《孙权劝学》教学反思.doc

  孙权劝学是我上的一堂交流研讨课，也是一堂常规教学课，我采用新型的教学方式。    为了备好这节课，我除了认真钻研教材、教学指导用书，还积极了解所要授课班级的学情，从而制定教学目标、教学重难点，精心设计教学过程。    这是一篇故事性很强的文言文，词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。于是，我将“揣摩文中人物对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果”作为本课的教学重难点，根据文言文的教学需要，采用诵读和探究发现法展开教学，让朗读贯穿整个课堂。具体教学流程如下：    导入新课，检查预习自主质疑，读懂文意品读语言，分析人物诵读课文，反思领悟。    反思这一节课，从施教过程看，有成功之处，也有不足处。    成功之处：    1、检查预习情况包括对作者等有关文学常识的了解，难字的读写，落实基础；    2、“自主质疑，读懂文意”能够给足时间学生自由朗读，读课文注释，同桌互相翻译，并将不理解的词句标上记号，我注意到所有学生都能认真读书、互译。    3、利用小黑板事先写出文中重点、难句，在学生质疑之后检查落实句子翻译，并教学生小结翻译方法。    不足之处：    1、在“自主质疑”环节，让学生自己提出不懂的字词，原本担心会不会有学生质疑，出乎意料的是就这篇简短的文章的字词理解这一点，学生连连举手竟提出不少问题，所以这一环节花了很多时间。    2、在检查句子翻译的环节，由于担心学生不懂翻译，教师反复讲解，耗费时间，可以说是课堂的教学语言不够简洁。    3、由于在上一个环节花去至少22分钟的时间，所以以致于在“品味语言”这一重点环节，上得不够从容。总担心时间不够，来不及给学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气，品析人物的性格时，给学生“品”的时间不够，所以学生对于孙权、吕蒙、鲁肃这几个不同人物对话的情味体会得不够深刻。    受益之处：    通过廊坊市第四中学老师及教研室领导的点评，我对于文言文的课堂教学又有新的启发：    1、授课时教师要满怀激情。文言文教学注重朗读，最好教师能够声情并茂的朗读。    2、 对于文言文字词的掌握、句子的翻译，要让学生在活动中完成，集中训练，落实知识点。    3、不管文言文的篇幅长短，都应寻找教学的突破点，如本文“鲁肃和吕蒙的对话”就是突破点。