生活中的负数教学设计.doc

四年级数学上册第七单元 生活中的负数温度教学设计执 教 刘 泽【教学目标】1、知识目标：了解天气预报中零下温度的表示方法，并在正确的读写基础上，会比较两个零下温度的高低。2、技能目标：培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。帮助学生建立符号意识，发展树立模型思想。3、情感态度与价值观：在游戏性的学习中体验合作学习，共同成功的快乐。【教学重点】零下温度的表示方法及比较。【教学难点】会用负数表示零下温度。【教学方法】情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等。【教学准备】温度计、课件等。【教学进程】一、课前预热游戏，感受生活中的相反现象。1师：我们来玩个游戏，好吗？游戏的规则是这样的，老师说一句话，请你快速地说出与这句话方向相反的话。能做到吗？向右看齐（向左看齐）上楼（下楼）做电梯上升3层（下降3层）。5月份，小卖部赚了100元。（赔了100元）。 2、引入谈话：真棒！同学们像刚才咱们做的说反话的游戏，在语文里叫什么呀？（反义词），是的，其实在数学里也有许多关于反义词的数学知识，比如今天咱们今天将要学习的生活中的负数温度。 （板书：温度）二、初知正负数。 1谈话导入 说起温度，最近这些天的温度变化挺大的，如果不能及时的了解温度的变化，很容易就会感冒生病。那同学们你们平时都是怎么了解温度的呢？那今天老师也来当一回天气预报员，不过老师今天只播报我国几个主要城市的天气预报。请同学们注意听。2、结合天气预报，展开教学1、出示天气预报的挂图2、先认识一下左边的温度计，同学们认识么？是的这就是我们日常测量温度的温度计。同学们手里也都有一个温度计，我们一起来观察一下：先看左上角有一个符号？认识么？对，这个就是我们国家用来表示温度的常用单位摄氏度。下面请同学们先找到0，再找到10，请数一数它们之间有多少刻度？那10被平均分成了10个刻度，因此我们可以得出结论：每一个刻度表示1，（真棒！） 我们了解了温度的常用单位，下面就让我们开始天气预报吧！3、用青岛的温度为例，引导学生比较、归纳出以0为分界点。青岛 0-6我们看青岛的最低温度是0，以前咱们都学过0，知道0表示什么也没有？难道今天青岛的最低温度时没有温度？我们来看看科学家是怎么说的吧科学家把水结冰的温度定为0。读作：零摄氏度。 看来0不仅不是没有温度，而且还是一个比较低的温度，因为水都结冰了。4、以北京的天气为例，区别-5和5，一上一下，引出正负数。同学们，北京今天的天气是-5到，这两个温度一样么？是的，不一样，5在0以上，-5在0以下。通常我们把温度以0为分界线把温度分为零下和零上两个部分，在零上的温度前加上“+”号，读作;正号,在零下的温度前加上一个“-”号，读作负号。来我们一起：正号，正号，正号；负号，负号，负号。有时候为了书写简单，常常会把+5前面的“+”号省略，直接写成5。那同样为了简便，能不能把-5前面的“-”省略呀？为什么呀？是的，省略以后就分不清是正还是负了。5、练习（1）试一试同学们学了那么多，掌握了认识温度的本领，那能不能帮老师给下面的这些温度分以下类呢？（出示幻灯片）检查汇报。巩固0只是分界线，既不属于零上的温度，也不属于零下的温度。（2）玩一玩：找温度 同桌之间配合，一人说一个温度计上的温度，另一位在温度计上快速的找出来。没人三次机会，看哪一组又快又准的完成找温度的任务。（3）说一说说一个比-5低的温度。比较温度，得出结论： 越是低的温度，在温度计上越是往下，越是高的温度越是往上。（4）火眼金睛，看谁说的又快又准五、小结延伸1、通过这节课的学习你有什么获？2、生活中你还见过其它带“”号 的数吗？请回去找一找.六、课后拓展（1）水沸腾时的温度 （2）水结冰时的温度 （3）地球表面的最低温度 （4）月球表面的最低温度