《gkh》教学设计1doc.doc

环市西路小学集体备课记录教学内容汉语拼音5 g k h备课时间2009/09参加人员 李洁莲、陈珏珊、缪静宇、徐雪莹、黄穗雁主备人陈珏珊 主备人初稿集体研讨记录目标分析1学会声母g、k、h，认清字形，读准字音，能正确书写。2学习声母、介母、韵母相拼的方法，练习三拼音。3认识5个生字，会读儿歌。4 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教材重难点分析1学习g、k、h的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。2学习和掌握三拼音连读的拼音方法。教学过程设计第一课时一 检查复习 用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。二 学习声母g、k、h（一） 出示教学挂图。1 指导观察画面。看看图上画了些什大？（可以从远到近的顺序看，也可以按从上到下的顺序）2 说话训练。 图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子；湖里有几只小蝌蚪在快活地游来游去；两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。（二）学习声母g、k、h。 1 出示声母卡片g，告诉学生鸽子的“鸽读得轻些短些就是g的音。 2 学生练读，老师正音。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 3 启发记忆字形。g像图上的什么？又像数字里的哪个字？编顺口溜记忆字形：9字加弯g、g、g。4 指导书写。g住在那一层楼？5 学习k、h。方法同上。机枪朝天，ggg。一把椅子，hhh。三 巩固练习1 认读g、k、h声母卡片。（个别、集体）2 猜字游戏。一把靠背椅子像什么声母？（h）q字加弯是什么声母？（g）两只蝌蚪咬草像什么声母？（k）四 指导书写五 作业1 制作g、k小声母卡片。2 读一读，写一写。第二课时教学要求1 复习声母g、k、h。2 巩固两拼法，学习三拼音。教具准备1 声母卡片。2 三拼音示意图或投影片。教学过程一 复习检查 抽读卡片g、k、h、a、o、e、u。二 巩固声、韵两拼，学习三拼音1 出示小黑板。（巩固两拼法）（1）让学生自由拼读。（2）让个别同学拼读。（3）全班同学拼读。2 出示g一uagua”三拼示意图。g用黑色笔写，u用红色笔写，a用蓝色笔写）问： （1）这个音节有几个字母？（三个）以前拼的音节有几个字母？（二个）包括什么和什么？（声母和韵母）这个音节多了什么出来了？（多了一个单韵母） （2）认识介音。在“g一uagua”这个音节中 g是声母，a是韵母，u叫介母。像这样的音节，就要采用三拼音连读的拼音方法来拼读，简称“三拼音”。 （3）老师示范发音并讲解方法。 拼读的方法编成顺口溜是：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。（4）老师领读、学生跟读。（拼读与顺口溜同步）3 出示下列音节，练习三拼音。4 巩固拼音。（1）个别拼读。（2）小组拼读。（3）全班拼读。三 指导读书四 作业 1 把课文读一读。2 照样子填空。第三课时教学目的1 巩固声母g、k人及它们和韵母相拼的方法。2 认读5个生字。教具准备1 部分声母卡片和部分音节卡片。2 生字卡片。教学过程一 检查复习1 抽读卡片。声母：h、g、d；韵母：a、e、i。2 拼读音节。二 学习生字1 出示挂图，指导观察。 图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈出在一边看）2 学习图上的字词。（1） 学生自读，借助拼音读准字音。（2）同桌互读。（3）抽读卡片。开火车读、小组读、齐读。三 跟读儿歌1 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2 读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3 联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4 认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。四 作业1 读儿歌，找出儿歌中会认读的字，读给爸爸、妈妈听。2 读一读，连一连。 花 哥 弟 个 地 画五 扩展活动1 拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2 读一读，比一比每组的音节有什么不同。-ú-óù-ò3 读一读，连一连。 画 à 花 哥 è 个六 参考资料、的发音方法发时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发时，跟发大体相同，只是冲出的气流比较强。发时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。、是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。 课后作业设计1、完成小状元。2、阅读“阅读琏连”完成阅读笔记。板书设计 其他注意事项 环市西路小学教师教学设计记录 教学内容汉语拼音4 d t n l课时安排 媒体准备教学课件实施时间 陈珏珊集体备课初稿个性化设计目标分析1学会声母g、k、h，认清字形，读准字音，能正确书写。2学习声母、介母、韵母相拼的方法，练习三拼音。3认识5个生字，会读儿歌。4 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。教材重难点分析1学习g、k、h的音形，关键找准它们的发音部位和发音方法。2学习和掌握三拼音连读的拼音方法。教学过程设计第一课时一 检查复习 用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。二 学习声母g、k、h（二） 出示教学挂图。1 指导观察画面。看看图上画了些什大？（可以从远到近的顺序看，也可以按从上到下的顺序）2 说话训练。 图上有这些景物：空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来，地上还有两只鸽子；湖里有几只小蝌蚪在快活地游来游去；两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。（二）学习声母g、k、h。 1 出示声母卡片g，告诉学生鸽子的“鸽读得轻些短些就是g的音。 2 学生练读，老师正音。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。 3 启发记忆字形。g像图上的什么？又像数字里的哪个字？编顺口溜记忆字形：9字加弯g、g、g。4 指导书写。g住在那一层楼？5 学习k、h。方法同上。机枪朝天，ggg。一把椅子，hhh。三 巩固练习1 认读g、k、h声母卡片。（个别、集体）2 猜字游戏。一把靠背椅子像什么声母？（h）q字加弯是什么声母？（g）两只蝌蚪咬草像什么声母？（k）四 指导书写五 作业1 制作g、k小声母卡片。2 读一读，写一写。第二课时教学要求1 复习声母g、k、h。2 巩固两拼法，学习三拼音。教具准备1 声母卡片。2 三拼音示意图或投影片。教学过程一 复习检查 抽读卡片g、k、h、a、o、e、u。二 巩固声、韵两拼，学习三拼音1 出示小黑板。（巩固两拼法）（1）让学生自由拼读。（2）让个别同学拼读。（3）全班同学拼读。2 出示g一uagua”三拼示意图。g用黑色笔写，u用红色笔写，a用蓝色笔写）问： （1）这个音节有几个字母？（三个）以前拼的音节有几个字母？（二个）包括什么和什么？（声母和韵母）这个音节多了什么出来了？（多了一个单韵母） （2）认识介音。在“g一uagua”这个音节中 g是声母，a是韵母，u叫介母。像这样的音节，就要采用三拼音连读的拼音方法来拼读，简称“三拼音”。 （3）老师示范发音并讲解方法。 拼读的方法编成顺口溜是：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。（4）老师领读、学生跟读。（拼读与顺口溜同步）3 出示下列音节，练习三拼音。4 巩固拼音。（1）个别拼读。（2）小组拼读。（3）全班拼读。三 指导读书四 作业 1 把课文读一读。2 照样子填空。第三课时教学目的1 巩固声母g、k人及它们和韵母相拼的方法。2 认读5个生字。教具准备1 部分声母卡片和部分音节卡片。2 生字卡片。教学过程一 检查复习1 抽读卡片。声母：h、g、d；韵母：a、e、i。2 拼读音节。二 学习生字1 出示挂图，指导观察。 图上画了谁？他们在干什么？（一个小哥哥在湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈出在一边看）2 学习图上的字词。（2） 学生自读，借助拼音读准字音。（2）同桌互读。（3）抽读卡片。开火车读、小组读、齐读。三 跟读儿歌1 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2 读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3 联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4 认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。四 作业1 读儿歌，找出儿歌中会认读的字，读给爸爸、妈妈听。2 读一读，连一连。 花 哥 弟 个 地 画五 扩展活动1 拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2 读一读，比一比每组的音节有什么不同。-ú-óù-ò3 读一读，连一连。 画 à 花 哥 è 个六 参考资料、的发音方法发时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发时，跟发大体相同，只是冲出的气流比较强。发时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。、是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。 课后作业设计1、完成小状元。2、阅读“阅读琏连”完成阅读笔记。板书设计 课后反思