《嫦娥奔月》教学设计.doc

五上第 三 单元 课题 10 嫦娥奔月 第 1 教时 总第 25 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识“仑、诈、匣”，读准多音字“济”。理解生字新词，能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文内容,理清文章脉络。3.品读感悟课文的1、2自然段,感受后羿这一人物形象。教学重点1.通过多种方法理解课文中的生字新词。2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。 教学难点引导学生抓住后羿的动作、语言等感受这一人物形象。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：自学生字，划出课文中生字组成的新词。2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。3.练一练:(1)多音字组词: j( )( ) mng（ ）（ ）济 蒙 jì( )( ) méng（ ）（ ）(2)我来写写容易写错的字词: 二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号,看看课文有几个自然段。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.理一理：课文根据故事的发展顺序给我们讲述了一个美丽的神话故事，我们可以试着将课文分为3个部分，动手在语文书上做上记号。4.想一想：能简单说说嫦娥奔月这个故事的主要内容吗？小贴士： 神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中外神话故事数不胜数，主要的特点却相同：想象丰富而神奇。我还知道这些神话故事： 1.学生已经接触过许多神话故事，对神话有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，3.学生能初步感受神话故事中的人物形象，但品读语言文字的能力存在一定的差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.回顾神话：同学们,我们曾经读过很多神话故事，都有哪些呢？2.总结特点：神话故事还真不少，它们有一个共同的特点，根据你的预习来说一说想象丰富而神奇。3.揭示课题：这节课，我们一起再来学习一个神话故事（指读课题）嫦娥奔月。【设计意图：关注学生已有的对神话故事的感知，激发学生的学习兴趣，为进入嫦娥奔月的神话故事奠定基础。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标11.小黑板出示学习目标1：学会本课生字“蒙、奸、贪、丸、企”，认识绿色通道中“仑、诈、匣”，读准多音字“济”,理解生字新词。能正确、流利地朗读课文。2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课生字，并能正确、流利地朗读课文。（二）检测字词 1.学习生字新词 逢蒙 奸诈贪婪 一丸仙药 企盼(1)正音通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。师范写(3)描红把这2个生字在语文书上描一描,记一记。2.读准绿色通道中的字词 昆仑山 奸诈 百宝匣 接济(1)自读(2)开火车读(3)区分多音字3.齐读课后第3部分的词语现在请同学们拿起语文书,让我们一起读准课后第3部分的词语。【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词的自学障碍点进行梳理，师生、生生交流解惑，在和谐的氛围中引导学生用各种不同的方法学会生字新词，丰厚字词教学。】（三）顺读课文1.自由读文这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 好，接下来我们开始读课文。2.指名检测（1）嫦娥奔月的故事是怎么开始的呢？请你读课文的第1、2自然段，其他的同学用心倾听，帮助纠正。（2）故事还在继续，嫦娥为什么会奔月呢？老师要请5位同学把故事讲下去：第3自然段请你、第4自然段请你预设质疑： 第3自然段：还有谁也是奸诈的？ 第4自然段:“接济”能换成“救济”吗？看看这两个句子小黑板出示: 选词填空 救济 接济 1.鲁迅先生经常( )那些穷困的青年。 2.地震发生后，祖国各地的人民纷纷伸出援助之手，( ) 灾区人民。看来词语之间的细微差别真的是值得推敲!第5自然段：课文中是写谁与谁周旋？第7自然段：这段中有不理解的词语吗？树影婆娑：“婆娑”在课文中就是指树影轻轻地晃动。（3）到这儿，故事也将接近尾声你接着读最后一个自然段。3.小结过渡感谢8位同学精彩的朗读，把我们带进了美丽的神话世界，也让我们认识了故事的主人公嫦娥。(板书:嫦娥)【设计意图：让学生读重点，读难点，并引领学生在难读处回读、反复读，以达到正确流利的效果，并对文本形成粗略的整体印象。】三、把握文章主旋律，顺清脉络(一)出示目标2学习目标2:熟读课文,理清脉络,了解故事的大意。(二)抓故事主体1.课文哪几个自然段是写嫦娥奔月的?2.教师相机板书: (37)嫦娥奔月(三)顺故事脉络1.这是故事的中心,也是故事的主体部分。2.那课文的1、2自然段呢？3.最后一个自然段又告诉了我们什么?师据学生回答板书 （四）概括内容1.你能根据板书提示简单地说说故事的主要内容吗？同桌之间先练一练。2.交流展示。（五）学法指导教师小结：根据段意概括课文的主要内容，是我们常用的方法。同学们在写作的时侯也像这样列列提纲，我们习作的思路就更清晰了。【设计意图：根据文本特点，抓住故事主体, 引领学生抓住课文内在的写作线索整体把握文本，理清文章脉络。】四、精选课文一部分，品读感悟(一)出示目标31. 小黑板出示：学习目标3:学习课文1、2自然段，感受后羿这一人物形象。2. 师简述目标：接下来,我们就来学习课文1、2自然段，感受后羿这一人物形象。(二)任务提示: 第一步:默读课文1、2自然段，边读边想：后羿是个怎样的人？在能体现人物形象的词句上做上记号。第二步:在学习小组内交流自己的阅读感受。(三)自主阅读教师巡视指导，了解学习情况(四)展示交流我们来交流交流：后羿是个怎样的人呢？1.品读动作,感悟“力大无比”。(1)交流语句：你从哪些语句中感受到了后羿的“力大无比”？有一个力大无比的英雄名叫后羿后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖-嗖-嗖-”，一口气射下了九个太阳。(2)关注动词:动作演示“拉满”圈画动词“运足”、“拉满”、“一口气”(3)教师小结：一连串的动作描写，就能让我们感受到人物“力大无比”的形象，这种写作方法值得学习。2.品读语言,感悟“为民造福”。（1）思前想后读课文他为老百姓解除了这个苦难，射下了9个太阳。（2）关注语言凸形象他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（3）教师小结：为了刻画人物的形象，语言描写也必不可少。课堂小结，顺延激情：（师指板书）嫦娥为什么会奔月呢？乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？下一节课我们继续学习。【设计意图：引领学生自主阅读，在文本里走个来回，并主动积极地交流自己的阅读感受，教师及时点拨提升，总结方法，使“后羿”这一人物在学生心中丰满起来。】五、精心设计练习题，检测完善(一)看拼音,写词语。 pán mén jin zhà tn lán yào wán q pàn （二）阅读课文语段，答题。 有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”1. 用“_”画出描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子。2.通过品味后羿的动作和，我知道后羿是个 、 的英雄。3.我还知道 、 也有着后羿一样的优秀品质，我们要记住他们的名字。【设计意图：针对性的练习对于夯实学生的语文基础必不可少，根据本堂课的教学任务，有针对性地设计习题，提高练习的效能，及时反馈和检测。】板书设计： 10.嫦娥奔月 一 (1、2) 后 羿 射 日 （力大无比、为民造福） 二 (37) 嫦 娥 奔 月 三 ( 8 ) 想 念 企 盼 教学反思：6