（山东）【日照职业技术学院】-动漫设计与制作专业建设方案.doc

动漫设计与制作专业建设方案 目录一、建设基础1（一）建设背景分析11社会背景分析12区域背景分析23人才需求分析24专业发展前景分析4（二）建设基础分析41日照职业技术学院建设基础42动漫设计与制作专业建设基础5二、专业发展与人才培养目标7（一）总体目标7（二）具体目标71深化工学结合人才培养模式改革72构建工作过程系统化的课程体系73建设共享性教学资源库84完善生产性实训条件85提高双师型教学团队的技术服务能力96建设第三方评价平台97打造动漫公共技术服务平台10三、建设内容10（一）专业与产业对接，深化工学结合人才培养模式改革101职场体验112实境训练113顶岗历练12（二）生产过程与教学对接，构建工作过程系统化的课程体系131深入行业企业调研，分析综合情境132对典型工作任务进行归纳，确定行动领域133依据行动领域，制定人才培养方案，重构课程体系。14（三）建设共享型教学资源库20（四）完善生产性实训条件221改善校内生产性实训条件222搭建实时交互平台253扩大校外实训基地29(五）提高双师型教学团队的服务能力321专业带头人的培养322骨干教师的培养343社会服务能力的培养364兼职教师队伍建设36（六）实施第三方评价371.与企业共同开展教学质量评价工作。372.以专业为纽带，以学生的职业发展为主线，通过动态、持续记录一个专业整体培养过程，形成全方位、多维度的评价体系。373.委托第三方教育评估机构开展教学质量评价工作。38（七）建设动漫公共技术服务平台391动漫公共技术服务平台的建设规划392动漫公共技术服务平台的建设内容40四、建设项目绩效指标与建设进度42五、项目建设经费预算46（一）项目建设资金总预算46（二）中央财政资金主要用向46（三）行业企业投入资金用向46（四）地方财政资金用向47（五）学院自筹资金用向47（五）动漫设计与制作专业建设资金预算总览表48六、保障措施50（一）组织保障50（二）管理保障50（三）制度保障50（四）资金保障51附录52一、建设基础1（一）建设背景分析11社会背景分析12区域背景分析23人才需求分析24专业发展前景分析4（二）建设基础分析41日照职业技术学院建设基础42动漫设计与制作专业建设基础5二、专业发展与人才培养目标7（一）总体目标7（二）具体目标71深化工学结合人才培养模式改革72构建工作过程系统化的课程体系83建设共享性教学资源库84完善生产性实训条件85提高双师型教学团队的技术服务能力96建设第三方评价平台107打造动漫公共技术服务平台10三、建设内容11（一）深化工学结合人才培养模式改革111职场体验112实境训练123顶岗历练12（二）构建工作过程系统化的课程体系131深入行业企业调研，分析综合情境132对典型工作任务进行归纳，确定行动领域143依据行动领域，制定人才培养方案，确定学习领域154根据学习领域设计学习情境18（三）建设共享性教学资源库221教学资源库建设的内容232教学资源库建设的步骤233教学资源库管理系统的组成23（四）完善生产性实训条件241改善校内生产性实训条件242搭建实时交互平台283扩大校外实训基地33(五）提高双师型教学团队的服务能力361专业带头人的培养362骨干教师的培养373社会服务能力的培养404兼职教师队伍建设41（六）实施第三方评价411评价的基本思路412评价的基本原则433评价的主要内容44（七）建设动漫公共技术服务平台461动漫公共技术服务平台的建设规划462动漫公共技术服务平台的建设内容47四、建设项目绩效指标与建设进度49五、项目建设经费预算53（一）项目建设资金总预算53（二）中央财政资金主要用向53（三）行业企业投入资金用向53（四）学院自筹资金用向54（五）动漫设计与制作专业建设资金预算总览表55六、保障措施59（一）组织保障59（二）管理保障59（三）制度保障59（四）资金保障60附录61一、建设基础（一）建设背景分析1社会背景分析动漫是一个综合性行业，是民族文化传统，人类文明成果和时尚之间的纽带，动漫又是一个青春与活力迸发的艺术，是一种传统与创新交融的艺术，更是广大青少年寻梦的舞台。可以预见，在传统艺术逐渐被边缘化之时，动漫艺术将逐步主导大众文化潮流。从20世纪中后期开始，全球各主要发达国家和地区开始由生产型主导向消费娱乐型主导社会过渡，人们对娱乐的需求开始增长。动漫产业日益成为具有广阔发展空间、推进不同文化间沟通交流的全球性产业，开始在全球经济舞台上扮演越来越重要的角色。根据20072008年中国动漫产业分析及投资咨询报告数据显示，2006年全球数字动画产业的产值已达2800亿美元，与动漫游戏产业相关的衍生产品产值则在6000亿美元以上。动漫产业在欧美、日、韩产生了巨大的经济价值，已经构成一个庞大的产业。动漫产业被专家称为21世纪知识经济的核心产业，是继IT产业后又一个最具有潜力的产业。2010年，我国动漫产业继续保持着迅猛发展的良好势头，国产动漫数量大幅增长，质量进一步提升，一批优秀动漫企业和品牌崭露头角，投资主体日益多元化、社会化，原创动漫精品不断涌现，动漫的产业化发展初现端倪。“十一五”期间，全国制作完成的国产电视动画片共1266部、65070集、707614分钟，共生产动画影片78部，是“十五”期间的近5倍。动漫产品数量剧增，进而取代日本成为世界第一动画生产大国。我国动漫产业核心产品直接产值从“十五”期末不足20亿元，到2009年已经达到64.3亿元，2010年突破80亿元。国务院出台的文化产业振兴规划将动漫产业列入国家重点发展的文化产业门类之一，为动漫产业的发展提供了难得的机遇。文化产业振兴规划是我国第一个文化产业专项规划，标志着文化产业已经上升为国家的战略性产业。“十二五”时期，是我国加快转变经济发展方式、实现经济社会转型的关键时期。也是我国文化改革的深化完善期，文化发展的转型跨越期，文化建设的黄金机遇期。动漫产业是新兴的文化产业，发展动漫产业对于满足人民群众精神文化需求，促进社会主义先进文化和未成年人思想道德建设；对于推动文化产业转型升级，培育战略性新兴产业具有重要意义。2区域背景分析中国有广阔的动漫市场，各地动漫产业发展计划的制定更是如火如荼，纷纷打造自己的“动漫之都”。北京着力打造国际一流的动漫产业中心；上海、广州、福州已初步形成以网络游戏、动画、手机游戏、单机游戏和与游戏相关的产业链。这一切都直接导致了国产动漫市场的上位。截至到2010年6月底，山东省实有动漫企业达到364家，注册资本突破5.8亿元，经营范围涉及游戏开发、动漫策划设计、影视广告制作、人才培训等多个领域，形成了较为完整的动漫产业链。动漫产业正在成为山东省新兴服务业发展的新亮点和新增长点。国内外知名企业来鲁投资发展，带动了山东本土动漫企业的发展，动漫制作时长与播出篇目均有大幅增长。此外，儿童音像图书、童装、玩具、文具、儿童食品等动漫产品的衍生产品市场空间越来越大，一些领域正以翻番增速快速扩张，带动创意产业和服务业加速增长。2010年山东省酝酿多时的关于促进文化产业振兴的意见正式出台，根据意见要求，动漫游戏成为山东省重点发展的十大文化产业之一。未来几年，山东将采取贴息、补助、奖励和股权投资等方式，逐步加大省级文化产业发展专项资金投入，支持文化产业重点项目建设及跨区域整合，支持文化产业园区（基地）建设，支持大宗文化产品和服务的出口。在完善的政策激励和充足的资金扶持下，未来山东动漫产业将大有可为。近几年，日照市动漫产业也处于一个蒸蒸日上的发展阶段，2011年由日照广播电视台、日照职业技术学院、日照市动漫艺术协会联合举办“京泰地产” 杯2011日照市原创动漫大赛，为推动我市动漫产业的发展，挖掘日照深厚的历史文化资源，培养造就高技能动漫创作人才起到了很好的催化作用。3人才需求分析随着动漫产业的全面发展，培养一批熟练掌握动漫设计与制作的基本知识，具有动画艺术创作的基本技能，能从事三维动画、游戏动画的高端技能型专门人才，已经成为动漫行业发展的迫切需要。但从目前情况看，我国动漫人才的培养步伐远远滞后于人才需求。（1）从业人员质量不高。动漫制作公司需要的动漫人才，不仅要懂得网页式的平面设计和Flash制作，而且还要懂得构思创作，但到目前为止，国内这种高端的技能型动漫人才凤毛麟角，十分紧缺。这从一个侧面反映出我国动漫人才需求还处于一种“深度饥渴”状态。目前，大部分动漫从业人员都是从其他领域转过来的，是从动漫“发烧友”成长起来的。他们大部分是操作型、技术型人才，对中国传统文化缺乏深入理解和准确把握，对文学、艺术和影视创作缺乏研究与修养，其人文底蕴和素质不太适应事业的要求。（2）现有的动漫从业人员人才结构不合理。动漫产业的人才需求应当呈现为“金字塔形”，其底层是运营、支持、服务等“边缘”人才；中段是动漫设计与制作人才；塔尖是主创作师、主程序员、美术总监、策划总监等人才，其中，需求量最大的是“中段”人才。而我国动漫业目前的从业队伍中，多为低端运营、服务人员和少量的高端纯研究人员，中段的动漫设计与开发人才奇缺，人才结构很不合理。 1.11 动漫人才需求类型图解由于没有数量足够、质量优良、结构合理和独具创造性的人才，我国的动漫产业目前还只能是粗放型的产业，在这样的人才层面上即使出现产业繁荣，也只是暂时的现象，而难以持续发展。人才问题已经成为严重制约我国动漫产业发展的桎梏和瓶颈。我国的动漫人才培养起步较晚，从2004年开始动漫产业的良好前景才被看好，我国的动漫人才培养开始有了一定规模，但是在动漫人才培养上还存在一些问题。如人才培养定位不明确，各院校的专业设置、培养目标大致相同，人才培养特色不明显，学生实践操作能力和最新技术使用能力不强，毕业生进入动漫企业后一般都要经过1年以上的适应期才能胜任工作；二是传统学科型模式仍然没有改变，课程内容与职业实践相脱节的现象依然存在；三是人才培养模式滞后，引进、利用国际国内优质教育资源的能力不强，与企业结合紧密度不高，占主导地位的依然是以学校和课堂为中心的传统的人才培养模式等等，影响着地区乃至国家动漫产业的发展，因此，校企合作共同培养高端技能型动漫人才已迫在眉睫。4专业发展前景分析目前动漫行业人才总需求量在30万人以上，据某知名IT杂志去年对动漫游戏行业从业人员薪资状况所做的调查：在从业人员中，中层以上技术人员收入平均月收入在10000元以上;而普通技术人员，平均月收入在3500元-10000元之间;其他非技术人员平均月收也在2500元-4500元之间。而就总体来看，3D动画设计，渲染师，特效师等职位薪水较高。可以说是一个非常有前途的职业。（二）建设基础分析1日照职业技术学院建设基础日照职业技术学院地处日照大学科技园，占地1242亩，建筑面积42.6万平方米，教学仪器设备总值1.33亿元。学院紧扣地方经济发展脉搏，开设有64个专业，构建起以水产养殖、食品加工、旅游、机电、建筑工程、汽车、物流等重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，建成国家财政重点支持的示范专业5个，建成国家级教学改革试点专业1个，省级示范专业2个，省级特色专业4个，省级品牌专业1个，省级成人教育品牌专业1个。建设了国家级精品课程6门，省级精品课程19门，院级精品课程105门。建设有国家教学成果奖一项。学院以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，面向社会，开放办学。不断创新“职场体验实境训练顶岗历练”工学结合人才培养模式，推行“学训同步”的教学模式，探索出“校内设厂、厂内设校、校企互动、双向介入”的校企合作办学模式。建设有541个校外实训基地，17个校内生产性实训基地和168个集教学、技能鉴定、职业培训和技术服务功能于一体的技能训练室。2动漫设计与制作专业建设基础（1）拥有一支专兼结合的双师型教学团队动漫设计与制作专业现有专业教师14人，兼职教师13人，专兼职教师比例1：0.93。其中专任教师高级职称4人，硕士以上学位10人，双师素质教师27人。我院分别从北京时代左右动画有限公司、北京曼德沃克科技有限公司引进两名教师，他们都具有4年左右的企业工作经历，在公司中分别从事定格动画制作和游戏制作的工作，参与了很多实际项目，具有丰富的实践经验，这更加壮大了我院动漫设计与制作专业专兼结合的双师型教学团队力量。同时我们还采取多种方式强化教师的双师素质，期间教师到江苏尖儿动漫艺术传媒有限公司顶岗锻炼及北京水晶石研修动画软件课程。（2）与国际知名大学建立了密切合作关系韩国动漫业起源于20世纪70年代末，是给日本做加工片起家的。由于韩国人执着和对事业的精益求精，动画加工水平不断提高，80年代中期以后，北美和欧洲的动画加工开始移向韩国。90年代以后，韩国动画业吸引了全球1/3的动画加工，2001年，韩国动画产量跃居世界第3，仅次于美、日两国。韩国在动画制作机制上逐步实现了从“以集体制作为中心”向“以个人制作为中心”的转变。在技术上，十分注意学习与借鉴日本与美国等动漫业发达国家的经验，在学习中创新，注意将动画制作与自己的优势产业相结合。在投资模式上，韩国动画也形成了创业投资、政府投资以及民间投资等多种投资组合。目前，韩国的这种以数码技术为重点的动画产业战略已经取得了较好的成效。在人才培养方面，拥有着丰富的教学经验和先进的制作技术。经我院与韩国首尔明知专门大学友好协商签订合作办学协议，双方通过合作办学、教师互派、学生交流等方面共同提升两国动漫产业的发展。今后我们还将争取与其他动漫强国的相关专业大学合作，培养出更多的动漫游戏专业的人才。（3）探索实施了“导师·项目实做制”的教学做一体化教学模式为了更好地与社会接轨，提高办学质量，我院进行了以能力为本位的工学结合人才培养模式的改革与实践，探索实施了“导师·项目实做” 制的教学做一体化的教学模式，引进企业实际项目进行项目化教学。2009年，我院与北京星联盟传媒公司合作创办日照动漫基地，另外，我院还与教师共同出资成立日照梦工厂数字工作室，两年来，在动漫基地顶岗实习的学生先后参与制作了日照电视台动画片燕子报恩、亡羊补牢，以及北京科技委的烟民历险记等项目，在实际项目的制作过程中，学生不仅可以学习到企业相关的技术、管理制度、制作流程，同时还培养了他们的团队意识，为他们将来的发展打下了良好的基础。合作办学以来，我院动漫设计与制作专业的许多毕业生先后进入北京、上海、青岛等动画公司、游戏公司以及各省电视台任职，就业率达到100%。（4）具有较为完备的专业实训条件动漫设计与制作专业现有包括线排室、动画实训室、动画基地、动画工作室、灯光渲染实训室、动画制作室、三维特效实训室等价值约200余万元的设备构成7个校内实训室，有6个紧密联系型校外实训基地。表1.21 满足基本教学需要的校内实训室校内实训室社会服务项目和培训能力职业资格证书鉴定线拍室运动规律动画绘制员资格认定动画师资格认定非线性编辑资格认定动画实训室原画绘制动漫基地模型制作动画工作室材质绘制灯光渲染实训室灯光渲染动画制作室动画制作三维特效实训室特效制作 表1.22 深度合作型校外实训基地序号单位名称承担的教学任务每次接受学生人数深度合作实训基地1北京星联盟传媒科技有限公司职场体验实境训练顶岗历练202北京曼德沃克科技有限公司103广东原创动力文化传播有限公司124山东中动文化传媒有限公司105山东新儒文化传播有限公司206三辰卡通集团（杭州）有限公司15二、专业发展与人才培养目标（一）总体目标依托我国大力发展文化创意产业的机遇，加强国际交流与合作，引进国际优质动漫教育资源与人才，建设具有国际视野专兼结合的双师型教学团队。深化人才培养模式改革，推进校企对接；修订完善动漫基地的校企合作管理制度，强化实践育人；搭建校企实时交互平台，推进“导师·项目实做”制的教学做一体化教学模式改革；推进与中等职业学校的衔接；注重信息反馈，实施第三方评价；密切与行业企业的联系，合作打造动漫公共技术服务平台，促进区域产业结构调整升级。（二）具体目标1深化工学结合人才培养模式改革动漫设计与制作专业主要培养面向动画制作、影视剪辑、游戏制作、广告制作等公司或单位，能在生产一线从事角色设计、场景设计、虚拟模型制作、材质灯光制作、动画制作、特效制作、渲染合成、音频音效处理等技术工作，具备良好的职业素养及团队精神，有一定的创意和策划能力，能够适应动画行业快速发展的高端技能型专门人才。根据人才培养目标要求，将专业课程设置与动漫职业岗位能力对接，深化“职场体验实境训练顶岗历练”的工学结合人才培养模式改革。建设校企无缝实训平台，培养技能创意双通人才，以产业服务促人才培养，以人才成长助产业发展。通过建设校企无缝实训平台，学生的在校学习过程无缝转化为行业实际生产过程，让教师指导学生实训的同时完成企业的实际生产项目，学生在这种项目实战中不仅锻炼了制作技能更养成了行业生产的标准意识和职业素养。同时在实训中引人入企业的绩效评价方式，激发学生的主动学习精神，在项目实践中让学生以团队形式进行合作，培养学生的团队协作意识、创意能力和动手能力。2构建工作过程系统化的课程体系根据对动漫设计与制作行业的人才需求调研分析：动漫设计与制作行业的美术设计（角色、场景）、镜头设计、手绘动画设计（原画、动画）、三维动画设计（模型、渲染、动画、特效）、后期合成等关键岗位人才的需求较大，全国每年需要上述人才多达15万人。因此本专业主要培养具有美术设计（对应的职业岗位：角色设计师、场景设计师）、镜头设计（对应的职业岗位：分镜头设计师）、二维动画设计（对应的职业岗位：二维原画师、二维动画师、上色员）、三维动画设计（对应的职业岗位：模型师、渲染师、动画师、特效师）、后期合成（对应的职业岗位：动画后期合成师）能力的高端技能型专门人才。3建设共享性教学资源库共享性教学资源库建设充分利用动漫行业企业的资源，引进他们的标准，实行企业需求在前，学校开发在后；课程开发在前，资源建设在后；课程标准在前，课程设计在后的原则。主要内容包括动漫设计与制作专业相关行业、企业及教学单位的管理标准，教学和教学管理标准的专业标准库（如人才培养方案、专业标准、课程大纲）；建设专业相关的法律法规、学术论文、学术会议资料，专业相关的图书、期刊、报纸资料，专业文献资料的专业文献库；建设体现专业学科特色，体现地方经济特色，体现地方政治、经济和文化发展密切相关的专题类的特色资源库；建设以优质核心课程为主的涵盖专业主要课程的专业课程库（如课程整体设计、教学大纲、电子教案、项目/案例库、试题库、课程考核办法）；建设专业图片、动画、影音资料等专业素材的专业素材库；建设以专业和各课程为子集的综合试题库；建设以一个完整项目/案例为单位的，通过学习分析实现知识迁移、技能掌握的项目/案例库。 通过教学资源平台，实施网络辅助教学。通过骨干教师在网络辅助教学平台上建立虚拟教室，进行课程管理、课程内容制作与发布，实现对实体课堂教学的补充，针对学生实际情况对学生进行分组管理，实现个性化教育和学生协作学习，建立学习讨论区，实现异步互动。4完善生产性实训条件2009年，我院与北京星联盟传媒科技有限公司共同出资在校内建立了日照动漫基地，为我院的动漫设计与制作专业的实训教学提供了很多实际的工作项目。在今后两年的建设过程中，我院要与北京星联盟传媒科技有限公司进一步加强合作，寻求校企双方利益诉求的最佳结合点，探索完善动漫基地管理方式与制度，最终达到校企双方共赢。在此基础上，我院计划搭建校企实时交互平台，破解合作时空障碍，与更多的动漫企业合作，争取更多的生产性实训教学项目，强化实践育人，使本专业的人才培养与动漫行业更加紧密结合，逐步将动漫基地打造成山东省乃至全国的动漫创意与制作人才的孵化器，进而推动我国文化创意产业的发展和振兴。5提高双师型教学团队的技术服务能力（1）按照“不求所有，但求所用”的原则，聘请站在国际动漫行业前沿，掌握动漫行业最新设计与制作技术的领军人物，博士生导师，澳大利亚格里菲斯大学昆士兰美术学院院长Paul Cleveland教授担任校外专业带头人，为我院动漫设计与制作专业人才培养方案的制定、专业课程的设置、实训教学条件的改善等方面提出指导性意见，从而使我院在动漫设计与制作专业人才的培养上能够具有国际领先水平的办学理念。同时我院还将定期聘请韩国首尔明知专门大学的到我院承担动漫设计与制作专业的部分课程，为我院带来国际先进的教学方式与方法。另外我院将按照与专任教师1:1的比例聘请有实践经验的企业生产一线专业技术精英来校任教，做兼职教师，在教授专业技术的同时引进企业文化和行业规范。计划在建设期内培养10名既有实践经验，又有科学的教学方法的双师型教师。（2）建立专任教师定期赴国外相关大学或企业进修机制。建设期内将选拔7名符合外语条件、业务水平较高的优秀教师赴日本、美国、加拿大、韩国等地进修。其中1年期出国进修人员要求取得动漫专业硕士学位；短期出国人员要在专业设置、教学方法、动漫企业现状等方面深入进修和学习。（3）建立专任教师定期下企业顶岗实践机制。建设期内计划安排5名专业教师到国内外优秀动画企业进行顶岗实践，以把握行业和市场的最新动态，更新专业知识。争取到2013年底具有“双师”标准的教师占专任教师总数的比例不低于90%，力争在建设期内使所有专任教师达到“双师”要求，最终使教师达到既熟悉国际动画行业动向，又能在动画制作企业胜任动画制作，也能在教学中将行业最新技术贯彻到实践教学，确保教师既能出优秀动画作品又能教书育人。（4）为提高教学经验，方便了解企业动向。争取在2013年引进具有硕士学位，并有10年以上动漫制作工作经验的高级职称的专业兼职教师1-2名。6建设第三方评价平台教学质量是专业发展的生命线,不断完善教学质量评价是专业发展的必然趋势。第三方评价是高职教学质量监控的有效手段,高职院校应正确理解第三方评价在教学质量评价中的作用,合理使用第三方评价促进学校教学质量的不断提高。采用推荐和自荐相结合、专家评议和社会评价相结合、统一要求和分类指导相结合的方式，突出改革和特色，初步建立一套比较科学完整的指标体系，并引入专业调查机构进行社会评价。通过评价提供的是强有力的信息反馈，指导专业发展。本专业将进一步健全第三方评价制度，建立第三方评价信息化平台，使用数据库信息化建设方式与企业、学生共同展开学习评价，形成科学、公平、高效的评价过程。7打造动漫公共技术服务平台计划在教师工作室和动漫实训室的基础上，建设山东省动漫公共技术服务平台。建成后的公共技术服务平台主要承担的职能是以行业内企业和相关企业为服务对象，通过设备共享、内容制作、研究开发、信息资讯、产品测试等多方面服务，为动漫产业发展提供全方面的公益性的技术支持。公共技术服务平台要实现两大目标：第一个是在服务能力上尽量做到与前沿接轨，涌现出标志性动漫产品和成果。第二是在平台技术结构上做到覆盖动漫产业链的各个环节，在服务上做到多样化，对企业的发展提供技术支持，保证动漫产业可持续发展。动漫公共技术服务平台为日照乃至山东的相关行业提供了一个创意、技术服务平台，是日照市以动漫为核心的制作、技术交流的中心。提高平台的技术研发与技术服务能力，提升产业服务能力，优化动漫发展环境，促进动漫企业集聚。在积极培育壮大市场主体的同时，发挥孵化功能，注重培育一些有实力、有活力、专业性强、风格突出的动漫企业，使它们逐步成为山东动漫产业的先锋，并走向全国。同时动漫公共技术服务平台的设立有助于我院获得更多的生产性实训项目，提升学生的就业能力。三、建设内容（一）专业与产业对接，深化工学结合人才培养模式改革深入动漫行业企业进行深入调研，了解动漫产业发展对人才的需求，明晰动漫设计与制作专业的人才培养目标。根据对动漫设计与制作行业的人才需求调研分析得出：动漫设计与制作行业的美术设计（角色、场景）、镜头设计、手绘动画设计（原画、动画）、三维动画设计（模型、渲染、动画、特效）、后期合成等关键岗位人才的需求较大，全国每年需要上述人才多达15万人。因此本专业主要培养具有美术设计（对应的职业岗位：角色设计师、场景设计师）、镜头设计（对应的职业岗位：分镜头设计师）、二维动画设计（对应的职业岗位：二维原画师、二维动画师、上色员）、三维动画设计（对应的职业岗位：模型师、渲染师、动画师、特效师）、后期合成（对应的职业岗位：动画后期合成师）能力的高端技能型专门人才。根据人才培养目标要求，深化“职场体验实境训练顶岗历练”工学结合人才培养模式的改革。31-1工学结合人才培养模式示意图职场体验实境训练顶岗历练合作企业工作室动漫基地合作企业岗位适应能力专业综合能力职业道德水平利用资源分析设计的能力探索创新运用知识的能力沟通、团队协作、表达的能力职业资格证书顶岗工作证书职场体验测评岗位氛围体验岗位能力认知团结协作能力职 业 能 力新生毕业生1职场体验主要在新生入学后的第一学期进行，让学生到动漫合作企业中进行专业岗位能力的职业认知教育，并让学生参观动画制作的流程，体验动画制作不同职业岗位的工作气氛，认识不同制作岗位的工作职责，了解每个岗位所需的工作能力，包括编剧策划的能力、分析设计的能力、团结协作的能力及其探索创新的能力等等。职场体验结束后由学校和动漫企业共同组织进行职场体验测评，测评合格的学生获得职场体验测评证书，通过测评让学生了解在职场体验中更应该注重的重点与能力。2实境训练主要依托校内动漫工作室和校内动漫基地、北京星联盟传媒公司、山东中动文化传媒有限公司、济南新视觉传媒有限公司等校外合作企业，进一步完善校中厂管理制度，深入实施专兼职教师的教、学、做一体化的教学模式，培养学生岗位所需能力，包括利用资源分析设计的能力、沟通协作的能力、表达能力等。通过各个岗位的实境训练，使学生的专业综合能力得到全面提高，并参加相应职业资格证书的考核，获取一本以上职业资格证书（动画绘制员、原画师、三维建模师等）。3顶岗历练是学生在具有一定动画设计与制作专业能力后到合作企业进行顶岗实习，在真实的动画制作工作环境中锻炼本专业不同岗位的能力，使学生把所学动画专业知识、专业技能，运用到实际工作中，锻炼提高实际工作能力，并全方位了解专业和职业的联系与区别，接受企业文化的熏陶，达到从事动画行业所具备的基本素质与要求，做到校内学习与校外顶岗工作无缝对接，成为一名企业需要的合格的高端技能型专门人才。学生在顶岗实习过程中接受学校和企业的双重指导，校企双方加强对学生的顶岗工作过程的控制与考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度。顶岗历练结束后，校企双方共同对顶岗学生进行顶岗工作鉴定，并颁发顶岗工作鉴定证书。为进一步加强实践教学各环节管理，推行工作经历证书制度，坚持“教、学、做”一体化教学模式，合理安排职场体验、实境训练、顶岗历练各环节实训实习项目，以相应鉴定证书考核实训效果，与其它实践经历共同记入工作经历证书。附：人才培养模式模式改革经费预算序号建设进度和资金投入（万元）负责人2012年2013年小计内容金额内容金额1召开行业企业专家访谈会，确定典型任务；3继续完善专业人才培养方案。320王德聚2进一步分析专业相关的岗位对从业人员的知识、素质、能力要求；3进一步优化工作过程系统化课程体系33校企共同编写专业人才培养方案；44构建工作过程系统化课程体系。4合计146（二）生产过程与教学对接，构建工作过程系统化的课程体系1深入行业企业调研，分析综合情境在专业建设指导委员会的领导下，校企双方共同组成动漫设计与制作专业课程开发小组，深入企事业单位调研，对动漫设计与制作行业的职业岗位群及相关职位所具备的职业能力进行归纳分析，确定动漫设计与制作行业的典型工作任务；结合高职生的认知特点和职业成长规律，进行工学结合课程开发，根据职业岗位工作环境和动画制作流程的顺序变化，形成从前期形象制作到中期动作调节、后期特效合成的工作过程系统化课程体系。通过校企合作、工学结合、项目导向、生产性实训、顶岗实习等方式，将学生的学习过程置身于真实“工作过程情境”中，完成岗位职业技术能力的训练，并获取相应职业技能证书，充分体现了教学过程的实践性、开放性和职业性,逐步把学生培养成为能胜任动漫设计与制作专业岗位工作的高端技能型人才。对典型工作任务进行归纳，确定行动领域，修订动漫设计与制作专业的人才培养方案，确定专业课程体系。然后校企合作共同开发原画设计、三维模型、材质灯光、动画制作、后期合成五大类核心课程。培养具备计算机动画设计、数字声像合成技术能力、计算机三维动画制作及影视后期制作能力的高端技能型专门人才。与北京星联盟传媒科技有限公司及韩国明知专门大学等企事业单位加强合作，依据动漫岗位职业能力标准与国际先进的专业教学理念，逐步完善学习领域课程标准，把职业道德、团队协作、拓展创新等内容的培养融入课程教学改革之中。本专业主要分为原画设定、动画建模、动画材质.灯光渲染、动画制作、动画合成五个模块，根据模块具体分为五个学习大情景。3.2-1学习模块与职业资格认证及从业岗位表岗位职业资格认证学习情景原画师原画绘制动画基础模型师角色、场景制作造型基础渲染师材质渲染色彩构成及灯光原理动画师角色动画骨骼绑定原理、运动规律非线性编辑师后期特效特效原理、动力学、剪辑方法3.22 动画制作主要模块动画制作工作流程3.22 动画制作主要模块动画制作工作流程 2对典型工作任务进行归纳，确定行动领域通过对动漫技术专家深度访谈，由企业实践专家、专业带头人、骨干教师组成小组共同讨论，根据动漫制作的工作流程将本专业工作岗位的典型工作任务归纳为10个行动领域。3.22 动画制作工作流程3.23动漫设计与制作专业课程模块对应工作任务及行动领域构建表模块对应典型工作任务行动领域1原画绘制1原画设计原画绘制、2分镜头脚本绘制3.角色建模2三维模型角色建模、4场景建模5渲染贴图3. 材质、灯光、渲染渲染贴图6.、灯光设置7.动画制作4.动画制作8.动画制作、角色动画设置9剪辑合成5.后期合成剪辑合成、10后期处理3依据行动领域，制定人才培养方案，确定学习领域重构课程体系。与北京星联盟传媒科技有限公司及韩国明知专门大学等企事业单位加强合作，依据动漫岗位原画师、模型师、动作师、特效师职业资格标准与国际先进的专业教学理念，逐步完善学习领域课程标准，把职业道德、团队协作、拓展创新等内容的培养融入课程教学改革之中。为了达到培养学生循序渐进地完成“前期、中期、后期”三个技术领域的从初学到熟练的职业能力。我们与北京星联盟、韩国明知大学合作，共同提炼岗位典型工作任务，对教学内容与课程体系进行重构形成基于工作过程系统化的课程体系。3.25工作过程系统化课程体系本专业主要分为原画设定、动画建模、动画材质.灯光渲染、动画制作、动画合成五个模块。由专业带头人、校企合作专家组成小组，通过对全国动漫设计与制作行业调查，对就业岗位(职工岗位)进行分析，确定典型工作任务和行动领域，按照学生知识技能、职业态度的形成过程，学习领域之间工作制作流程的内在联系，将行动领域转换为学习领域课程，每一学习领域都是完整的工作过程。职业行动领域与学习领域对应关系。按照学生知识技能、职业态度的形成过程，与学习领域工作制作流程的内在联系，将各学习领域按照递进顺序排列，打破学科性课程体系，重组教学内容，建立由公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域、顶岗实习等组成的动漫设计与制作专业学习领域课程体系。 动漫设计与制作专业主要包含公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域三大部分。具体如下：(A)公共学习领域：包括专业英语学习、体育、计算机文化基础、造型基础等。(B)专业学习领域：包括职业规划、前期策划学习领域、设计绘制学习领域。(C)拓展学习领域：包括影视设计与制作、剪辑合成、后期处理等。(D)顶岗历练：包括实际工作岗位顶岗工作、毕业设计和毕业论文。3.24动漫设计与制作专业工作过程系统化课程体系动漫设计与制作专业课时安排类别学习领域学习情境学期 学时A.公共学习领域公共学习领域人文素质教育第一、二学期180课时动画影片欣赏造型基础B.专业学习领域职业规划职场体验第一学期150课时前期策划（实境训练）原画绘制分镜头脚本绘制动画制作基础知识设计绘制（实境训练）角色建模第三学期200课时角色动画设置场景建模渲染贴图灯光设置C.拓展学习领域特效设计与制作（实境训练）粒子特效流体效果制作nCloth布料特效Shave毛发制作剪辑合成（实境训练）栏目包装第四学期90 学时动画广告后期处理（实境训练）影像处理第五学期110课时声音处理音像合成职业资格职业资格证考试培训第五学期60课时D.顶岗历练顶岗实习职业岗位第六学期180学时 4.课程内容与职业标准对接，校企深度融合，共建优质核心课程。以工作制作流程系统化学习领域开发理论为指导，将工作过程引入教学，以工作流程为导向，依据职业行动领域的职业能力和相关工作任务的要求，确定学习领域的学习目标和学习内容。学习目标突出对专业能力、方法能力和社会能力的要求，将职业素质教育融入教学过程,学习内容表现为学生实施的具体工作任务，是以学习情境表达的主题