4.1生物《物质跨膜运输的实例》说课教案.doc

生物物质跨膜运输的实例说课教案 今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1分子与细胞第四章第一节的知识，题目为物质跨膜运输的实例。一、说教材。1、首先，我对本节内容进行分析。本节课是在第三章细胞的基本结构基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标：能举例说明细胞膜是选择透过性膜；能够说出探究实验的一般步骤,实验设计的基本原则和方法（2）能力目标：尝试提出问题，做出假设（3）德育目标：领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神；并在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。 3、教学重点、难点重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、观察法：利用教材中的实验演示图引导学生观察，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法 本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 学生通过观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过设计实验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习,大大提高学生的积极性。学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生，大大提高了学习的积极性。 四、教学过程（一）、生活常识引入新课（1）你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？（2）当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。（3）萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。引导学生提出有关问题 用白菜做馅时水分从哪里来？为什么会有水分渗出？萎蔫的青菜放入水中为什么会变硬挺？水分是如何进出细胞的？教师点拨，突破“如何发现问题和提出问题”这一难点。这一过程的具体操作可以参考教材61页。引导学生观察教材60页的“渗透现象示意图”，解决下面两个问题：1、水分子为什么能够渗透？由于单位体积内清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子多，所以在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗的数量，比由漏斗透过半透膜进入烧杯中的多，因此液面上升。2、渗透作用发生的必需条件是什么？具有半透膜 半透膜两侧的溶液浓度不同（由低浓度向高浓度扩散）（二）、分组探究自主学习总结以上现象说明的实质问题，归纳渗透作用的原理。（三）、具体实例发现问题学生观察教材60页“水分进出哺乳动物红细胞的状况”实验图，课前所提到的生活常识的思考，引导学生通过进行小组讨论得出动物细胞吸水和失水的原理：当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水膨胀；当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水收缩；当外界溶液浓度等于细胞质浓度时，细胞水分进出平衡；引导学生提出有探究价值的问题。如：植物细胞的失水和吸水与渗透作用相同吗？什么情况下失水？细胞内有半透膜吗？从而引出植物细胞的吸水和失水方式。（四）、成果交流教师出示成熟植物细胞图，提出原生质层的概念，小组交流，教师点拨，得出结论：1、原生质层相当于半透膜2、外界溶液浓度大于细胞液浓度-细胞失水（质壁分离）3、外界溶液浓度小于细胞液浓度-细胞失水（质壁分离复原）教师出示有关细胞选择性吸收离子的数据资料。引导学生发现并探究出不同植物对同一离子吸收量不同，同一植物对不同离子吸收量也不同，得出结论：4、细胞膜具有选择透过性（五）拓展延伸总结细胞吸水和失水原理的应用。（1）对农作物的合理灌溉，在满足农作物对水分的需要的同时，降低了土壤溶液的浓度，有利于植物根毛细胞对水分的吸收。（2）糖渍，盐渍食品不易变质的原因是在食品外面和内部形成很高的浓度差，使微生物不能在其中生存和繁殖，所以能长时间保存。五、板书设计 渗透作用： 条件：一、细胞的吸水和失水 （一）动物细胞的吸水和失水 （二）探究植物细胞的吸水和失水二、物质跨膜运输的其他实例 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。