口语交际七设计导学案.doc

第 7 页口语交际七教学设计 设计者： 石雯 联系电话：15529155026课题口语交际七课时1课时教材分析本单元以人与动物和谐相处为主要内容，学生与动物相处的机会很多，但真正将动物当成朋友相处的仍然有限，本单元的课文将促进学生对动物产生感情，进而相互之间平等对待。课文内容简洁，情感真挚，对学生情感的培养有很大的意义。学情分析六年级学生在表情达意上已经掌握了很多技巧，大多数均能运用文字来表达自己的情感。本次口语交际内容以动物为题材，贴近学生生活，且并不是单一内容，这对于六年级学生来说，只要引导得当，课堂效果会达到一定高度。教学目标1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学重点谈自己遇到的有关伤害动物的故事，分角色进行模拟对话，运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学难点角色进行模拟对话，运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学方法学案导学学法指导先学后教、导练结合、以读促写教学资源借助ppt课件展示动物与人和谐相处的重点词句，帮助学生理解课文内容，品析重点句段，激发学生的学习兴趣和爱美情趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。第一课时教 学 程 序教学步骤师生对话，引出课题设计理念第一板块：读书自学自主探究谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 【学法导航】自由阅读提示，明确话题要求，自主选择话题。【思维导航】分话题指导。话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）【设计意图】“导”是前提，“学”是基础。学生只有对口语交际内容有了一定的认识，在交流时才能出口便成文，文文皆达意。通过“思维导航”便于学生深入文本，研读文本，学生的感悟是精读、思考的结果。学生要表达的内容则是学生对于本次话题深入的感悟。第二板块：完成学案分层训练依据学情，分层训练（略）A（基础）所有学生都完成B（中等）中等生完成即可C（拓展）学有余力的学生完成。根据学情，分层训练，既照顾到差生，又保证了优等生的更高发展。真正体现因材施教的理念。第三板块：分组合作讨论交流选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。根据学生的个性和能力差异，按照“好、中、差”搭配，组成学习小组。 在小组长的组织下进行讨论交流，教师巡视并适时参与指导。第四版块：展示点评总结升华全班交流选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。第五板块：当堂反馈总结提高【分层达标】A级（基础）所有学生都完成；B级（中等）中等生完成；C级（拓展）学有余力的学生完成。此版块重在落实，每个级别内选派过硬的负责人协助检查过关。板书设计课后反思口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。口语交际七导学案 【学习目标】1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 一、 读书自学 自主探究（课前预习指导）【学法导航】自由阅读提示，明确话题要求，自主选择话题。【思维导航】分话题指导。话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）二、 完成学案 分层训练A级（基础）：通过选取的话题，能够表达自己的思想B级（中等）：通过选取的话题，能够完整的表达自己的思想，有条理，逻辑通顺C级（拓展）：通过选取的话题，清楚表达自己的思想，无语序混乱，情感充沛三、 分组合作 讨论交流选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流四、 展示点评 总结升华全班交流1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1、对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。当堂达标 总结提高A级（基础）所有学生都完成；B级（中等）中等生完成；C级（拓展）学有余力的学生完成 7