《你，浪花里的一滴水》教学案例.doc
将德育渗透在语文课堂 -你，浪花里的一滴水教学案例一、背景分析语文课程标准中提出：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文教学的重要内容,语文教师在教学语言文字的同时,必须结合课文内在思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育。二、案例描述你，浪花的一滴水是六年级第六主题单元“英雄”中的文章。这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。然而，随着时间的推移，雷锋早已在孩子们的眼里淡去，怎样才能激起孩子们学习课文的热情，让雷锋从此扎根于孩子们的心灵，借此提高学生的道德品质，是我这节课的重点。师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。生1：讲述雷锋雨天送老大娘回家的故事。生2：讲述给一位在车站丢失钱包的妇女买票的故事。师：雷锋的日记，已经成为激励我们奋进的的动力，下面，谁愿意读一读自己搜集的雷锋日记。生1：一九六二年八月十日 今天，我认真学习了一段毛主席著作，其中有两句话对我教育最深，:毛主席教导我们说：“虚心使人进步，骄傲使人落后，这是千真万确的真理。过去，我在一切言论或行动中，按主席的教导做了，因此我进步了；现在，我仍要牢记主席的这一教导，坚决努力，要求自己更好地做到这一点。今后，我要更加热爱人民和尊敬人民，永远做群众的小学生，做人民的勤务员。 生2：一九六二年八月九日 今天我看了一位科学家对青年讲的一段话，对我的启发教育很大，:他说：“你在任何时候，也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们都要有勇气对自己说：我没有学识！决不要陷于骄傲。因为-骄傲，你们就会固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你们就会丧失客观方面的准绳。” 这些话好得很，我不但要永记，而且要贯彻到言语行动中。 生3：师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么生1：我选择太阳，雷锋和太阳一样带给人们光明和温暖。生2：我选择用明灯，照亮了我们前进的方向，让我们知道该怎样做好事，怎样为人民服务。生3：水，当别人口渴时可以喝。（不少同学听这个回答都笑了起来。）师：是的，雷锋总是那么及时地出现在别人最需要他的时候。假如让你来续编诗歌，你行吗？师：出示仿写句式，指导仿写生：仿写展示他呵|是一把朴素的伞|却能够|为人民遮风挡雨”“他呵|是刚长出的小草|却能够|点缀亮丽的春天”“他呵|是一滴水|却能够|滋润每一颗干涸的心”“他呵|是刚长大的树|却能够|给人们投下一片绿荫三、案例反思我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。（一）、设置情景，熏陶感染如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。 课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。（二）、找准机会，适时点拨语文课中道德品质的教育，不同于其他学科的关键在于，它的教育，不再是呆板的说教，而是采取更形象，更直观，更易于接受的方式。学习第四小节时，我先请学生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物？说明了什么？并进行发散思维的训练，思考你觉得还可以把雷锋比作什么？学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋，用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。（三）、深入挖掘，拓展延伸“我笔抒我心”是本课的最后环节，指导学生在感悟的基础上，模仿课文进行诗歌的创作做到了来源于文本，又高于文本。通过读、议、写，让学生在熟知文本的同时，又锻炼了他们的语言表达以及写作能力。读写结合水到渠成，成为了本堂课的亮点。这样，既可以使雷锋的精神得以升华，又能使学生对道德规范的准则产生兴趣;欣赏人类美德;确认个人对社会的责任心;树立正确人生观。 语文教学中的德育渗透，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间的，要看教师如何去发现、去挖掘、去利用。
