7桂花雨导学案.doc

语文学科新课程有效教学导学案授课年级五年级学科语文课题7、桂花雨任课教师李云峰课型综合解决课课时1课时授课时间2012年 9 月 19 日教材分析课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。选编这篇课文，目的是使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。学生分析 诗情画意的题目给文章平添了许多情趣，给人无限美的遐想。清新优美的文字一定会给学生没的熏陶。对这样接近自己的文字。学生一定会喜欢，而且更容易把握课文内容。进而体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。设计理念引领学生小组合作交流学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。教学目标一、知识与技能1、.认读本课生字，能正确读记词语。2、有感情地.朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句3、了解课文的叙述顺序，领悟作者抒发情感的表达方法。二、过程与方法 自读时想象画面，自悟时体会情感，交流时畅所欲言。三、情感、态度与价值观体会作者对家乡的思恋之情，从而培养学生对家乡的热爱之情。重点难点抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 关键问题1说说桂花给“我”带来那些快乐？2如何理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话？教学准备教师准备：一案两单、学生准备：1、孰读课文。2、做好导读单。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为激情导入1分钟导入新课，1、金秋时节，桂子飘香，桂花的香气弥漫了大街小巷，也溢满了台湾女作家琦君的童年生活。这节课我们来共同欣赏一场美丽的桂花雨。2板书课题学生学习积极。预习评价生成问题11分钟 认读重点字词，理解新词，对课文整体感知。学生质疑，形成问题生成单。1、师检查学生导读单的完成情况。2、 对学生的表现进行多元评价。3、请学术助理收集问题生成单，明确今天的学习任务：这节课我们主要的任务就是集中精力完成生成单上的问题。1、 学生小组交流导读单，汇报展示。提高学生的语言表达能力。2、正确理解重点词语意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。3、学生小组交流、质疑，填写问题生成单，展示汇报。小组合作品味文本15分钟学生小组合作讨论。重点探究：1、桂花给作者带来哪些乐趣？2、为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？3、作者是怎样表达自己的思想感情的？1.学术助理 发放问题生成-评价单。2. 引导生浏览问题。3. 留足时间，让学生自主完成。4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，点拨。1、自主思考，完成生成单上的问题。2.小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高自主合作学习能力，完善问题答案。3.大胆质疑，合作解决，加深对课文的理解。扩展延伸巩固训练11分钟 1故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。2完成问题训练评价单。1师示范2.教师适时指导。1. 自由练写并交流2.学生小组合作，保质保量完成问题训练-评价单。3、交流展示，自我评价、小组评价。简谈感受结束学习2分钟学生谈收获，教师总结。1.师：学习了这篇课文，你有什么感受？2.教师总结。畅谈自己的感受，在交流中加深巩固。板书设计7桂花雨 赏桂花 香 送桂花 情 怀念童年 家乡的桂花 收桂花 趣摇桂花 忆 思念故乡教学反思3