《你一定会听见的》教学设计2.doc

你一定会听见的哈尔滨市159中学 李万君一、 教材分析：你一定会听见的一文是台湾女作家桂文亚抒写自己对自然、生活体验的文章，作者运用了第二人称，把生活中不同侧面的声音进行生动的描绘，其语言亲切舒缓、活泼风趣，动情的引领读者走入自然、轻松的体验世界，也寄希望与读者：以一颗细致、热忱、谨慎的心去对待生活、热爱自然、珍惜生命。二、学情分析： 新课改使学生们享受到了课堂的无限乐趣,彰显独特的个性。但是,在五彩缤纷的课堂中,有些学生会顾此失彼,被眼前的激情感染,却忽略了语文课堂的独特魅力,把一些根本性的应用知识与生活脱节。所以，从生活出发，点击学生的情感资源和不竭的想象力，体会自然生活中蕴藏的哲理，并得以警醒便是这节课的重要目的。三、设计思路：1、教学目标：知识与技能：体会并运用文章活泼、风趣、优美的语言。过程与方法：情景设想、整体牵引、示范性的启发。情感态度与价值观：聆听大自然的天籁之音，激发热爱生活之情。2、教学重点难点：（1）引导学生用自己的生活体验理解课文内容。（2）师生互动中诠释“学会选择”的生活哲理。（3）体会并学会运用修辞等手法进行生动的描绘，借以抒发感情。3、教学方法：点拨法教师以亲切的语言代作者倾吐心声，以感染、启发学生。谈话法讨论与实践相结合。示范法情景激发，切身体验，与学生共融。4、学法指导：语文教学“动”不起来就“活”不下去。本节课从开展情景式联想出发，激发学生的发散思维。在教学中，有来自对自然和生活的声音的倾听；有文题语段的重音朗读；有优美语言、写作手法的议论；有别出心裁的创新写作，还有热爱生活的情感激发。学生充分运用了体验联想法、实践运用法，在快乐中享受语文，在自由抒发中领悟哲理。正所谓“神农尝百草，蜜蜂采百花”。四、教学过程：（一） 导入情景激发1、 教师语：今天早上大家是否留意马路上的风景？你听到耳边呼呼的风声吗？你听到行道树正抖落身上的清露向你喊“Good morning!”了吗？2、 听录音、猜声音。3、 引课题，并板书。4、 教师语：下面就让我们乘着桂文亚的文章快车去做一次声音的旅行！（二） 解题：1、 重音朗读、体会文题要点。“你” 所有读者“一定” 表示肯定，谁都有听的权利和义务“会” 能够“听见” 体验、享受、感受2、 学生试读，明确学习目的。（三） 研读赏析：1、 教师语：知道了旅行的目的，接下来就让我们擦亮眼睛，清洗耳朵，带上笔记，开始旅行的第一站！2、 展示问题：（1）文中提到了哪些声音？ （2）你最喜欢作者描绘的哪一种声音？3、 请学生自由读，读后邻近的同学一起查找文中提到的声音，看哪组找得最全。4、 板书：“自然”“生活”“人生”5、 引导学生理解文中优美的词语及修辞手法的运用：例： 优美词语“被风儿梳掉了”、“满足”、“暖意”、“轻触”修 辞排比“当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，” 拟人“小雪花满足而温柔的融化了” 设问“你听过蒲公英梳头的声音吗？” 反问“成了一个不折不扣的木头人吗？”6、 师生同读，深入理解语言风格。7、 亲近自然，体验多彩生活。（1） 问：除了作者在文中提到的声音，你还想到了哪些声音？看谁一口气说得最多。（2） 通过学生的回答小结，板书“纯净”“多彩”（3） 教师语：大家说了那么多声音，是不是都是我们最喜欢的？比如（4） 明确：我们应该学会选择身边的声音照应文题中的“会”。（5） 板书“学会选择”8、 运用修辞描述身边的声音：（1） 教师语：看来，这次旅行大家的行囊里一定装得满满的。下面就让我们经过思维的过滤，选择你喜欢的声音描述一下吧！（2） 要求：运用修辞。 可以仿照文中你喜欢的语段，也可以选择屏幕中的一种句式，更可以别出心裁。（3） 师生朗读自己的描述，并明确运用的修辞手法。教师下水文段： “十一”国庆举国上下红旗飘展的扑扑声，反法西斯战争胜利60周年中不绝的呐喊声，就是热烈、浓重的红色；同学们奋笔疾书，奔跑在理想的道路上就是激越、鲜活的绿色；闲暇时，依偎在妈妈的怀里低语，仰望蓝天倾听鸟儿们自由的歌唱就是亲切、温馨的黄色。刘翔110米跨栏有力的奔跑声；印度洋大海啸从世界各国运去救援物资的隆隆声；哈尔滨申报09年世界大学生运动会成功时的欢呼声；神州六号喷发出焰火，轰隆起飞时全国人民紧张的心跳声这一切都是人类在展现多彩的生活和蓬勃的生命！9、 挖掘主旨，激发热爱生活之情。（1） 教师语：大家这么细心的听出这么多的声音，我们感到自然的美妙、生活的丰富多彩。那么大家想一想我们需要对生活有什么样的态度呢？（2） 板书“热爱”。（3） 教师语：其实我们大家做的正是作者在文中说的“用心听、用心看、用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。 （四）、拓展延伸：讨论：1、你还知道哪些热爱生活的人？ 2、展示四幅图片：张海迪、贝多芬、千手观音、老人。 3、我们应该以什么样的方式去热爱生活呢？ （五）、课上总结：1、 布置作业： （1）充实和修改课上写的描绘声音的语段。（2）在报刊、杂志或上网查找有关声音的文章。2、 结束语： 对于我们的眼睛和耳朵，不是缺少美，而是缺少发现。当我们爱这个世界，我们才真正主宰了这个世界。在这次难忘的旅行中我们与作者互通了心声，老师也已把你们优美的话语收为最美好的珍藏。希望我们每一个人都能在这个城市里快乐的生活，努力的奋斗！（六）、板书设计： 你一定会听见的 桂文亚 纯净自然 学会选择 热爱生活 多彩人生教学反思 只有超越,生命才能获得永恒;只有创新,教育之花才会长开不败。新课改让更多的教师认识到了教育事业的神圣,使自己博采众长;使学生们享受到了课堂的无限乐趣,彰显独特的个性。我是新课改大潮中的一名普通的弄潮儿,虽然从教只有七年,但我却越发的迷恋语文教学。在这门综合性的工具学科中不断的充实自己,探索师生共进的和谐氛围。每当沉浸在与学生们的交流中时,就好似故友重逢。那句句真诚的话语如阵阵春风,令人格外清爽。铃声响后,孩子们拥上前来要我签名,这又让我更深刻的感受到一节人性化的语文课所展现出来的魅力。反思之时，无论是师生共鸣的瞬间，还是意犹未尽的遗憾都让人有一种余音绕梁的快感。 一、同中求异、跳出文本。在备课过程中我反复阅读课文，从词语的搭配、段落的特点、写法的运用及主题的体现等方面都进行细致的分析。最后确定以文题为主轴，把文章的几个环节分别化简为文题中的“你”“一定”“会”“听见”这四个词语上。在进行赏读时，文章就会像放飞的风筝一样在四个词语的牵引下翱翔在学生们的思想中。文章更有整体感，学生也有了足够的体验空间。抓牢听、读、议、写、感，层层深入。备课之余颇让人有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。二、创设情境、连接情感线。针对本文语言亲切、舒缓的特点，在朗读时需要用自然、轻柔的语气。所以，我要为学生营造一个亲切和谐的学习氛围，为了解课文赢得有利的时机。当学生们睁大眼睛，异口同声的说出各种声音的名字时，不仅感受到孩子们活泼、热情的心跳，我也沉浸其中和同学们进行了一次难忘的旅行。三、营造个性彰显的生态学习环境。课堂中的每位学生都是具有独特内心精神世界的鲜活、生动的个体，而且也是有无限资源的可开发的价值体。营造一个个性彰显的生态学习环境，引领学生捕捉创造力的火花，充分挖掘个性潜能，使他们学会自主学习、自主思考。当学生在这其中都能说出自己的真实所想，用自己喜欢的形式或句式来表达自己的情感世界，本节课的价值就得以体现。重温余韵之时，才发现新课改让语文教材成为美的世界，也激起了文化深潭中的涟漪，使语文课堂注入了新鲜的活力，成为情感的海洋。作者简介李万君， 哈尔滨市第159中学语文教师。 市级优秀教师，校语文学科带头人、语文教研组组长。始终钻研新课改中激情引趣的愉快教学，并有多篇教学论文获省市一等奖。 点评你一定会听见的一课是李万君老师在道里区课堂教学大赛上所作的一堂课，此课曾荣获一等奖。此教学设计的妙处在于如何处理好“导”和“牵”的问题。设计者把文题进行大胆的分解，把读者和生活紧密的联系起来，“导”得张驰有度，“牵”得亲切得体。文题中几个短语的逐一打开，课堂的文本解读就有了“居高视下 ”之感，本设计在不丢失语文教学根本魅力的同时，大胆创新、合理设疑、导练结合，生活与文本在层层蓄势中得以巧妙整合。学生由耳听自然到心通自然，自会感谢自然给予人类的诸多提示。 道里区教师进修学校 王长茹