吃透教材精神贯彻落实课标.ppt

关注教材改变，落实“学为中心 ” 绍兴县教师发展中心 徐忠祥 xuzhongxiang2004163.com 落实2011版课标要求 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 控制调整幅度，实现平稳过渡 调整原则 1. 落实2011版课标要求 （1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与 人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文 的能力、方法、习惯等基本目标的达成。） （2） 重视阅读，强调“读书”： 培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量，提高阅读品位；阅读非连续性文本。 （3）重视学生的主体性，同时强调教师的组织、 引领和指导。 基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习 方式。 （4） 增加关于语音、文字、词汇、文体、文学等 方面的知识。 随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理 解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会 它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作 家作品知识和文化常识。 （）调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加“义 务教育语文课程常用字表”。 2. 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 人文主题组元人文主题组元能力目标，梯度，衔接能力目标，梯度，衔接 综合性学习与写作综合性学习与写作 选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学 课后练习课后练习 调整原则 3. 控制调整幅度，实现平稳过渡 调整内容 . 框架微调 阅读+综合性学习 阅读+写作+综合性学习 不变 新增 减少 变 第一单单元第二单单元第三单单元第四单单元第五单单元第六单单元 人生体验验理想信念自然美景科学世界家庭亲亲情幻想世界 . 阅读单元的调整 撤并单元、调整次序 第一单单元第二单单元第三单单元第四单单元第五单单元第六单单元 家庭亲亲情学习习生活自然美景人生体验验科学世界幻想世界 七 上 第一单单元 家庭亲情 第二单单元 学习生活 第三单单元 自然美景 第四单单元 人生体验 第五单单元 科学世界 第六单单元 幻想世界 1.散步 2.秋天的怀怀念 （风风筝） 3.羚羊木雕 4.诗诗两首 金色花 荷叶母亲 5.世说说新语语 两则则 6.我的老师师 7.再塑生命 8.我的早年 生活 9.王几何 10.论语论语 十 二章 11.春 12.济济南的冬 天 13.风风雨/贾贾平 凹（夏感 ） 14.秋天 15.古代诗诗歌 五首 16.紫藤萝萝瀑布 17.走一步，再 走一步 18.短文两篇 蝉 贝壳 19.在山的那边边 20.虽虽有嘉肴 （童趣 ） 21.化石吟 22.看云识识天 气 23.绿绿色蝈蝈蝈蝈 24.月亮上的 足迹 25.河中石兽兽/ 纪纪昀（山 市） 26.小圣施威降 大圣（郭 沫若诗诗两首 27.皇帝的新装 28.女娲娲造人 29.盲孩子和他 的影子 30.寓言四则则 3. 课文调整 七 上 第一单元 第二单元 第三单元第四单元 第五单元第六单元 七 上 从生活中 学习习写作 说说真话话 抒真情 文从 字顺顺 突出中心 条理 清楚 发挥联发挥联 想 和想象 七 下 叙事 要完整 抒发发真 情实实感 写人 要抓住特 点 表达自己 的看法 描写 要生动动 勤于修改 4. 增加写作内容 第一 单元 第二单元 第三 单元 第四单元 第五 单元 第六单元 七 上 漫游语语文世界 成长长的烦恼烦恼 少年正是读书读书 时时 七 下 黄河，母亲亲河 让让世界充满满 爱爱 科海泛舟 5. 减少综合性学习 改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的 能力、方法、习惯等基本目标的达成。 改变单一的人文主题组元方式，每个单元 由人文主题与语文能力两条线索组成，将语文 教学目标落到实处。 6. 明确单元学习目标 七年级单元主题及语文能力点 一二三四五六 主题题家庭亲亲情学习习生活自然美景人生体验验科学世界幻想世界 阅读阅读 能力 朗读读一（正 确，流畅畅） ，整体把握 文章内容 默读读一（一 气呵成）， 理解作者情 感 朗读读二（ 传传情达意 ），品味、 揣摩精彩 语语句 默读读二（圈点 ，勾画），概 括文章的中心 默读读三（做 摘录录），理 清作者思路 快速阅读阅读 ， 把握联联想和 想象 七 上 第二单单元 从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每 个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，校内 校外都给了我们很多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反 映青少年学习生活的文章，可以让我们了解不同时代、不同国 度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。 学习本单元，要注意采用默读的阅读方式。不出声，不动 唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文，以保证阅读感知 的完整以及一定的阅读速度。学习本单元，还要注意在整体感 知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里 行间的深情。 题量的均衡性 提高题目的设计质量：注重文本细读， 紧扣单元重点 题目设计的灵活性：避免问答式， 找准切入点 重视思维训练 7. 课后练习的调整 春后练习练习 原： 一 用抑扬顿扬顿 挫的 声调调，有感情 地反复朗读课读课 文，直至背下 来，并细细心品 味课课文中描述 的江南春景。 新： 一 仿照下面的示例朗读课读课 文，注意把握感情基调调，读读 准语语气。在熟读读的基础础上背诵诵全文。 盼望着，盼望着，（语语气可舒缓缓些，表达期盼的心 情）东风来了，春天的脚步近了。（要读读出欣喜的心情 ） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（“刚刚 睡醒”“欣欣然”，语调语调 柔和、轻轻快）山朗润起来了，水 长起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”，语语气 要一个比一个昂扬扬） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟拟 人的语语句，要读读得亲亲切）园子里，田野里，瞧去，一大 片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（ 短句多，要读读快些，读读出美好的感情） 增强字词积累的严谨性 增加课后补白的系统性 调整内容 新版语文新增了“词义和语境”“词语的感情色 彩”“比喻”“比拟”“夸张”等5篇知识短文 。 七上单元结构 一二三四五六 主题题亲亲情学习习自然人生科学想象 阅读阅读 能力 朗读读一（正 确，流畅畅） ，整体把握 文章内容 默读读一（一 气呵成）， 理解作者情 感 朗读读二（ 传传情达意 ），品味、 揣摩精彩 语语句 默读读二（圈点 ，勾画），概 括文章的中心 默读读三（做 摘录录），理 清作者思路 快速阅读阅读 ，把 握联联想和想象 课课文1.散步 2.秋天的怀怀 念 3.羚羊木雕 4.诗诗两首 5.世说说新 语语两则则 6.我的老师师 7.再塑生命 8.我的早年 生活 9.王几何 10.论语论语 十二章 11.春 12.济济南的 冬天 13.风风雨 14.秋天 15.古代诗诗 歌五首 16.紫藤萝萝瀑 布 17.走一步， 再走一步 18.短文两篇 19.在山的那 边边 20.虽虽有嘉肴 21.化石吟 22.看云识识天 气 23.绿绿色蝈蝈蝈蝈 24.月亮上的 足迹 25.河中石兽兽 26.小圣施威 降大圣 27.皇帝的新 装 28.女娲娲造人 29.盲孩子和 他的影子 30.寓言四则则 综综合 性学 习习 漫游语语文世 界 成长长的烦恼烦恼 少年正是读书读书 时时 写作 从生活中学 习习写作 说说真话话，抒 真情 文从字顺顺突出中心条理清楚 发挥联发挥联 想和 想象 七上 整体意识 单元意识 文本意识 学生意识 教材使用中的四个意识 备课时应该注意的问题 1.在研读课程标准的基础上，弄清本册课文的每 个单元、每篇课文要达成的能力目标，使学生的 学习有梯度，由浅入深，能力得到螺旋式提升。 2.最好每课一得，“得”就是语文素养的某一方面 ，包括知识、能力。也就是重点要突出，最主要 的目标必须力求达成。 3. 重视阅读技能的习得。比如精读、快读、浏览 、朗读、默读，都有技巧。设计教学方案时就要想 办法去细化、落实，让它成为语文课的“干货”。 4.教案的选择、设计要从学情出发，要充分考虑 自己学生的接受能力。借鉴别人的教案必须适合 自己的个性能力，否则就会生搬硬套。 5. 教学程序要简化，主要围绕“读”来进行。掌 握一些语文知识不是目的，只是为了学习时间上 更“经济”，在尽可能短的时间内学会听说读写。 设计程序要随文体、内容的不同而变化。 6. 多媒体的运用要适度。过分依赖媒体中介，可 能会破坏阅读中的语感，限制想象力。 谢谢大家！