教学设计-多种多样的地形.doc

2017年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息课题多种多样的地形是否属于地方课程或校本课程否学科品德与社会学段：高段 年级五年级相关领域我们的国家教材书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2010年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者田艳薇北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学15901483032实施者田艳薇北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学15901483032指导者刘静北京市大兴区教师进修学校13520289997课件制作者田艳薇北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学15901483032其他参与者无以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，其中文化基础中要求学生具有人文底蕴和科学精神。另外在品德与社会课程标准中强调儿童是学习的主体，强调让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中提升认识。同时在课程标准的“我们的国家”板块要求学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。并了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们生产生活产生的影响。教学背景分析教学内容：多种多样的地形是北京市义务教育课程改革试验教材五年级上册第一单元第二课。本课共有两个小主题：五种地形全和多山的国家。教材主要安排学生学习我国地形地势的特点，知道我国的主要地形，探究地理环境给我国地区发展带来的影响。本节课主要学习第一主题“五种地形全”，学生在认识中国地形图的基础上，了解我国的地形地势特点以及感受祖国的大好河山。不断使学生积累古今中外人文领域的基本知识和成果。学生情况：在四年级学习“故乡是北京”一主题，学生已经开始接触地形图，对地形图有一定的印象；另外通过第一课“祖国多辽阔”的学习，大部分学生已经可以懂得如何辨识地图，但是识图能力还需锻炼。而且这届五年级学生来自中国的各个省份，家乡地理环境不同，有利于本节课知识的学习。教学方式：以探究式学习为主，地理知识学生在理解上存在困难。教师为主导又给学生一定的自主权，通过小组等方式，促进学生自主学习的能力。教学手段：多媒体、实物教具。技术准备：课件、教学用具、小组学习材料。 教学目标(内容框架)1、 学会看地形图，提高读图识图的能力。2、 通过地形图能够分析出我国地形、地势的特点，知道我国的主要地形、地貌。3、懂得多角度欣赏自然之美，促进学生对祖国萌发热爱之情，教学重点：地形及地势特点。教学难点：通过认识多种地形萌发热爱祖国之情。教学流程示意(可选项)导入（视频导入，激发兴趣） 观察中国地形图图列，学习图例 了解地形图上不同颜色所代表的海拔 明白中国地形的特点：西高东低 呈三级分布 知道不同的颜色还表示不同的地形 分小组学习五种地形，利用教学用具感受地形的特点，完成表格填写 小组汇报学习结果 浏览图片感受中国大好河山，激发爱国情感教学过程(文字描述)一、导入1、播放世界五种地形视频。教师提问：视频中提到世界上一共有几种地形？学生回答：五种，山地、平原、高原、盆地、丘陵。教师：同学们，你们知道吗，这五种地形我们国家可全都有呢，这节课我们就来聊聊地形，板书出示多种多样的地形。过渡：同学们，请把教材翻到最后一页，在了解地形前，要先学会看地形图。二、新授（一）理解我国地势特点1、学生观察教材最后一页中国地形图。2、教师提问：请快速浏览地形图，通过之前我们学过的识图方法，找到这幅图的图例和方向。3、学生说方向以及指出地形图上左下角和右下角的两幅图例。4、教师简单讲解右下角的山脉走向图，学生理解。5、ppt出示“陆高海深”图。教师提问：仔细观察图例，对照中国地形图，看看你有什么发现？6、 学生回答：有很多种颜色（地形图上主要有哪些颜色）有很多数字7、 教师追问：根据图例，地形图上主要有哪几种颜色？8、 学生回答：黄色、绿色、蓝色、棕色。9、 教师追问：这些颜色和数字有什么特点吗？10、学生回答：不同的颜色对应的数字不同（引导回答）11、教师重点讲解图例数字“0”表示海平面。海拔：陆地上某地点高出海平面的高度就是海拔0以下那些蓝色的表示海洋，这节课我们不研究，这节课我们就学习陆地上这不同颜色的海拔12、 教师提问：根据图例，你能够看出海拔最高的是用什么颜色表示的？海拔多少米？13、 学生回答：白色（这时引导学生除了白色最高的是什么颜色，学生会回答棕色，海波3000-5000米）4、 教师提问：你能在地形图上指出那块海拔3000-5000米的区域吗？5、 学生地图指出。6、 教师追问：陆地上海拔最低是什么颜色？海拔多少米？在地图上的位置是？那剩下那块区域的海拔是多少米？7、 学生逐个回答。8、 教师根据学生回答大致海拔，黑板画图。3000-5000米 1000-2000米 500米以下 西 东9、 教师提问：海拔最高的区域的方向？海拔最低的方向？10、 学生回答方向。11、 教师在黑板的图上写上“西、东”表示方向的字12、教师追问：由此图可见我国地势地点？13、学生回答：西面高东面低（教师板书地势西高东低）14、教师追问：这西高东低的地势看起来像什么？15、学生回答：楼梯。16、ppt出示中国地势三级阶梯示意图，板书呈三级阶梯分布提问：根据这幅三级阶梯示意图，你能够说出哪个是第一阶梯吗？用海拔回答。17、 学生回答:海拔最高的是第一阶梯。18、 教师补充完整：从西到东依次的第一阶梯（海拔最高）、第二阶梯、第三阶梯（海拔最低）19、 Ppt出示：中国古代有关河流的诗句，提问：同学们，读这几句诗句你可以获得哪些地理信息？20、 学生回答：这诗句说河流向东流去。21、 教师追问：通过今天所学，你能解释下，为什么河流自西向东流吗？22、学生回答：我国地势西高东低。（二）了解五种地形过渡：通过我们的探究，我们知道了地形图上不同颜色表示不同的海拔，我国地势西高东低，且呈三级阶梯分布，可你们知道吗，这不同的颜色还表示不同的海拔呢！1、 上课时，通过观看视频我们知道了世界上划分了五种地形，而这五种地形我们国家都有（板书五种地形齐全），那它们都有什么特点呢？怎么区分五种地形呢？不用担心，老师为大家带来了这个。2、 出示教学用具：五种地形模型。3、 分小组学习，学生明确小组学习要求。在这个模型上有我国五种地形，请小组成员先充分讨论，然后根据特点找到五种地形。把地形标签贴到相应的位置。小组合作完成填写表格。每个小组选派一名代表，向全班同学汇报该小组的学习结果。地形名称地形特点平原高原山地盆地丘陵4、小组汇报（选择一个小组进行重点汇报，其他小组补充）6、ppt出示“中国各种地形面积比例统计图”。教师提问：根据这幅图，你知道我国地形还有什么特点吗？7、 学生回答：山地面积最多，丘陵面积最少，其次是平原。8、 教师总结：山地多平原少，板书山地多平原少。那你知道这对我们的生产生活有什么影响吗？下节课我们会深入探讨这个问题。3、 小结 1、 ppt播放我国五种地形典型代表的地区自然风光图片。2、 学生观看，感受我国大好河山。3、 教师提问：看完这些图片，你有什么感受？4、 学生回答：祖国很美、保护环境等等。5、 教师总结在我国960万平方千米的土地上，有雄伟的高山、美丽的平原、崎岖的丘陵、以及盆地和山地，俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。她又像一幅色彩斑斓的水彩画，五颜六色，这就是我国多种多样的地形。板书设计：多种多样的地形 地势西高东低 三级阶梯分布 五种地形齐全 山地多平原少学习效果评价设计评价方式 本节课对于学习效果的评价可采用多主体开放性的评价，关键在于注重学生获得。所以在本课的效果评价中强调儿童的自评、互评，主要是针对小组探究活动情况的观察完成质量的考察。在自评与互评中，即激发学生参与的兴趣，又能在评价中反思，并完善自我；同时教师评价也参与其中。评价量规评价主体评价方式ABC互评小组活动中，是否积极主动发言是一般否师评课堂上是否认真听讲、积极发言是一般否自评对于本节课的表现你是否满意是一般否本节课你学到哪些知识本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)通过多种多样的地形一节课的教学设计及实践教学，让我深深的感受到：关注学生文化基础，关注学生获得，深入挖掘、合理利用课程资源，是增强课堂教学实效性的有效途径和方法。一、 关注学生获得，巧妙利用画图示意五年级学生刚开始较系统的学习地理知识，而且地理知识难度较大，学生不易理解。为了使学生容易理解我国地势特点，我利用在黑板上画示意图，把地理知识转化为直观易理解的图形，使学生能够充分感知我国地势特点。二、 围绕教学目标，巧用各种教学资源及用具为了使学生能够充分感知五种地形的特点，教师首先利用媒体资源视频，使学生先初步通过视觉及听觉初步感知五种地形；同时教师利用教学用具五种地形模型，使学生能够真真切切的感知各种地形的特点，有助于直观理解五种地形。 总之，通过这一课的教学研究，让我深切的感受到关注学生获得的重要性，有效开发和合理利用课程资源的重要意义，今后还需不断探索，来增强课堂教学实效性。6