《春江花月夜》应用技术教案.doc

4春江花月夜海南省儋州市第二中学李雪莲教学目标：1赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。掌握诗歌鉴赏的基本方法。2赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。    3感受诗人深沉的苦痛与忧患。教学难点：景、情、理是怎样有机地融合在一起。教学课时：一课时教学步骤：一、导入：    在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如（播放关于月亮的幻灯片）： “波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡； “雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦； “人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。等等。    今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、学生根据预习介绍作家作品及题解。    1张若虚（约660约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但全唐诗仅录存代答闺梦还、春江花月夜两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。    2古今评价：春江花月夜一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。春江花月夜一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（宫体诗的自赎）“孤篇横绝，竟成大家”。    3解题：   春江花月夜为乐府诗。（清商曲辞、吴声歌）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。三、诵读全诗，以读传情，边读边悟。    播放配乐朗读录音（播放flash名家配乐朗读），学生整体感知。四、赏析诗歌。 赏析诗歌的景物美。    提示：这首诗就是从春江月夜的美景入手的。    开头八句为第一部分，学生齐读前八句：        春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。    1问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。（播放学习幻灯片）    春江潮水涌动，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里，波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野，月华洒在花叶上闪着银光，似天降流霜，与江畔白沙融成白茫茫的一片。    2学生回答、教师分析总结。（播放小结幻灯片）    写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。    3小结：第一部分：摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。 领悟诗的哲理美    1接下来的八句是第二部分，指名一学生朗诵。   江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？   人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。提示：重点读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。   “何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。   “人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。    2问：本段引发出怎样的人生哲理问题。（播放学习幻灯片）    学生回答、教师总结：（播放小结幻灯片）江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还是年年川流不息，苍天不老，然生命短暂，作者似乎颇有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，感叹人生易老、感叹人生苦短。当然作者也有“人生代代无穷已”的自慰。  3小结：第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，感叹人生易老、人生苦短。  4拓展：提问：同学们之前学过不少感叹人生苦短的诗句，大家能否取出几个例子呢？（并做简要评述）（播放学习幻灯片）    曹  操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。    苏  轼：羡长江之无穷，哀吾生之须臾。    毛泽东：人生易老天难老。    张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似。 鉴赏诗的情感美。  1余下二十句为第三部分，全体学生朗诵。（播放flash，学生配乐朗读）    白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。    可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。    此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。    昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。    斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。    2问：这节可分几层？（播放学习幻灯片）    具体而言，这一部分又可分为两层：  第一层（从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”），写思妇怀人。    这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。  第二层（从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”），写游子思妇。   最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。  小结：（播放小结幻灯片）第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。五、总结本诗主旨意境。（播放总结幻灯片）   这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，先写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础（景物美）   再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）  最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬（情感美）诗歌描绘了朗月照耀下的江水花林的绚丽景观，由景及人，感叹人生苦短，抒发思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。六、再次欣赏教师诵读这首的配乐范读录音（播放flash）    学生跟随录音，轻声吟诵，细细体会诗歌美好而幽远的意境。七、作业（播放作业幻灯片）    小作文：用现代文的形式将这首诗的美好意境描绘出来（兼作翻译）。4