去年的树教案2.doc
11、去年的树教案刘秀丽【教学目标】1、认识1个生字，会写4个生字，正确书写词语；2、分角色、有感情朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。【教学重难点】重点：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。难点：读悟文中的角色对话，体会角色的心理。【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1、 师：同学们，今天老师给你们带来了一幅画，大家看：一只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着这是一幅多么美丽，动人的图画呀!围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来学习一个动人的故事。(板书课题) 请同学们认真看老师书写课题！齐读课题：去年的树 2、这个童话故事是日本作家新美南吉的作品，他被称为日本的安徒生。二、初读课文，解决生字词。师:让我们走进这个动人的故事。接下来，请大家轻轻捧起书，尽情地朗读课文，要注意读准字音，老师相信你们一定能把课文读正确，读通顺。开始。1、自由练读。师：听到你们琅琅的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收获。下面找同学们来读一读课文，看大家能把课文读正确，读通顺吗？2、学习生字词。师：课文会读了，老师想看看你们离开课文、离开句子对生字词的掌握情况，出示课件生字词：请看大屏幕：融化、剩下、煤油灯、伐木。请同学们在练习本上写两遍。 3、检查词语 师：课文中还有一些词语想与大家见个面？看看同学们的自学成果。三、再读课文，了解文章大意。这次请同学们快速浏览课文：说说课文里讲了一个怎样的故事？师；故事读完了，谁能说说这个故事的主角是谁？课文里讲了一个怎样的故事？（板书：鸟儿 大树） 为了帮助大家更快、更更容易理解课文内容，请同学们认真思考，快速组织一下语言。根据课文内容填空：鸟儿到南方去之前答应 。 春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。鸟儿在火柴点燃的煤油灯 。 用一句话说说课文里讲了一个怎样的故事？过渡：这篇课文就是讲了鸟儿两次为好朋友树唱歌的故事！说明鸟儿和大树是一对特别好特别好的好朋友。四、研读课文，倾心对话师:那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？请同学们赶快从课文中找一找。生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师:（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？生:他们的感情好到不想分开。生:他们在一起很快乐。师:你能读出他们的快乐来吗？生:鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。生:(摇头晃脑地)鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。真是形影不离啊！你有这样的朋友吗？有这样的好朋友感觉幸福吗？就带着这幸福的感觉再读这段话。师:从你们的朗读中，我们还能感受到他们过得很幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。师:（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。生:（自由读）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师:你们体会出鸟儿和树的心情了吗？生:难舍难分。生:依依不舍。师:让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来?师:同学们觉得他们读得怎么样？生:很好！生:他们读出了舍不得分开。生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？生:这是小鸟向树许下了一个承诺。师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀！应该怎么读呢？生:要坚定！师:请再读一次小鸟说的话，好吗？生:（认真地）好的。“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师:非常坚定，读得好！掌声欢迎他们上位！哪两位好朋友再来试试？（又一组学生走上讲台对话，教师读旁白)师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?生:好!师:准备。(学生男女分角色读,学生模仿语气)师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!(学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定)师:（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她看到什么情景？生:树不见了，只剩下树根留在那里。师:（简笔画下树根）因为他们是好朋友，小鸟开始寻找。在寻找的过程中，小鸟都问到了谁？请同学们划出来自由读一读，体会此时小鸟的心情。 师:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切呀！ 过渡：鸟儿历尽千辛万苦，百折不挠的寻找大树，最后在村子里，煤油灯旁，鸟儿见到了她期盼已久的好朋友。鸟儿怎么做的？请同学们自由读最后三个自然段。 生：读。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。师:（鼠标点击第一个“看”）鸟儿在看什么？她是怎样在看？生:（齐答）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看。师:你觉得此时鸟儿在想什么呢？生:树，我终于找到你了！师:多么激动啊！生:树，我来给你唱歌了。师:鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?生:鸟儿在遵守自己去年许下的承诺。生:鸟儿在用歌声歌唱她俩的友谊。师:说得多好呀！（板书：信守诺言珍惜友情）歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（鼠标点击第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。师:（动情地）去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是生:好朋友！师:（动情地）小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是生:（语气渐强）好朋友！师:（动情地）如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是生:（语气高亢）好朋友！师:（动情地）现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是生:（感情爆发）好朋友！师：让我们满怀深情地读这最后三个自然段！（学生深情地读，有的孩子眼圈泛红）师：（低沉地）小鸟飞走了，带着伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友情。 五、总结全文，拓展阅读 去年的树已经不在了，鸟儿也带着不舍与伤感飞走了，他把歌声留给了灯火！他把世界上最美好、最宝贵的东西留给了我们，想想它给我们留下了什么？那就是（友情、守信）板书让我们无限留恋地呼唤这棵树（读课题），让我们永远记住这篇美丽、感人的童话（读课题），让我们谢谢他的创作者日本儿童文学作家新美南吉，感谢他让我们感受到世间最美好的情感，他的作品还有很多，大家可以找来读读，愿童话那美好的情感能够伴你们一生。六、作业。 写一写：抄写生字新词。 读一读：把课文读给家人听。 板书设计： 去年的树 珍惜友情 鸟儿大树 信守诺言4
