《我的伯父鲁迅先生》教学设计.doc.doc

我的伯父鲁迅先生教学设计教学要求    1学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。    2引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。    3有感情地朗读课文。教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。课时安排：两课时第一课时教学目标    1初读课文，识字学词，读通文本。    2整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。    3学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。教具准备    1生字新词卡片。    2查阅有关鲁迅的资料。教学过程    一、介绍人物，导入新课    1导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。    2板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。    3交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。    4介绍作者及背景。    周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。    5解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？    “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。    二、初读课文，把握内容    1教师出示自读提纲，学生自学课文。    认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。    遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。    想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？    试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。    2自学反馈，全班交流。    识字学词，理解词义。    教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。    理解词语。    殡仪馆：供办理丧事的地方。    追悼：对死者表示沉痛的怀念。    挽联：哀悼死者的对联。    吊唁：祭奠死者并慰问家属。    囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。    张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“gun”，帽子。    饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。    说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？ 给各部分加小标题。    教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。    指名反馈，全班交流。   深切的怀念  谈水浒传 讲“碰壁” 救助车夫  关心女佣三、沉痛悼念，深受爱戴    1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）    2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？    来吊唁的人多数量多，不同职业，不同年龄。    送来的花圈挽联多。    来吊唁的人悲痛失声痛哭。    3有感情地朗读课文第一部分内容。    4过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？    比较句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，泪珠就一滴一滴地掉下来。”    抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。    了解“我”对伯父的认识发生了变化。    学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。    四、课堂小结    1谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？    学生自由发言。    引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。    2教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。    五、作业设计 第二课时教学目标    1继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。    2理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。    3学习作者的写作方法。教学过程    一、复习谈话，导入新课    1谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？    学生自由发言。    出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。    2教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。    二、了解事件，体会品质    谈水浒传。    1自由读课文第二部分内容。    2理解比较句子：“哈哈！还是我的记忆好。” “哈哈，我的记性比你好多了，你读书不认真，太不仔细了。”    3讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？     4临去时伯父为什么要送两本书给“我”？      5议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？       谈“碰壁”。    1默读课文部分内容。    2说说：在座的人为什么哈哈大笑？     3理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”    “四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。    “碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。    这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。    4议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？       救助车夫。    1快速默读课文第四部分内容。    2画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？    体会车夫伤势严重。    体会：车夫生活的悲惨。    3伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？    4事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？    5教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。    关心女佣。    1默读课文第五部分内容。    2说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。    3通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？    表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。    4出示课文最后一个自然段，齐读。    5体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。    三、总结全文，认识写法    1教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。    2了解文章的写作方法。    通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。    前后照应，篇末点明中心。    四、作业设计    1摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。    2阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。设计板书 深切怀念 深受爱戴谈水浒传 对青少年关心和爱护； 谈“碰壁” 对旧社会的痛恨； 为自己想得少，救护车夫 对劳动人民同情和关心； 为别人想得多关心女佣 关心别人胜过关心他自己。