习作八导学案.doc

语文学科新课程高效教学导学案审核人签字： 主备人：高红峰授课年级五年级学科语文课题习作八任课教师课型综合解决课课时四课时授课时间2014年 月 日教材分 析本次习作安排了两个内容供学生选作：一是学习开国大典场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的应视作品中，选择一个写梗概。学生分析写场景对于学生而言并不生疏，但是本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。写梗概过去训练不多，属新学内容。设计理念观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写。教学目标一、 知识与能力1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；或者选择写一篇文章或影视作品的梗概，可以选择一个角度进行写作.、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。二、 过程与方法认真审题交流质疑动笔习作评讲欣赏三、 情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维。重点难点、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。教学准备教师准备：、电影挂图。、录像短片学生准备：、小人书。 4、收集观看革命影视作品。教学过程设计（第一、二课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为 回忆单元课文内容选择习作项目10分钟1、出示习作要求：（）可以运用开国大典中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。（2）把你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 要将场面描写得真实、具体、清楚。（3）用简洁的语言概括主要内容。1、学生积极回忆见过的场景。2、选择要写的习作项目描写场景习作指 导15分钟一、营造气氛，激发兴趣，二、进入场景训练教学(一)、阅读精彩的场景描写。（二）品读精彩文段，探讨写作方法 (三)、引导观察场面1、开启学生记忆之门，引发学生思维。2、交流评议，整理思路3、 激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。（1）多媒体展示几个精彩场景。拔河场面、 集市上讨价还价的场面、 休闲园游览的场面、赶庙会的场面。4、指导场景写法、写场景： 选的场景要比较熟悉。 按方位或时间顺序写。 把场景写具体、写清楚： 人物衣着、神态、动作、语言。 观众的表现。“我”的心情。1学生回忆记忆中曾吸引过的场面，。a师生共同回忆印象深刻的场景。b.学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。3、小组交流用语言描述，同学互评。第一：选出描述最精彩的同学，说说他的描述好在哪里第二：学生小组探讨 ，第三：师生共同交流总结。书 写梗 概习 作指 导15分钟1、师质疑：你看过哪些革命题材的影视作品？主要讲了谁的什么事？哪些给你留下深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？） 作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？ 有那些印象深刻的情节。 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过，或甚至不提。 还可以讲自己的感受。 选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。 梗概的语言要简练。当 堂习 作相 互评 改40分钟1、学生动笔习作。2、选择典型习作，佳作欣赏，评议修改3、评选“最佳创意奖”、“最美语言奖”，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的佳作1师示范2.教师适时指导。引导评价，相机指导、提高。先说后写互相评改第三、四课时：作文讲评整体回 顾总结1、 优点：2、 缺点3、 改进措施佳 作赏 析修改作 文畅 谈收 获教 学反 思4