我的第一本书教学设计.doc

我的第一本书教案一 教学目标知识与能力1.识记字词，整体感知课文。过程与方法1.抓住重点语句把握人物心情。2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。情感态度与价值12培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。二 教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。三 教学难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。四、教学方法：诵读法，品味法五：课时安排：1课时教学过程 一 导入语 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸-（海伦·凯勒）想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，更多是因为我们的第一本书没有什么故事。今天，让我们一起去看看，围绕着作者第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。二检查预习1.听写-正音正形：迢迢 晾晒 掺和 马鬃 泪水盈眶 哄堂大笑 挎着 磨蹭 翻来覆去 调教 凄惨 脊背 枉读【多音字】 hng 哄哄声 磨 mó 磨刀 横 héng横行 弄 nòng 捉弄 哄 hng 哄骗 mò 磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄【形似字】 晾 晾晒 揍 挨揍 挎 挎篮子 鬃 鬃毛 薯 红薯 谅 谅解 凑 凑巧 垮 垮台 鬓 两鬓 署 署名 曙 曙光2.解释词语掺和：掺杂混合在一起。 温厚：温和宽厚。幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。 苦楚：痛苦。（多指生活上受折磨）。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。调教：一是指调理教导（多指幼童）；二是指照料训练（牲畜等）忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。迢迢：【.近义词】 哄堂大笑哄然大笑：形容词，两词都形容众多的人同时发出笑声。“哄堂大笑”主要形容在某一室内场所里的人同时发出笑声，如“我们班在庆元旦文艺汇演时，班里的调皮大王的单口相声逗得大家哄堂大笑”； “哄然大笑”没有在某一室内场所这个限制，如“在小巷里一条小狗的精彩表演让行人们哄然大笑”。【.相关成语】翻来覆去 ：一次又一次，多次重复，或变化无常。磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。 哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。挥之不去： 三 自读课文，自主探究1五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。d、同学之间互相补充、评议。2再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？【内容感知】本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。这些都是作者在那个特定年代真切地感受和体验，有着独特的感悟和思考。这也是这篇文章能打动人的地方。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。通过“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚。这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。作者在叙述自己的考试名次，以及“弄不成”一些事件时，语言充满风趣和幽默，寓有情趣，让人忍俊不禁。四 讨论交流，合作释疑。深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。（一）请同学们再读课文，合作解决下面问题1作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?2如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 3“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?品味语言 （二）理解下列句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。2我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。五 拓展延伸1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？六 课堂小结-课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。板书设计： 我的第一本书                                   牛汉 “从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻” 父子之情   我的第一本书 同学、朋友 人与狗的情趣人间的温情教学反思：