17课《明天不封阳台》.doc

中学汉语九年级全册第六单元第十七课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题： 明天不封阳台 课时：第一课时（字词课） 主备：龙井中学许明玉 研备：九年级备课组 学习目标：1.学习7个生字、38个词语；正确地理解、运用“灿若朝霞、瞬息即逝、安身立命、自给自足、取而代之、不速之客”等词语。 2.能够正确地朗读课文。【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结学习字词扫清字词障碍 学习生字、词语：要求：准确朗读、正确理解运用1.正确读、写生字（含生字的词语）、词语。2.理解词义；并重点理解下列词语:灿若朝霞、瞬息即逝、安身立命、自给自足、取而代之、不速之客(完成随堂笔记)预时:5分钟A.对学：1.互相朗读生字与词语，检查是否有错误。2.检查随堂笔记的完成情况。3.用红笔作出等级评定。预时2分钟B.群学交流对学中发现的问题并解决。 预时3分钟C.组内小展示抽签：确定本组展示方案。预演：大组长参照展示方案，分配好展示任务，进行组内小展示。同时在黑板上进行板书规划。预时5分钟展示单元一：字词教读建议：1.可采用多种形式来进行(可 领读 轮读 指名读 齐读 )2.提醒大家注意错的字（可从字形及结构方面入手）。展示单元二：词语理解建议：能用词语造句的形式理解词语库的词语。展示单元三：课文朗读正确朗读课文指定段落：(轮读、齐读)预时:20分钟随堂笔记（1）易错字：本课生字（含词语）中我要提醒大家注意的字是： 字音： （2）区分多音字：自给自足（ ） 铅弹（ ） 寄予（ ） 倾吐（ ） 带血（ ） 血痕（ ）（3）任意选择词语表的词语造句。 灿若朝霞： 瞬息即逝： 安身立命： 自给自足： 取而代之： 不速之客： 等级评定：评定标准：书写工整、内容正确，是否有内涵。正确朗读课文正确地朗读课文:自由大声地朗读课文。要求：读准字音,读畅语句。预时:5分钟当堂检测（5分）(每一空5分 共100分)根据拼音写出相应的汉字càn 若朝霞 变qin shùn 息即逝 n 身立命 自j 自足 fénhu q 而代之 不sù 之客 b 夺 dòu 留 情不自jn tián 淡 伊diàn 园 f 育 珍qín qiáo 望 ti 近 思xù mù 浴中学汉语九年级全册第六单元第十七课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题： 明天不封阳台 课时：第二课时（朗读课） 主备：龙井中学许明玉 研备：九年级备课组学习目标： 1.流利、有感情地朗读课文。2.积累并仿写文中的排比句。【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结朗读课文整体感知内容：朗读课文，整体感知文章内容1.采用多种形式的朗读，达到流利、有感情地朗读课文。2.用波浪线画出文中的排比句并模仿造句。（完成随堂笔记）预时:8分钟A.对学：1.解决独学中没有解决的问题。2.检查随堂笔记的完成情况。B.群学交流对学中存在的问题并解决。 C.组内小展示抽签：预演：预时7分钟展示单元一：流利、有感情地朗读课文建议：可采用齐读、轮读、班级竞读等多种朗读方式，创造浓浓的读书氛围。展示单元二：我积累，我模仿，我在行积累并模仿文中的排比句。展示单元三：背诵课文我最棒预时:15分钟随堂笔记：摘抄文中的排比句。排比句： 仿写（排比句） 语言积累3.背诵课文最后两个自然段预时:10分钟当堂检测（5分钟） （每一空 10分 共100分）根据课文内容填空：我忽然觉得，这只鸽子绝非偶然落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那“咕咕”的叫声，那 不正在向我们倾吐着什么吗？多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那 的洪峰，那 的山林，那 的水土，那 的农田，分明是大自然向人类发出的一次次 ，一声声 ！我决定明天先不封阳台了，为了可爱的鸽子 ，为了儿子能有一个 ，也为了它带给我的那一片 的思绪。这思绪如同一片白云，飘浮在我心灵的天空上，使之变得宁静而高远中学汉语九年级全册第六单元第十七课导学案年 班 姓名： 日期：2014年 月 日课题： 明天不封阳台 课时：第三课时（阅读课） 主备：龙井中学许明玉 学习目标：1.认真阅读课文，理清文章的脉络，弄清贯穿全文的线索。2.上网搜集人类保护或残害动物的资料，通过交流树立正确的环保意识。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结阅读课文解读文本语言训练学以致用内容：阅读课文，解读文本面对一只受伤的鸽子，“我”对封阳台这件事的态度，经历了怎样的变化过程？其原因是什么？本文的线索是什么？你认为课文表达的主要意思是什么？（完成随堂笔记一）品味文中描写鸽子眼睛的句子，并体会其意义。 课后练习三（完成随堂笔记二）上网搜集人类保护或残害动物的资料（文字、图片、视频）并发表自己的感想。（家庭作业）（完成随堂笔记三）预时:10分钟A.对学、群学：1.解决独学中没有解决的问题。2.检查随堂笔记的完成情况。3.交流对学中存在的问题并解决。 预时3分钟B.组内小展示抽签：确定本组展示方案。预演：大组长参照展示方案，分配好展示任务，进行组内小展示。同时在黑板上进行板书规划。预时7分钟展示单元一：课文内容我理解！作者的感情变化及线索、主要表达意思展示单元二：体会描写鸽子眼睛的句子的意义展示单元三：交流人类保护或残害动物的资料（文字、图片、视频）并发表自己的感想。预时:20分钟随堂笔记一：作者情感变化：明天 封阳台： 明天 封阳台吗? 明天先 封阳台： 线索： 表达的思想感情： 随堂笔记二：1我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。鸽子的眼睛为什么会“惊恐”？ 它可能会想到什么？ “蜷缩”与“惊恐”有什么关系？ 2鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至深情的诗句鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还 “紧紧盯着我们”？ 如果“我”与鸽子进行对话，它会对“我”说什么？“我”又会对它说些什么？ 随堂笔记三： 随堂检测：（5分钟）训练册P113 1460