商是两位数的除法教学设计.doc

商是两位数的除法教学设计教学内容：商是两位数的除法教学目标：1、掌握商是两位数的除法笔算方法，弄清每一位商的书写位置。2、养成认真仔细的计算习惯和验算习惯。教学过程：1、复习计算：505÷52= 165÷27= 412÷49= 432÷54=你是用什么方法来试商的？除数是一位数的除法是怎样算的?2、教学例4（1）。呈现学生回收废品的情景图。3、从情景图中出示第（1）题。如果学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。那么请问可以组成多少组？（1）分析题目的已知条件和问题，并列出算式：576÷18。（2）576÷18该怎样计算？问：先算18除什么什么数？（先算18除57个十）为什么？（因为57个十除以18，商够3个十，所以第一个商应写在十位上写了表示3个十。）问：商的第一位写在十位上，说明这个商有几位数？（两位数）（3）请同学们动手笔算并验算。让一个学生上台板演，教师巡视指导。提问：谁能完整地说说自己的笔算过程？4、教学例4（2）。十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？（1）学生读题。（2）提问：弄懂题意了吗？谁来说算式？（930÷31）观察算式930÷31，谁猜猜商是几位数？并说说理由。（3）比一比谁能正确地笔算930÷31。提问：先算31除什么数？第一除得的商应写在哪一位上？说明商有几位数？除到十位刚好整数，十位余下的是0，该怎么办？4、比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点和不同点？除数是两位数的除法是：先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；每求一位商，余数必须比除数小。5、做练习十六第3题。（1）问：以统计表中，你获得了哪些数学信息？（2）直接说出4组的商各是几位数并说说理由。（3）学生独立计算，将统计表写完整。（4）根据统计表中的信息，你们还能提出什么问题？6、完成练习十六的第11题。（1）按题目中的要求，你能想出几种不同的填法？（2）任选一种填法，笔算这道除法。7、练习十六第8题的题目及插图。（1）让学生理解题意后，说说自己的解题思路。（2）学生独立计算、解答。（3）介绍自己的计算过程。8、总结：同学们，说说你在这节课中学会了什么？有什么收获？你觉得自己学得怎么样呢？ 2