《地震中的父与子》教学设计6.doc

地震中的父与子教案设计 编写者：郭小芬 一、教学目标：1、正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾、破烂不堪”等词语，积累文中关于外貌、语言的好字词。2、有感情地读课文，体会文中最后一句话“了不起”的含义。3、读懂课文，使学生体会到爱和信任是可以创造奇迹的。二、教学重难点：1、体会父与子“了不起”之处。2、围绕“不论总”来感受父爱的伟大和父与子之间由信任而产生的了不起。三、教学用具准备：CAI课件四、教学课时：1课时教学过程：一、导入：（创设情境，揭示课题。）出示废墟的图片，让学生结合四川地震谈谈对地震的感受。师：（板书“地震”）当我书写完这两个字的时候，我不由得就又想起今年5月12日下午2：28分在我国四川发生的那场凄惨的大地震，而在坐的我们每一个人都亲身经历了余震的可怕，当你再次听到、看到这个词时，你的感受是什么？生：可怕（1-3人次）师：是啊，地震是残酷的，它使多少人痛失亲人、朋友，让多少人流离失所、无家可归，那是一种说不出来的痛楚。（语速缓慢）1989年，在美国也发生了一场大地震，在这次地震中，有一对父与子演绎了一段令人深受感动的传奇故事，我们今天一起来学习地震中的父与子。师：齐读课题。生：地震中的父与子二、走入文本，感受父爱的伟大和父亲对儿子的信任。师：请同学们快速浏览课文，把你喜欢的词语和句子画下来。之后，可以大声的读出来。生：自由读。师：这是一对什么样的父与子呢？生：了不起的父与子。师板书：了不起师：能成就这对父与子成为了不起的父与子都源于一句承诺，这个承诺是生：不论发生什么事，我总会和你在一起。师：这句话在文中出现了几次？请你按它的出场顺序标出来。生：3次。师：第一次是在什么情况下出现的？生：当这位父亲看到昔日美丽的三层教学楼变成了一片废墟时。师：在混乱中，这位父亲安顿好他受伤的妻子之后，便急匆匆地冲向他那七岁儿子的学校，可是昔日美丽的三层教学楼不见了，呈现在眼前的是一片废墟、瓦砾，哪里还有儿子的身影，他的心里充满了悲伤、绝望。他感到眼前一片漆黑，大声喊到生：阿曼达，我的儿子！（1-3人次）师：你为什么要这样读？生：因为这位父亲非常痛苦。师：你很会体会，想冲向学校想要看到活泼可爱的儿子时，老天竟开了这么大的玩笑，送入这位父亲眼前的只是一片废墟、瓦砾，想想这位父亲的心情会是什么样的？读！生读师：虽然这位父亲很悲伤，但这时，他想起了什么？生：他想起了他常常对儿子说过的一句话：不论发生了什么，我总会和你在一起。师：是，他想起了他和儿子之间所信守的诺言，他想起了他想起了他想起了所以他坚信阿曼达也会记得这一句师生共读：不论在什么时候，我总会和你在一起。师：眼前是一堆堆的瓦砾、一片片倒塌的房屋，处处弥漫着的是死亡的气息。即便如此，这位父亲仍有一个坚定的信念：阿曼达还活着！他坚定站起身，朝那片废墟埋走去，这是位坚持的父亲，这是位执着的父亲，就是因为那一句看似平淡却又不平常的承诺呀！（放映父亲与同学的父母、救火队长、警察等人的对话）师：父亲的眼神是什么样的？生：直直的？师：为什么是直直的？你能体会出这位父亲此时的心情吗？生：（无法承受失去儿子的事实）师：这里有同学的家长、有救火队长、有警察，他们是怎么说的？生读三人的话师；从这里你听出了什么？生：听出了他们不再抱有希望。已经绝望了。师：是这些人不愿意帮助这位父亲吗？不是，是因为他们此时已经绝望了，面对这些好心人的劝告，这位父亲始终没有放弃。放映“8小时过去了师：当老师在读到这段文字时被深深地感动了，让我们带着这种感动一起走近这位伟大的父亲。师生共读这一段师：（语速缓慢）36小时是多长？是一个白天一个黑夜之后又一个白天。36小时，多么的漫长，如果在12里让你不吃不喝也不休息，你能受得了吗？在这之间这位父亲停下来休息过吗？你是从哪些词句中感受出来的？生：1-3人次师：在这36小时里，他心里想的是什么？他在意自己的衣服破烂、在乎他流血的双手吗？不，他没有时间也没有工夫去考虑这些，他一心想的是他的儿子阿曼达在等着他。这是一位坚守的父亲，读。生读师：人们都认为这位父亲精神失常了，没有人再来阻拦他，但是我们知道这是一位执着的父亲，读！生读师：36小时没吃没喝，没有休息，当饥饿和疲惫袭来，这个坚定的信念在支撑着他，我们感受到这是个言而有信伟大的父亲，再次把我们的感动送给他。生读。师：如果你在场，你想对这位父亲说什么？（不要吝啬你的语言来赞一赞他！）生：1-5人次师；不管别人说什么，不论别人怎么想，这位父亲始终没有放弃这一信念，因为他记得这一句话师生共读：不论发生了什么，我总会和你在一起。三、体会阿曼达的坚强和执着及对父亲的信任师：这位父亲执着的挖着，在38小时的时候奇迹真的出现了。放映“他突然听到-快来人”师：儿子在地下呆了多久？你能想像一下地下是什么样的情景吗？生：36小时，是一个白天一个黑夜之后又一个白天。师：有吃的吗？有喝的吗？能休息吗？有灯光吗？老师一下子想问这么多的问题。一个只有七岁的孩子能承受得了吗？谁能告诉我？假如是你，你会怎样？生： 师：他不仅仅没哭，而且还在安慰他的同学们，你感到阿曼达是个什么样的孩子？生：师：是什么让一个七岁的孩子如此坚强、勇敢？生读：不论发生了什么，我总会和你在一起。师：让我们为阿曼达感动的仅仅如此吗？生谈想法1-3人次师：你能用一个词语来赞一赞吗？生：舍生忘死师：当同学们一个一个地出来后，这位父亲终于可以看见自己的儿子阿曼达了，这时父亲声音颤抖地说生：出来吧！阿曼达！师：你为什么要这样读？能说说理由吗？生：（体味父亲见到儿子的激动与想马上见到儿子的渴望）师：这颤抖缘自于来之不易，这颤抖缘自于失而复得。大家来想一下，阿曼达为什么要最后一个出来？难道他不怕余震再来吗？生：怕，但又不怕，因为他有一个了不起的父亲，他十分相信自己的父亲。师：是，怕，但又不怕，因为他有一个了不起的父亲，因为他相信自己的父亲会一直在等着他，并永远会和他在一起。（出示拥抱的画面）谁来为这幅画命名？生自由发挥师：这是父与子用爱、用信任创造的奇迹。（板书：信任创造奇迹）我们一起来读。师生共读四：拓展师：我们常说父爱如山，母爱如水，山水相依，创造爱的奇迹。在生活中，我们有父母的爱陪着，你的父母和你有过约定吗？你能信守那份诺言吗？如果你能做到，我们为你感到幸福，因为你有一个值得自豪的父亲、一个信任你的人、一个深爱你的父亲。让信任在你的身上创造奇迹！师：我们一起来看一首献给父亲的一首诗：师：要问父爱深几许，父爱深似海 2008年11月13日地震中的父与子教案设计 郭小芬2008年11月13日