《母亲的呼唤》教学设计1.doc

课题20母亲的呼唤计划课时1课时教学内容分析这篇略读课文，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。教学目标1有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。3、认识“憔、悴、愚”等3个生字。教学重难点重点：1、 理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋。2、 学习本课条理清晰的叙述方式。难点：加深对母爱的理解。培养学生对母亲无限热爱的感情。教具学具准备多媒体课件。学生课前收集赞美母亲的名言、诗歌等资料。教学设计思路努力为学生创造一个宽松的学习环境。引导学生使用阅读提示的内容，去读书、思考、讨论、交流，真正体现学生自主学习，自主探究，合作学习。教师由浅人深的积极引导，召唤出学生心中那份纯朴的任性，使学生受到浓郁的人文熏陶。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，1、谁收集到赞美母亲的名言、诗歌等资料，请起来读读与大家分享。2、同学们，上节课我们感受到了父爱迸发出的巨大力量。这节课就让我们共同来倾听母亲那深切的呼唤。（板书课题）1、读收集到赞美母亲的名言、诗歌等资料。2、读课题质疑。母亲呼唤谁？母亲为什么呼唤？这呼唤中有怎样的故事？等等。激发学生的学习兴趣，引人课题。二、 自读课文，了解内容1、提出自学要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读通顺，并思考下列问题，多媒体出示：（1）文章写了什么？（2）文章写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？（3）文章按什么样的顺序来写的？1、 学生自学。2、小组内交流。放手让学生自主、合作学习，充分调动学生主动阅读的兴趣。三、共同交流，学习课文1、出示要求认读的词语，指导读准字音，理解词语。2、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？画出有关的语句读一读。（板书：亲切甜蜜）3、指导交流：文中写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？（三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。）让学生自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？（最快乐，最难忘，心烦又渴望）4、引导汇报自己感动的句子：）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。（重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。（重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。（“心烦”小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。“感到害怕，哭了起来”与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋。）5、最后一段。这段课文怎样总结全文的？（与开头呼应。表达我对母亲的深深眷恋。）1、学生读词语，提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽愚笨：头脑迟钝，不灵活。读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。2、学生读画相关的句子并说出“亲切甜蜜”的语气。3、自主学习。再次默读课文，画出感动自己的相关子，写体会感受。小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。4、集体交流感动的句子。5、找出令自己最感动事的？选择一件，有感情地读一读。放手让学生自主学习生字新词，整体感受课文。直奔学习重点，让学生产生持续的学习兴趣。引导学生抓住重点 句子体会，意在引导 学生、 掌握读书方法，培养 读书习惯。重在引导学生潜心研读，合作探究。意在渗透文章的写作方法。四、课外延伸1、读了课文你想到了什么？2、讲讲你与母亲之间的故事。1、学生谈感受。2、学生讲母爱的故事。意在培养学生的口语表达能力。作业 设 计 板书设计 快乐20母亲的呼唤难忘亲切甜蜜渴望教学反思或案例分析检查意见检查人时 间