《怀疑与学问》教学设计.doc

杨寨中学初三语文学科教学设计授课教师： 主备教师： 时间： No. 课题怀疑与学问课型新授环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课教学目标1、 学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法；2、 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。认定目标自主学习1、 学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法；2、 认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义。1、教师范读课文，学生认真听，然后回答问题：本文的中心论点是什么？2、学生自由朗读一遍课文，理清文章的结构。1、第6段课文第一句话在全文中起什么作用？论述了什么分论点？怎样论述的？（课文承上启下，归结了第3、4、5段课文分论点后，提出第6段课文的分论点：怀疑也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。首先作道理论证：对别人的话不假思索，那是惰性的表现，是不能治学的，只有在不断发问中，学问才会丰富起来（“反面”“正面”）。其次举例论证：戴震事例说明发问求解的重要性。再次，从正面阐述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，又从反面阐述“墨守前人旧说”的恶果。这样，有力的论述分论点。）多媒体展示论点：治学必须有怀疑精神。教学重点学习运用事例和讲道理来阐明观点的方法；教学难点认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课导入新课对于过去的文化，毛泽东曾经说过：“要批判地吸收”；邦达列夫（原苏联）曾经说过：“那些大人物一生都在怀疑，在探索”。书上说的，难道还要怀疑吗？怀疑与学问有什么关系呢教师口述预习展示听写下列词语，并解释加点的词语。虚妄 墨守 停滞 不攻自破 辨伪去妄 板演听写的词语，口答词语的意思环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课作业设计1、完成同步训练第二大题。2、预习18课合作探究当 堂达标2、课文为了阐明自己的观点列举了了哪些事例，引用了那些名言？3、课文开头两段在写法上有什么特点？为什么不能删去？（引导学生学习引用名言作为全文开头的写法。开头两段用了引用名言的写法。所引的两句古代名言，在全文中起了提出中心论点、充当论据的作用，并使开头显得新鲜活泼，所以不能删去。）4、本文多次运用对比论证，找出来说一说。（如第四段“我们信它，因为它是；不信它，因为他非，从正反两个方面说理，阐明“我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的原因。）完成课时作业运用了“古代有三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例，论述了人们怎样以怀疑精神做学问，明白易懂。戴震事例说明发问求解的重要性。学生先独立找，找不出来的再小组交流板书设计 授课时间： 年 月 日教学反思审阅签字： 年 月 日