《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc.doc

浅水洼里的小鱼教学设计 美丽河镇中心校 宋坤丽 一、教学目标： 1、会写8个字。能借助普通话正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、通过朗读，进一步势力保护动物、珍爱生命的意识。二、教学重点： 1、会写8个字。能借助普通话正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、通过朗读，进一步势力保护动物、珍爱生命的意识。 三、教学难点： 1、 理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；  2、 培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。 四、教学课时：   第二课时。五、教学过程：一、复习生字词开火车领读二、 创设情景，激趣导入课件演示：同学们，想去海底探险吗？让我们一起潜入大海深处去看看吧！出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。通过画面，学生汇报自己看到了什么。忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。这节课，就让我们走进课文，继续学习课文，齐读浅水洼里的小鱼。三、走进课文，研读感悟（一）、学习第一自然段1、再次出示定格的画面（无数的小鱼被滞留在浅水洼），孩子们看到这样的画面，你想说些什么呢？让我们打开语文书，认真读第一自然段，看看语文书上是怎么描述的。2、指导朗读句子“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” （1）学生个别读、指名读，并且说一说自己读懂了什么？（鱼非常多、小鱼很可怜，面临死亡） 理解词语：成百上千课件出示：沙滩上的潜水洼，也许有几百个，（甚至  ）。 田野里的小花，也许有几百朵，（ ）。 森林里的大树，也许有几百棵，（ ）。 被困的小鱼，也许有几百条，（ ）。师总结：我们来看，几百个，几千个，几百朵，几千朵，几百棵，几千棵，几百条，几千条，前面的和后面的相比，哪个更多？（后面的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步，明白了吗?光明白不行，还要读出来。（课件最后两句变色）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”读！你能用一个词语概括一下吗？成百上千。（2）想象练习：例：浅水洼里，有的小鱼（ 喘着粗气），有的小鱼（挣扎着），有的小鱼（奄奄一息）。（3）带着自己的感受读，把体会通过朗读告诉大家。想象说话：在这个时候，小鱼仔想什么，想说些什么呢？男女同学比赛读（二）如果此时这些浅水洼里的小鱼就在你的眼前，你会怎么做呢？文中的小男孩又是怎样做的呢？请大家学习第2-6自然段。出示自学提示：1、 画 画出让你感动的句子2、 读 把画好的句子反复多读几遍3、 想 想为什么让你感动句子一：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”学生汇报句子，说感受，引导学生通过词语理解课文：生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。 “走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。 “用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。 “弯下腰”、“捡起”想象说话：想一想，小男孩在捡鱼时候遇到了哪些困难？带体会读文。师生合作：师读课文，学生进行动作表演，合作后，老师做即兴采访，同学们也参与其中，设计问题如下：（1）小男孩，你怎么走得这么慢呀？ （2）你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？（3）小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？ （4）小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？（5）你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？（6）你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样可爱。(7)小男孩，不就是几条小鱼吗？死了就死了呗！有什么大不了？带体会再次读文，自由读，齐读。句子二：比较句子 A、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 B、“我知道。”小男孩回答。通过比较，你知道了什么？哪个句子更好些，为什么？学生汇报，齐读句子。句子三：“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条。”学生汇报句子，说自己的感受 （小男孩坚持不懈地捡鱼、省略号表示鱼很多、）出示课件：训练学生理解、表达1小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？（出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。） 2再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？（出示句子：这条_，这条也_！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_。）（想回大海、想活着、是小生命）师：这里省去的是多少条鱼？（成百上千）成百上千条等待救命的鱼，而小男孩却一条一条地捧.师导读：小男孩腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但是他还是坚持不懈地干啊干啊，那是因为生读“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条。” 师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们被感动了，他也不肯歇一歇，那是因为生读“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条。”你觉得小男孩是一个怎样的孩子？( 三 )分角色读文，回味升华这成百上千的鱼他能捡得完吗？（捡不完）本文的作者，也就是在沙滩上散步的这位叔叔也是这样想的，所以，他和小男孩进行了一段对话，让咱们再回到课文记住这个珍爱生命的小男孩，分角色来读一读这篇文章，边听边想：有没有更好的办法能帮小鱼们回家呢！ 三、 指导写字1、学生观察每个字，并汇报。2、老师范写“乎、腰、捡、被”。3、学生练写。六、板书设计浅水洼里的小鱼小男孩（珍爱生命）