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旧日时光教学设计江苏省南通第一中学 周烨【课时安排】一课时【教学目标】1知识与技能：了解现代诗歌这一文学题材的基本特征，了解这三首诗歌意象运用的特色。 2过程与方法：通过诵读欣赏感受，提高对现代诗歌的鉴赏能力。3情感、态度、价值观：体会这几首诗歌歌颂友谊的思想感情。【教学难点】通过理解诗歌意象深入赏析诗歌表现的友谊的丰富内涵。 【课前预习】一、通过印发讲义补充一些文学常识，注意知识性和趣味性兼容关于朗费罗朗费罗(18071882)，美国诗人。生于美国缅因州波特兰，是当地有声望的移民家族的后代，少年时代在家乡沿海城市波特兰度过。他熟悉大海和家乡的自然风光，熟悉当地老一代移民的故事和有关印第安人的传说。1826年，朗费罗从博多因大学毕业后赴欧深造，熟悉欧洲古老和近代的文化。从1836年起，朗费罗开始在哈佛大学教书。在近二十年的教书生涯中，朗费罗一直在写诗，其主要诗集有夜吟、奴隶之歌、海边与炉边、候鸟集等，其著名长诗有伊凡吉林、海华沙之歌和迈里斯斯坦狄什的求爱记等。1854年，朗费罗辞去教职，专事创作，后期主要致力于十四行诗的写作，同时翻译欧洲文学名著。朗费罗是将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的第一位美国诗人，也是美国最优秀的抒情诗人之一。他的较短的抒情诗和十四行诗仍然是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。语言淳朴，韵律谐和，雅俗共赏，抒情味浓，是朗费罗诗歌的共同特点。他的诗歌的体裁和风格非常的多样化，歌谣、十四行诗、叙事记、抒情诗、诗剧，他都一样的娴熟。关于彭斯彭斯，苏格兰著名诗人。他的一生不长，留下的诗却不少，当代标准版彭斯全集共收632首。由于这数目中至少一半是短歌，人们一般的印象是：彭斯主要是一个抒情诗人。抒情固其所长，但他也写了大量其他作品。至少有四类作品：一、讽刺诗，数量不少。除威利长老的祷祠一类外，还有许多即兴小诗，题在墙上、窗上、书页上、假想的墓碑上，往往短短四行即成一首。二、咏动物诗，如挽梅莉、老农向母马麦琪拜年、写给小鼠等等。三、诗札。这是彭斯写得最放松的作品，如致拉布雷克斗四、叙事诗，最著名的如汤姆奥桑特彭斯是佃农之子。自幼家境贫寒，未受过正规教育，靠自学获得多方面的知识。他的父亲承租了大片农地，全家省吃简用，好几年没吃过肉，一家大小在田里劳动，彭斯成了耕田能手，会驾犁，也会打谷。这种日子一直过到十六岁，因此有人称他为“农夫诗人”。彭斯的天才是多面向的，他不仅创作诗，题材也不限：情诗、叙事诗、风景诗他的最优秀的诗歌作品产生于17851790年 ，收集在诗集主要以苏格兰方言而写的诗中。诗集体现了诗人一反当时英国诗坛的新古典主义诗风，从地方生活和民间文学中汲取营养，为诗歌创作带来了新鲜的活力，形成了他诗歌创作的基本特色。以虔诚的感情歌颂大自然及乡村生活；以入木三分的犀利言辞讽刺教会及日常生活中人们的虚伪。诗集使彭斯一举成名，被称为天才的农夫。后应邀到爱丁堡，出入于上流社会的显贵中间。但发现自己高傲的天性和激进思想与上流社会格格不入，乃返回故乡务农。在他的家乡欧文镇上有一家由酿酒厂改成的旅店，内设有彭斯博物馆。博物馆内陈列一幅中国画家黄永玉画的彭斯像，以及书法家黄苗子根据彭斯的我的心呀在高原一诗里意境所画的水墨画。一七九一年，他在丹佛利担任税务员，这是一份稳定的工作，让全家足以温饱。每个礼拜，他必须一个人骑马来回奔波三百二十公里，沿途中情绪高昂，经常激发出他的诗思与灵感，使他又创作更多的作品。因为他经常骑马在雨中寻找灵感，也因此劳累过度，得了风湿性心脏病。一七九六年，彭斯离开人世，享年三十七岁。本诗是世界名歌，几百年来久唱不衰，后来成为电影魂断蓝桥的插曲，传遍世界各地。人们喜爱在告别宴会上颂唱此歌。它原为苏格兰民歌，根据彭斯自述，是根据一位苏格兰老人的演唱记录整理的。彭斯在诗前加上评语：“创作这样光辉诗篇的天才是受到上帝启示的，这样的天才诗人胸中一定燃烧着烈火，在这首诗里有着民间天才的火焰，即便集六七位近代英国的文人墨客之功力，也无法与之相比。”关于冯至冯至是文学翻译家，译作有海涅诗选和海涅长诗德国，一个冬天的童话等。由于他在研究歌德、译介海涅作品方面取得的杰出成就，1983年获德意志联邦共和国慕尼黑歌德剧院颁发的歌德奖章；1987年又获该国国际交流中心授予的1987年国际交流中心艺术奖。冯至是现代作家，他的中篇历史小说伍子胥，不拘泥于历史的故事传说，运用想象和虚构进行创作，用以借古讽今。出版有散文集东欧杂记、传记杜甫传等，散文集山水，以清朗而有情致的文字，在山光水色的描写中追求一种启示性的哲理，显示了他散文创作的艺术个性。冯至是诗人，他的十四行集整体风貌中所显示的庄严、单纯与从容，以及艺术上的相对完美，使得它在40年代文学，以至整个现代文学之中，都是一个独特的存在。另一方面，冯至十四行集的成功是一个重要的里程碑，它表明中国现代新诗人，已经有足够的思想艺术力量，消化外来形式，利用它来创造中国自己的民族新诗。 鲁迅先生为人率真直爽，为文切峻犀利，他曾高度评价冯至为“中国最为杰出的抒情诗人”。二、通过查找资料，寻找一些自己感兴趣的现代诗例，初步认识“意象”，思考意象在诗歌表达情感方面所起的作用。十分钟微课视频课前学习：意象是诗歌的灵魂现代社会，也许喜欢诗歌的人越来越少，但是每个人内心深处都曾经被诗句打动过，比如海子的“面朝大海，春暖花开”，多少人曾经和着这句诗抒发出自己的人生感触。诗歌之所以充满魅力，因为她不仅美，而且美得神秘，直达我们的内心。诗人传情达意的奥秘在哪里呢？关键就在于创造意象世界，意象是诗歌的灵魂，今天我们就一起来学习诗歌意象的有关知识。（一）什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。诗人的才能往往在于他能创造一个或一群独特的“意象”，含蓄地抒发自己的情感。例如艾青的给乌兰诺娃象云一样柔软象风一样轻，比月光更明亮，比夜更宁静-人体在太空里。这是艾青看了俄国舞蹈家乌兰诺娃的芭蕾舞小夜曲后写的诗。他用 “云”、“风”太空”等意象展现舞蹈家舞姿的轻盈、柔软、舒展和圣洁感。诗歌发展的初级阶段，这种指向明显的意象运用很普遍。但是，众所周知，第一个用花来比喻美女的是天才，第二个就是庸才了。诗歌发展中许多明确的意象，因为多次使用，早已变得陈旧乏味，任何东西如果被过度开发使用，都会大大贬值。因此，黑格尔在美学第二卷中指出：“为着避免平凡，尽量在貌似不伦不类的事物之中找出相关联的特征，从而把相隔最远东西，出人意外地结合在一起。”我们再来看北岛翻译的里尔克的秋日一诗：主呵，是时候了。夏天盛极一时。把你的阴影置于日晷上，让风吹过牧场。让枝头最后的果实饱满；再给两天南方的好天气，催它们成熟，把最后的甘甜压进浓酒。谁此时没有房子，就不必建造，谁此时孤独，就永远孤独，就醒来，读书，写长长的信，在林荫路上不停地徘徊，落叶纷飞。这是一首意象内涵丰盈到极致的诗歌，有着极大的艺术感染力。很多人不明就里地喜欢这首诗，这就是诗歌的魅力，也是意象的魅力。里尔克为我们提供了一个内心孤独、精神无所皈依的漂泊者的生命状态，在落叶纷飞中徘徊、沉思、读诗，其实不需要读“懂”她明确的意思，只要感受到一种心神领会，只要与作者达到某种程度上的精神契合。（二）意象的作用1寄情于物 赏心悦目我们来看下面两首诗：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。唐刘禹锡乌衣巷对比：谢安王导今何在，富贵荣华难久长。显然，诗人如果不是将一腔情思蕴涵于野草丛生、夕阳残照，尤其是燕子归巢不见故人故居这一意象组合之中，而是直抒胸臆，说富贵荣华难长久，诗史上怕就不会留下这首脍炙人口的杰作了。作用之二 意象各异 内涵丰富譬如爱情诗，其实古今中外所有的爱情诗都是同一个主题，爱情诗却永远也写不完。为什么？我想，主要是因为意象选取的不同，使得不同的爱情诗，呈现出不同的艺术气质和魅力。 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船游。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。唐皇甫松采莲子第一首采莲的少女春心萌动，只顾贪看年少的意中人，信马由缰，任船漂流，还忍不住主动抛莲子示爱这样一组意象被诗笔速写下来，一首独特的爱情诗就产生了。 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。宋李之仪卜算子第二首长长一条江水，连接两地相思。这独特的意象创造，成就了一首千古绝唱。相思之情犹如江水滔滔不绝，情意绵长奔放，显然与前一首诗娇羞的情味不同。作用三 主题朦胧 意绪无穷锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。唐李商隐锦瑟一把锦瑟，五十弦柱，置于庄周梦蝶、杜宇化鹃、海月映珠、蓝烟笼玉的意象组合的背景上。拨弄锦瑟，抚思华年，诗人是在追忆一段恋情，追悼故去的爱妻，还是在追寻渐行渐远的青春年华，追问已经淡远了的少年志向，抑或是以美人香草手法，追思政治上的失意和惆怅？读者尽可以驰骋自己的想象去解读。（三）意象的运用每个诗人运用意象的方式都不完全一样，就如同每个人喜欢不同样式和花色的服装一样。有的人喜欢鲜明强烈的有的人喜欢含蓄费解的，有的人喜欢堆叠意象有的人喜欢对着一个意象不断挖掘当然，诗人运用意象的特点，和个人性格、经历有关，也不可避免地刻有他出生和成长的文化烙印。探寻诗人运用意象的踪迹，就必须广泛阅读这个诗人的作品选集，了解他的过往生活，走入他最隐秘的内心世界。这里有两首描写江南风光的诗，都取用了富有江南特质的意象。白居易的忆江南以晴日下如火的江花，和春天里如蓝的江水两组意象来概括江南美景，现代诗人饶庆年多雨的江南一诗调度了更多江南意象。因为两首诗歌在意象选择方面有相似之处，如果以忆江南的韵来分切多雨的江南，或许可以自己创作出精彩的小令。我们有兴趣的不妨试一试。这是白居易的小令忆江南：忆江南·白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？这是节选的诗歌多雨的江南：多雨的江南·饶庆年 江南多雨呵！我多雨的江南多雨的江南的雨是无声的极细极细的雨多雨的江南的雨是不知不觉便湿了窗棂和花裙的雨 多雨的江南有泥泞的小路有叼鱼郎掠过时滚动着水珠的团荷有散发着温热气息的水牛粗糙的皮肤有湿润的故作愁态的紫丁香和野百合有带点儿哑声的小花狗亲昵的嗓音有不肯上升而四处弥漫的柴草淡蓝色的烟气有平静的游鱼吐出一圈圈泡沫的池水哦，多雨的江南有恬静的积雨云般的思绪这里有一首示例，提供给大家参考：江南好，风景旧曾谙。窗外花裙款款湿，畈前小路雨中还。能不忆江南？看来，意象确实是诗歌的灵魂，有了意象，无论是作者还是读者都可以流连在江南水乡具有时空感的迷人景色中，体味到一种委婉深致的情思。当然，意象的选取还有很多方式，这里只是举了一组最鲜明最浅显的例子，但是已经足以构成诗的美感了。（四）课前预习通过刚才的学习，我们初步知道，诗歌常常运用意象来表达各种丰富含蓄的情感。读一读必修五专题二第三板块“旧日时光”的三首现代诗，研究以下问题：1. 三首诗选取了哪些意象来表现友谊的？2. 结合意象，联系自己生活或阅读的体验，展开联想和想象，理解其中包含的丰富情感，选择其中一首写下你的阅读感受。3. 尝试选择自己觉得有韵味的意象写一首关于友情的现代小诗。（五）诗歌意象，你找到感觉了吗？【教学过程】一、导入 这个专题我们在探索的是人类真挚、丰富、高尚的情感。刘心武说“人生一世，亲情、友情、爱情三者缺一，已为遗憾；三者缺二，实为可怜；三者皆缺，活而如亡！”在本专题之前的学习中，我们通过陈情表感受到了孝情的重要；通过项脊轩志领悟到了亲情的意义；通过长亭送别和罗密欧与朱丽叶品味到了爱情的高贵。今天我们通过三首现代诗歌再来探索一下友情，感悟友谊的内涵。他们分别是英国作家罗伯特彭斯的旧日时光、美国作家朗费罗的箭与歌、中国作家冯至的别离。 二、诵读赏析几首诗歌意象运用的特色 1学生诵读诗歌，分别请三名同学范读。 2分析意象。提问：通过课前预习，我们知道，诗歌是用意象来表达这种情感的，在听其他同学朗读的时候，请其他同学们找找这三首诗选取了哪些意象来表现友谊的，最好能够结合意象展开想象，理解其中包含的丰富情感。 明确：1旧日的时光：作者在这首诗歌中选取了两个意象，一是“山坡游荡”，一是“漫步溪上”。这两个意象的特点是平实自然，作者用举杯饮酒及从前故乡生活为主体，朴实清新，情感浓郁，具有浓郁的民歌风味。特别是“让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光”一句反复咏叹还造成回环跌宕的气势。 第三四节，诗人更是满怀深情地回忆了与童年时代朋友共同度过的欢乐时光，那时他们曾满山遍野地奔跑，采摘美丽芬芳的野花。那时，他们曾经漫步溪上，在晨曦与落日中欢歌笑语。然而童年时光转瞬即逝，接着便是天各一方，为了生计，他们四处颠沛流离，历尽沧桑，直到精疲力竭。汹涌的饿大海则横卧在朋友之间，使他们不能相见。这两节诗歌从时间和空间两个角度，赞美经受时间和空间，以及经历磨难考验真诚的友谊。我们油然而起一种人生的苍凉感，感受到生活的坎坷与波折。但时空阻滞并没有使友情黯然失色。 2箭与歌：运用“箭”与“歌”两个意象，构成比喻关系。生活中，“箭”和“歌”本是极普通的事物，诗人运用这两个意象写出了一种人生体验：有时我们随意唱一首歌(或者说一句话、做一件事)，时过境迁也就浑然忘却，然而很久以后才惊讶地发现，这悠扬的歌声，永远铭记在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那样：“当你遗忘的时候，我依然还记得”。这就是友情，一种宝贵的人生体验。无论时光怎样流逝，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之，在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。 特别是最后一节：很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。这四句诗可谓画龙点睛，诗人将“箭”与“歌的相似关系扩展到新的层面：很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样，也在朋友心中找到了那一支歌原来朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。 3别离：运用“招一招手”“刚刚降生的两个婴儿”“初次相逢”等意象，刻画出别离的场景以及想象中再次相逢的场景。分别前的那一招手，仿佛是在把世界劈成两半。别离是痛苦的，但诗人并没有悲观厌世。诗人用“像刚刚降生的两个婴儿”这样奇特的意象来表达友情因分别而有了新的发展，新的内涵：离别的痛苦也可以化为前进的动力，并使每次重逢都有初次见面的新鲜感，使从前的体验也因为距离而成为刻骨铭心的记忆，使友情永不衰老。但最后一节却在前面三节的基础上融入了作者的思考，“一生里有几回春几回冬，我们只感受时序的轮替， 感受不到人间规定的年龄。” 他表达了这样的内在情绪：我们的人生仿佛是由一次次别离和欢聚组成，既彼此融合又各自独立，只要保持精神状态的年轻，会使人觉得不知老之将至。这些内容很具有哲理的光辉。三、诵读总结情感内涵 1学生在理解意象的基础上，是不是觉得对诗歌的情感内涵有了更加深入的理解了呢？选择一首有共鸣的进行品读。 2分别体会三首诗歌对友谊内涵的不同诠释。 提问：友谊是说不尽的话题，唱不完的歌，不同的作家或读者对友谊的理解是不一样的。反复诵读这几首歌词，说说他们分别表现了友谊的哪些不同的内涵，从哪些诗句可以看出来。 明确：（1）旧日的时光歌颂朋友之间的友谊天长地久，揭示了友谊的永恒。 主要诗句有：让我们干一杯友谊之酒，为了那旧日的时光； （2）箭与歌说明友谊是心心相印，是心灵的应答，揭示了友谊彼此默契的特征。 主要诗句有：很久以后，我找到那支箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。 （3）别离指出友谊是朋友彼此的勉励和支持，友情是生活的动力，揭示了友谊的价值。 主要诗句有：我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个，身边感到冷，眼前突然辽阔，像刚降生的两个婴儿。 3学生齐声朗读三首诗歌，注意读出不同的情感。四、课外拓展，从改写角度，以作者身份理解意象谈论微课预习题1以忆江南原韵来分切多雨的江南，尝试写作小令。2交流自己创作的小诗。