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识 积累，也不能只靠语意推断； * 备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关 知识并且强化聚焦判断意识； * 考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先 对最有把握的选项快速判断。 * 2011年北京卷·6下列语句中，加点的词解释 不正确的一项是 * A有难成而易败者 败：毁坏 B. 河上之丘冢不可胜数，犹之为易也 易：平坦 C. 三战所亡，一朝而反之 反：返回，这里指收回 D. 不计其大功，总其略行 而求小善 略：简略 · · · · 于败堵丛草处，探石发穴。 （ 促织 ） 寒暑易节，始一反焉。 （愚公移山） 河上：黄河边，这里指黄 河边的平地。 （ 注释 ） 亮独观其大略。 （ 隆中对 ） 简要 文言虚词要点 考查范围为常见文言虚词，重点是常见虚词比 较特殊的用法； * 考查的实质不是罗列虚词知识，而是理解相关 文意的切入点； * 备考中，要对选项逐个甄别判断，明确强化语 意判断的意识； * 考试中不必逐一推断，依题目要求快速判断最 有把握的选项。 * 2011年北京卷·7下列各组语句中，加点的词 意义、用法都相同的一组是 * A事有可行而不可言者 圣人之所独见而留意也 B昔者，曹子为鲁将兵 则终身为破军擒将矣 C使曹子计不顾后 使管仲出死捐躯 D布衣弗友，人君弗臣 今人君论其臣也 · · · · · · · · 但是（连词，转折关系） 不译（连词，承接关系） 给（介词） 从事（动词） 假使（连词） 假使（连词） 作臣下（动词） 臣下（名词） 疏通文意要点 考查范围是对浅易文言文的理解，所用材料多 为卷文言选句； * 考查的实质是理解文本，重点是疏通句意，理 解句子间的关系； * 备考中，坚持直译相关句子，必要时回到文本 理解句间的关系； * 考试中，快速理解句意，聚焦关键点，判断补 出词语是否合理。 * 2011年北京卷·8下列语句的括号中是补出词 语，补出后不符合文意的一项是 * A目中有疵，不害于视，（则）不可灼也 B. 喉中有病，（苟）无害于息，不可凿也 C. 水激兴波，高下相临，差以寻常，（而）犹之为平 D. 遁逃奔走，（然）不使其难，不可谓勇 而 解析文意要点 考查范围是对文章中内容的全面理解，错项的 误点是明确的； * * 考查的实质不是概括分析，而是逐次理解相关 文意的切入点； * 备考中，要逐项择定选项在文中的对应句，逐 一做比较判断； * 考试中，择定选项的文中对应句，快速突破选 项的一处误点。 * 2010年北京卷·9下列的理解和分析，不符合 文意的一项是 * A世间之事是极为复杂多样的，古代圣贤对此有独到的 见解并十分关注。 * 相关语句事有可行而不可言者，有可言而不可行 者。有易为而难成者，有难成而易败者。此四策者，圣 人之所独见而留意也。 * B.代价与成功总是成正比，这在周公、齐桓和曹子身上 都得到了印证。 * × 相关语句周公有杀弟之累，齐桓有争国之名；然 而周公以义补缺，桓公以功灭丑，而皆为贤。 * 相关语句昔者，曹子为鲁将兵，三战不胜，亡地 千里。使曹子计不顾后，足不旋踵，刎颈于陈中，则终 身为破军擒将矣。然而曹子不羞其败，耻死而无功。柯 之盟，揄三尺之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反 之，勇闻于天下，功立于鲁国。无功。柯之盟，揄三尺 之刃，造桓公之胸，三战所亡，一朝而反之，勇闻于天 下，功立于鲁国。 * C管仲虽称不上智、勇、贞，但他仍为齐国的霸业做出 了重要的贡献。 相关语句管仲辅公子纠而不能遂，不可谓智； 遁逃奔走，不使其难，不可谓勇；束缚桎梏，不讳其耻 ，不可谓贞。当此三行者，布衣弗友，人君弗臣。然而 管仲免于累绁之中，立齐国之政，九合诸侯，一匡天下 。使管仲出死捐躯，不顾后图，岂有此霸功哉！ D.评价人物要着眼于大处和长远，而不能仅看一时的成 败和小的污点。 * 相关语句今人君之论其臣也，不计其大功，总 其略行，而求其小善，则失贤之数也。故人有厚德，无 问其小节；而有大誉，无疵其小故，夫牛蹄之涔，不能 生鳝鳢鲔，而蜂房不容鹄卵；小形不足以包大体也。 第二部分（共120分） 文言文断句 古代诗歌阅读 古代诗歌延伸 名句名篇默写 三 三、本大题共4小题，共30分。 （文言文断句，古代诗歌阅读， 古代诗歌延伸，名句名篇默写） 10.文言文断句 5分 11.名句名篇默写 8分 12.古代诗歌阅读 7分 13.古代诗歌延伸 10分 题目配备 文言文断句要点 考查范围是对浅易文言文的断句，所用材料多 为独立文言语段； * 考查的实质是理解文言文的文意，断句只是考 查的切一种方式； * 备考中，要以解读文本为主，断句标志为辅， 将二者结合起来； * 考试中，要致力于对文本的解读，适当注意断 句的一般性标志。 * 2011年北京卷·10用斜线（/）给下面短文断 句。 * 熹 窃 观 古 昔 圣 贤 所 以 教 人 为 学 之 意 莫 非 使 之 讲 明 义 理 以 修 其 身 然 后 推 以 及 人 非 徒 欲 其 务 记 览 为 词 章 以 钓 声 名 取 利 禄 而 已 也 今 人 之 为 学 者 既 反 是 矣 然 圣 贤 所 以 敬 人 之 法 具 存 于 经 有 志 之 士 固 当 熟 读 深 思 而 问 辨 之 * （取材于朱熹白鹿洞书院揭示） 译文 我私下思考古代圣哲教人读书学习的用意， 无非是为了使人明白礼义道理，修养身心，然后 推己及人，并不是为了记览词章，沽名钓誉，追 求利禄就算了。今天的一些读书人，违背了圣者 的教导。然而圣哲尊重人才的原则全都明示在经 典中，有志向的读书人一定要认真研读，深刻思 考，从而明辨其中的道理。 * 参考答案 熹 窃 观 古 昔 圣 贤 所 以 教 人 为 学 之 意 莫 非 使 之 讲 明 义 理 以 修 其 身 然 后 推 以 及 人 非 徒 欲 其 务 记 览 为 词 章 以 钓 声 名 取 利 禄 而 已 也 今 人 之 为 学 者 既 反 是 矣 然 圣 贤 所 以 敬 人 之 法 具 存 于 经 有 志 之 士 固 当 熟 读 深 思 而 问 辨 之 * （取材于朱熹白鹿洞书院揭示） 名句名篇默写要点 考查范围为“考试说明”要求默写的内容； 考查重点是要求默写诗文中的第一流名句； 备考中，要与熟读结合，与写作表达结合； 考试时，要注意默写准确，注意关键性字。 2011年北京卷·11在横线处写出诗文原句（限选做其 中4道题）。 莫春者， ，冠者五六人，童子六七人 ， ，风乎舞雩，咏而归。 * （论语·子路、曾暂、冉有、公西华侍坐） 鹏之徒于南冥也， , * * ，去以六月息者也。（庄子·逍遥游） 当奖率三军，北定中原， , * * ,兴复汉室，还于旧都。 （诸葛亮出师表） 春服既成 浴乎沂 抟扶摇而上 水击三千里 庶竭弩钝 者九万里 攘除 奸凶 衔远山，吞长江， ,横无际涯，* ,气象万千。（范仲淹岳阳楼记） 楼船夜雪瓜洲渡， 。 , * ，镜中衰鬓已先斑。 （陆游书愤） * ，毕竟东流去。 ， 山深闻鹧鸪。 （辛弃疾菩萨蛮·书江西造口壁） 浩浩汤汤 朝晖夕阴 铁马秋风大散关 塞上长城 青山遮不住 江晚正愁余 空自许 古代诗歌阅读要点 形象 感情 意象 景 情 聚焦形象：诗歌贵在形象思维； 体会意象：连缀整合诗歌形象； 理解感情：一切景语皆情语也。 联想和想象 理解诗歌要点 1关注诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点； 2聚焦把握诗歌中的重要形象，整合诗歌意象； 3遇到不甚明了的意象，要根据相关意象推断； 4把含蓄跳跃的诗句“泡”开，变成一篇散文。 2011年北京卷读下面这首诗，完成12、13题。 示秬秸 张耒 北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风 不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬秸 。 * 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文 学家，曾官太常寺少卿。 * 译诗 示秬秸 张耒 北邻家有个卖饼的年轻人，每天五更天还没亮 ，就沿街叫卖，即使天气严寒大风也不停止，而 且很准时。于是为这个写下这首诗，将此作为警 诫，给秬、秸两个儿子。 * 城头月亮刚刚落下，寒霜像雪一样铺展， 五更时候，楼头更鼓有气无力像要撕断。 孩子捧着饼盘走出家门，一声吆喝呼喊， 市楼东西门还未启，人们还没来到市间。 寒冷的北风吹透我的衣衫，直吹向饼盘， 我不怕自己衣单身冷，只怕那饼被吹寒。 职业没有高低之分，人的心志一定要坚， 男人一生有了追求，还怎么可以再偷闲？ 客观题目要点 题目主要是微观确切题目，是对古诗“一词一 句”的解读； 回答问题的基础是解读诗歌，而不是专业知识 和专业术语； 备考中，要逐项将诗句与选项对照，强化聚焦 比较意识； 考试中要集中精力，找出选项中的确切根据或 确切误点。 2011年北京卷·12下列的理解和赏析，不正确的一 项是 * A诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作 内容的真实性。 * B“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动 形象并富于童趣。 * C卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去 担忧饼冷难卖。 * D作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明 了本诗的题旨。 * 简答题目要点 题目从“文字”“形象”“感情”三个层面考查，有 些是显性题目，有些是隐性题目； 回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，而不 要纠缠在专业知识和专业术语上； 备考中，不要盲目以“参考答案”为目标，解读要确 切，作答要尽量做到流畅、完美； 考试中要从“文字”入手，以“形象”为核心，归结 到“感情”，快速落实题目要求。 诗歌阅读答题流程 文字 形象·意象感情 终点重点起点 2011年北京卷·12这首诗的写景叙事，平实 而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。 * 参考答案 要点一：平实，没有华丽词藻，明白如话， 通俗浅显。如“捧盘出户”“市楼东西”等。 * 要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。 如，开篇两句，从视觉和听觉两方面描写了清冷 空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同 情和关怀。 * 备考答案 这首示秬秸诗，在写景叙事中语言平实 如 话。写景：“城头月落”“楼头五更”直接道来 ，没有任何修饰；“霜如雪”的比喻也很浅近。 叙事：“捧盘出户”“市楼东西”就像散文一样 明白。诗用七言古体，没有律诗的对仗，四换韵 脚，不事雕琢，平仄兼用。这种语言，与诗歌所 写的下层劳动者的生活情景高度吻合。 * 诗歌语言虽然平实 ，但平而不淡，富有独特的 韵味。开篇两句写景，一句写视觉所见，一句写 听觉所闻，多角度勾勒出凌晨空旷寒冷的环境， 对卖饼儿的形象做出了有力烘托，使其动作更鲜 明，呼声更清晰。“歌一声”与“人未行”对比 鲜明，对卖饼儿勤奋自强的赞许跃然纸上。 诗歌在平实的叙述中，也不乏细节特写，“北 风吹衣射我饼”，换用第一人称，诗人完全走进 了卖饼儿的精神世界，一个“射”字，也就更令 人感同身受。“不忧衣单忧饼冷”揣摩心态，写 出了卖饼儿的艰苦和志气，为诗歌最后两句对儿 子的劝诫做出了坚实的铺垫。 * 我们反对高考备考中的“题海战术”，一个重要原 因是，这种备考方式“以考代练”，将考试和备考混为 一谈，盲目地以为单凭简单的大量做模拟题目就能“熟 中生巧”，提高考试成绩。 * 考试和备考有关联，但也有重要区别。考试是迸发 能量，展示能力，以获取优秀成绩为唯一目的；备考是 积蓄能量，强化意识，为获取优秀成绩作充分准备。 * 认识这种区别，对于语文学科尤为重要，因为，语 文成绩提高的“瓶颈”既非能力，更非知识，而是意识 对高考语文试题规律和答题思维规律的认识。 * 语文知识的积累，语文能力的提高，在于平时的日 积月累。语文备考的主要目的是使学生固有的语文能力 得到最大比率的展示。正因为此，认识并强化试题规律 的认识，最大可能地接近思维“自觉意识”就成为备考 的关键环节。 * 题海战术不能实现这种突破，因为对题海的盲目迷 信，使教师和学生往往以“参考答案”为终极目标。其 实，“参考答案”只是阅卷评分时的一种“参考”。有 些“参考答案”并不正确，很多有严重缺陷。对“参考 答案”的盲从，不但无助于形成、强化学生的“自觉意 识”，反而会干扰、模糊学生的“自觉意识”。很多“ 参考答案”在阅卷中都要做校正、补充，甚至被推 翻。 * 为改变以“参考答案”为终极目标的语文备考惯用 方式，这里引入了“备考答案”的概念。“参考答案” ，只是阅卷评分的参考，有这样那样的缺陷可以理解， 可以修正，在阅卷中也可以接受；但是不能照搬到备考 中来。“备考答案”要力求准确、规范、严谨、精彩， 尽善尽美。为强化备考的“自觉意识”，“备考答案” 也可以做必要的变形和延伸。 * 有的同学问，“备考答案”到哪里去找？所谓“备考答 案”，其实就在我们每个人的心里和笔下。“备考答案”不 能等待别人恩赐，靠的是我们自己的思考和提高。备考 中，可以将自己作出的“备考答案”与“参考答案”对照，取 长补短，反复琢磨。这里没有“最好”，只有“更好”，正如 我们永远追求真理，但永远不能穷尽真理。 * 有的语文教师说：“我是参考答案的坚决捍卫者” 。是啊，作为教师，他们手里有模拟试题的“参考答案 ”，但是，在6月7日的高考考场上，我们的学生手里并 没有“参考答案”，他们只有努力答得更好，最大可能 地接近或者超越参考答案，靠的是备考的努力培养；更 何况，这种努力还是重要的语段写作练习，更是综合语 文素养的提高。语文老师不应该是模拟试题和参考答案 的奴隶，应该是真理的坚决捍卫者吧？ ×在 “备考答案”承担的任务，不仅只是某一道题目的 得分；它所瞩目的是学生备考过程中读、写综合能力的 提高，是学生语文素养和做人素养的综合提高。这是一 种将语文应试能力纳入素质教育轨道，摆脱应试教育桎 梏的尝试。 × 我坚信，在高考语文试题的命题人不愿或不能给出 恰切“参考答案”的状况下，这是每一位语文教育工作 者必须承担的教学责任和职业义务。 * 获得“备考答案”的过程，就是落实“据题精答”总体思 路，明确“动态、比较”基本原则，锤炼“聚焦重要信息”意 识能力的过程。这是促进语文学习回归“本色”的努力。 因为，复习中的这一过程，必须排拒专业术语（梳理、 解释语文）和方法套路（涂抹、包妆语文）对语文复习 的扭曲，必须依托，因此呼唤学生知识、思维、思想、 情感、审美和语言能力的积淀。而这积淀，源于平日的 语文学习落实语文“工具性”与“人文性”统一的语文学 习。 *在 古代诗歌阅读延伸题要点 延伸基础是读懂诗歌，读懂诗歌的关键是把握 形象，理解感情； * 在读懂诗歌的前提下，抓住景和情的关系做判 断、理解和分析； * 考试中，按照题目要求的方向，做清晰适度、 表达流畅的延伸； * 备考时，可按照题目要求的方向再延伸，从而 辐射到写作领域。 * 2011年北京卷·13这首诗是张耒为教育自