《澳大利亚》教学特色说明与教学反思.doc

澳大利亚教学反思霸州八中齐爱坤在“澳大利亚”这节课的教学中，为遵循“先学后教当堂训练”的教学理念，我从新课引入开始，就引导学生以读图的方式来学习，引导学生自学、思考、讨论、交流等学习方式贯穿整个教学过程。回想这节课有如下特点：1、新课以澳大利亚的风光视频引入以直观的视频引出学生本节课所要学习国家澳大利亚，激发学生的学生兴趣,加深学习的印象。2、教学过程中以先学后练，以层层递进的问题，让学生自学文本、完成练习、探究交流问题、激发学生的思维。（1）学生阅读地图和文本，完成填空练习，以培养学生的自学阅读能力。（2）教材中的“活动”是由教育专家组经过精心规划设计的结晶，在教学实践中，根据学生的认知水平，用好教材中的“活动”，活动是用探讨的方式完成， 然后用解疑的方式，让学生知其然，还想知其所以然。至此使“活动”层层深入，使学生的思维活动也随之层层递进，培养学生读图能力，掌握好的学习方法。3、整节课采用了电脑课件的直观演示，以加强学生的感性认识。让学生自己先从图片上去体验澳大利亚的相关知识，然后引导学生阅读、探究、交流，使学生在整堂课的学习中探讨问题，思维活跃，联想丰富，教师也参与到学生讨论过程中，走到学生中去，给予学生指导，帮助学生突破难点，与学生一起分享学习的乐趣，最终体现课改精神，获得更好的教学效果。学内容来源于教材，但教师可以根据学生的认知水平，对教材内容有所选取舍，科学加工，合理组织，使教学效果更优化。4、充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，引导学生树立正确的人地关系理念通过对澳大利亚充分利用自然条件来发展经济的讨论分析，自然而然地形成人与环境要协调发展的价值观念。 当然，课后仍然感到有许多不足之处：1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。 2、教学过程流畅，但在学生活动中和学生的交流较少，应加强交流。在教学中口头语太多，以后应注意。3、课后结尾时，让学生来小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔。