回归自然才能充满灵性.doc

回归自然才能充满灵性学生是学习的主人。语文课堂要激发学生的求知欲、开启智慧之门、焕发生命激情，就要求我们的课堂充满语文的灵性，唯有灵性，才能充满生机活力的现代课堂教学。 怎样充满灵性呢？就要学生动起来。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真的把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习如在。如在教春时，我运用朗读式教学法，用抑扬顿挫、充满感情的朗读把学生带到如诗如画的境界中，收到意想不到的效果。也可采用联想式教学法，引导学生张开想象的翅膀，用心去描绘那令人陶醉的早春景色。或可采用图画法教学，让学生根据内容用彩笔画出美丽的图画，令人耳目一新。试想一下，在一节课中，几种教学法完美融合在一起，学习效果可想而知。调动学生的多种感官，让学生全方位参与学习。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳状态中。课堂上，老师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。所以说，课堂课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。老师在教法上重在一个“引”字、一个“趣”字。让学生在“引”中主动而积极地成为获取知识的主体，在“趣”中愉悦地消化知识。放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习。如何学好语文？新课标认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生感想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花。信任尊重学生，让学生在体验成功中学习。学生在课堂学习中难免会有困难、差错和失误。尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，使他们丧失对语文学习的兴趣。所以，语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。如何有效提高学困生的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，答对了就立即表扬，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对学困生经常作出一些模糊的激励性评价。例如：“其实你很聪明，只要努力，一定会学好。”这个问题你说的很好，证明你是个爱动脑筋的学生！诸如此类的评价，承认学生的进步，使学生在心里上也感受到进步。由此，他会喜欢上语文老师，喜欢上语文课。总之，要让我们的语文课堂充满灵性，就一定要让课堂回归自然，把它变成学生乐于学习的长所，让学生在课堂上充分“动起来，学的有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。