李茹微笑教学设计(2).doc

微笑教学设计【教材分析】 这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴悠长。通过生活中最简单的一个表情-微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。【教学内容】北师大版小学语文五年级上册第九单元【教学目标】1通过对诗歌内容的理解，正确 流利 有感情地朗读诗歌。2通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。3背诵诗歌。【教学重难点】1理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利 、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”（难点）【资源利用】多媒体 阅读卡【教学过程】一 导入新课：1出示笑脸图，看到这幅图你的心情怎样？（高兴 放松）什么表情？2让我们带着微笑一起写课题：微笑。3齐读课题。4回忆课文内容 ：（1） 这首诗歌共有几小节？讲了微笑的哪几个方面？（2） 出示词语：温馨 荣耀 陌生 善良 淳厚 转瞬即逝（设计意图：这一环节复习第一课时所学的内容，通过出示问题引导学生回忆主要内容，通过让学生认读生字词，从而为下面的环节做好铺垫。）二 精读感悟：过渡：这些词语出现在哪些小节呢？（一）出示“转瞬即逝”(第二小节）1指名读第二小节2“瞬”是什么意思？（时间短）3“转瞬即逝”是什么意思？（一眨眼就不见了）4师做慢动作（这是“转瞬即逝”吗？为什么？）5生纠正并做动作。6再读第二小节，找一找和“转瞬即逝”意思相反的词语。（终生）7“终生”是什么意思？（一辈子，一生）8终生什么？（终生美好）什么终生美好？（微笑给人留下的印象）然而终生美好的微笑就在这几秒中转瞬即逝，你觉得微笑怎么样？（时间太短）我们该怎么做？（要珍惜）9带着你的理解，再来读读第二小节。（2） 出示“温馨” “荣耀”1什么“温馨”？（家庭温馨） 什么“荣耀”？（生意荣耀）2出示家庭幸福图片，你们想不想拥有温馨幸福的家庭？（想）那该怎么办？（微笑）2读读这句话“有了它，家庭充满温馨”3出示生意图片，生意盛隆靠什么？（微笑）齐读这句话“有了它，生意兴隆荣耀”4拓展：有了它，班级（ ） 有了它，学校（ ） 有了它，国家（ ） 有了它，世界（ ）5齐读第四小节。（3） 学习第五小节过渡：哪些人还需要微笑？（劳累者 失意者 悲伤者）1哪些人是劳累者？（工人 清洁工农民 老师 ）读读这句话“它使劳累者疲劳顿消” 2失意者和悲伤者一样吗？有什么不同？齐读“它为失意者重燃希望的火苗，对悲伤者它有如太阳。”3不管是劳累者、失意者、还是悲伤者，安慰他们最好的方法就是（微笑）。4男女生比赛读第五小节。过渡：是啊！微笑给我们带来这么多的快乐，我们今后该怎么做呢？（经常微笑）人人都需要微笑，不要忘记微笑。（4） 学习第七小节1出示： 如果匆忙中我忘记对你微笑，（ ）而（ ）的你，（ ）2指导学生读出歉意、请求的语气。过渡：是啊！一个微笑，花费很少，却价值很高，给的人幸福，收的人回报，让我们永远微笑吧！因为在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。（5） 理解“最好的身份证就是微笑”1认识比喻句。2让学生谈自己的体会。（6） 配乐齐读诗歌。（设计意图：从词语入手，找出词语所在的小节，逐步引导学生理解难理解的词语和句子，通过理解指导学生有感情地朗读诗歌，当学生在有所感悟的基础上，重视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。）三 拓展训练：1根据自己的理解，试着背诵诗歌2你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说一说你的经历。（设计意图：在学生理解诗歌的基础上，指导学生背诵诗歌。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，让他们说说自己接受的或者给予别人的微笑，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感。）四推荐课外读物，完成阅读卡。 第十二次微笑【板书设计】 微笑人人都需要 不要忘记【教学反思】微笑这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情-微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。 我出示笑脸图谈话引入本节课，让学生谈看到笑脸图后心情怎么样？学生们众说纷纭。这种导入学生很容易接受，而且很自然的将学生带入课文。我将微笑带入课堂，以微笑面对所有学生，把微笑播洒在整节课中。努力营造出一种让学生感到安全、轻松的课堂氛围，这一教学环境虽然似乎"看不见、摸不着"，但却能被学生感受得到，并对学生产生最直接、最深刻的影响。 叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采纳了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合。 4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。通过资料的补充，有效地突破了教学难点，让学生认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。微笑对他人是一种关怀激励，对自己更是一种乐观开朗的心境，一种积极向上的人生态度。 “一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。”作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。 这节课中我还存在一些问题，需要改进的地方很多，在今后的教学中我会不断努力，积极进取，争取提高语文教学水平。微笑教学设计李 茹临渭区育红小学