《独立自主的和平外交》教学设计.doc

独立自主的和平外交教学设计（教案）基本信息学 科历史年 级年级教学形式讲授与自主学习教 师吴龙梅单 位湖北省宜城市官庄初级中学课题名称独立自主的和平外交学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈等；2.学生认知发展分析：一是通过对八年级上册第一单元侵略与反抗的学习，学生已经学习了近代中国的屈辱外交，清政府签订一些列不平等条约，最后中国完全沦为半殖民地半封建社会。二是大多数学生对周恩来总理了解的应该比较多，便于本课的学习。三是 由于初二学生的认知水平有限，对新中国建立初期的外交政策比较生疏，学生对世界史了解甚少，课外知识也太狭窄，掌握起来有一定难度。3.学生认知障碍点：初二学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所以在教学中学生对“ 建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击”这一知识还存在一定难度。教学目标分析要点：1.知识与能力：知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；概括周恩来在建国初的外交成就。 2.过程与方法：通过自学完成基础知识的掌握，培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能力。通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。训练学生掌握从各类资料中采集有效信息、分析和认识问题的方法，引导学生通过合作与探究的方式解决问题。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和求同存异方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值。教学过程【教学环节】 环节一：导入新课 1、展示材料：近代中国政府签订的屈辱条约，引导学生回顾，问：这些条约是中国自主签订的，还是被迫签订的？从这些结果看出近代中国外交有何特征？（请同学们用几个词语概括近代中国外交的基本特征。）2、师给予必要的引导和补充，并归纳总结：旧中国的外交是一部屈辱的外交史，外交的核心是不独立、无自主、不平等。值得庆幸的是中华民族经过一百多年的斗争，终于摆脱了受外族奴役的命运，于1949年10月成立了新中国，那么设问：新中国的外交形象又是怎样的？新中国成立后，中央人民政府采取了什么样的政策来扭转外交局面？又取了哪些外交成就呢？请同学们带着这些问题，今天让我们一起穿越时空，回到建国初期了解党和政府的外交政策。 由此展示本节课的课题：第15课 独立自主的和平外交。3、展示目标 （学生齐读，老师指出重点） 环节二：自学检测 （学习要求：结合学习目标和学习内容，预习教材P76P79页，在相关的历史事件和知识点的地方做好笔记，有疑问的地方做上记号。分组完成任务并展示）1、新中国成立后，我国奉行的和平外交政策。2、在新中国建国的第一年里，同等17个国家建立了外交关系。而以美国为首的一些帝国主义国家对新中国采取态度，实行政策，不与中国建交，并对中国 实行封锁。3、和平共处五项原则首次提出的时间和人物分别是 ，其内容包括 4、20世纪50年代，在中国、和三国总理的积极倡导下，和平共处五项原则在国际上产生了深远影响，成为 的基本准则。5、1955年亚非国家自行召开的万隆会议，其特点是 的亚非国际会议。主要讨论、 和等共同关心的问题。6、在万隆会议上，中国代表团团长周恩来提出“”的方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国同亚非各国的团结与合作。 环节三、分析解疑（对每组学生展示的成果进行点评，并提出相关的探究问题）历史探究一 以独立自主的形象面对世界1、出示开国大典是毛泽东向世界宣告的内容：“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。”问：这句话体现了新中国的外交有何特点？请用几个词语来概括。（新中国奉行的是独立自主的和平外交政策；关键词：独立、自主、和平） 2、这一政策的提出标志着中国的外交形象彻底转变，开始以独立自主的全新形象面对世界。 历史探究二、以积极主动的态度走向世界 1、过渡：然而当我们环顾世界，准备大有一番作为的时候，却发现我们面临的外交形势远比我们想象的还要严峻。设问：这种严峻的形势表现在哪些方面？ 2、让学生结合地图分析建国初的外交形势：指出二战之后所形成的美苏两大阵营冷战的国际背景及美国等一些帝国主义国家对新中国的敌视态度、孤立政策和对中国沿海实行封锁的情况（地图：美苏对峙）。 设问：面对着当时对中国十分不利的国际形势，中国领导人是怎样做的呢？（积极主动、走向世界、广交朋友）  3、成就：一、中苏建交、毛泽东访苏并签订中苏友好同盟互助条约（图片：毛泽东与斯大林的合影）。二、建国后的第一年与中国建交的17个国家（材料：17国国名）。指出这是新中国积极主动的开展外交活动的成果。 历史探究三、以和平共处的原则赢得世界 1、过渡：作为一个新兴的独立国家，新中国在积极主动展开外交活动的时候，我们特别重视搞好与邻国的关系，并在此过程中提出了一个著名的外交原则，这就是和平共处五项原则。 2、处理基础知识：和平共处五项原则提出时间 1953年，中印两国就西藏问题谈判的时候  提出者 周恩来 内容 互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处 影响 被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则    3、问题探究     （1）如何理解和平共处五项原则之间的内在联系？（五个原则相互联系，以“互相尊重领土主权”为出发点，引申出各项原则；又以“和平共处”原则作为总目标，以其他原则为保障。作为一个整体，五项原则又全面概括了国家间关系及交往的基本原则。）     （2）为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同？（核心理念：尊重、平等、和平；指出：这些理念代表了世界大多数国家的心声，在那个充满了霸权主义和强权政治的时代里，以尊重、平等、和平为核心理念的和平共处五项原则，犹如一股春风，温暖了世界各国的心灵，因此能够赢得各国的支持和认同。）    4、强化记忆挑战自我：1分钟背会五项原则的内容。（提示：背修改后的提法） 历史探究四、以求同存异的智慧感动世界 1、过渡：和平共处五项原则的提出标志着新中国外交的成熟，但在具体的外交实践的过程中，面对着国与国之间客观存在着的巨大差异，如何才能将和平共处五项原则落到实处呢？下面我们就来看周恩来在随后的万隆会议上，是如何创造性地处理这个问题的。    2、处理基础知识：万隆会议概况时间1955年  地点  印度尼西亚的万隆 参与国家 众多亚非的独立国家 会议特点第一次没有殖民国家参加的亚非国际会议 讨论主题 保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题  3、问题探究：小组讨论完成    （1）万隆会议上出现了怎样的变化？（一些国家在美国的挑拨下，把矛头对准中国，企图破坏会议，改变会议议程）     （2）周恩来是如何应对的？（周恩来从容镇定、因势利导，提出了“求同存异”的方针，促成会议取得了圆满的成功。） 4、出示材料：周恩来在万隆会议上的发言，感受其宽容大度和善于把握时机灵活应变的外交智慧。（材料：中国代表团是来求团结的，而不是来吵架的。我们是来求同，而不是来立异的，我们的会议应该是求同存异。分析“同”和“异”分别指什么。“同”是指遭遇相同：都曾受到帝国主义的侵略；面临的问题相同：如何发展国家经济，维护民族独立，促进世界和平；强调这些相同或相似的地方是我们亚非国家团结合作的基础，是我们这次会议应该重点关注的地方。“异”是指社会制度不同；建设道路不同；强调这些不同之处的客观存在的，它并不妨碍我们亚非国家间的团结合作。指出周恩来的应对方式和“求同存异”方针的核心是：宽容、谦虚、彼此理解、互相尊重，这一切感动了与会各国，也感动了世界，促成了会议的圆满成功，也促进了中国与亚非各国的团结合作。） 历史探究五：激励引导    外交是处理国与国之间的关系的政治活动，独立自主、积极主动、和平共处、求同存异等词汇代表了建国初期中国外交的成就与智慧，那么这些词汇在现代的中国和我们现实生活中的人际交往方面是否还适用呢？请举例说明。（思考提示：同学间该如何相处？构建社会主义和谐社会？）环节四、巩固练习板书设计1、以板书为提纲，回顾知识，梳理线索，指出重点。 新中国建国初的外交成就外交政策：独立自主的和平开创了我国外交新局面，为我国赢得了良好的外交环境。 积极主动：与苏联等17个国家建交 外交原则：和平共处五项原则 外交方针：求同存异2、指出建国初期所有的外交成就都与中国外长周恩来的外交努力和外交智慧是分不开的。概括建国初年周恩来的外交成就：    （1）1953，提出和平共处五项原则；    （2）1954，访问印、缅，首次将和平共处五项原则写入外交公报；    （3）1954，首次以五大国身份率团参加日内瓦会议；    （4）1955，参加万隆会议，提出“求同存异”方针。 作业或预习1.新中国成立后，第一个与中国建交的国家是（ ）A 印度 B 缅甸 C 苏联 D 美国2.和平共处五项原则提出于（ ）A 1949年 B 1953年 C 1954年 D 1955年3.由中国首先提出的处理国与国之间关系的基本准则是（ ）A .一国两制原则 B平等互惠原则C.共同发展原则D.和平共处五项原则4.周恩来总理提出“求同存异”的方针是在（ ）A 日内瓦会议 B 万隆会议 C 开罗会议 D 雅尔塔会议5.第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议是（ ）A.上海合作组织 B.26届联合国大会 C.日内瓦会议 D.万隆会议6、 （1）有人说，弱国无外交，你认为国家有、无外交的重要因素是什么? （2）展望未来，你认为怎样才能在今后的发展中不断提高我国的国际地位，在国际交往中有更好的发展？自我评价1、在教学过程中，以问题为主线，让学生始终围绕问题展开讨论，交流，然后进行自评，互评。充分发挥了学生的学习主动性、积极性。2、对学生的学情不是很了解，有些问题对于学生来说比较难。组长评议或同行评议（可选多人）：刘：体现了学生的主体地位，教师的主导作用。但学生的学习兴趣不是很浓厚，参与面不广。肖：每个环节设计非常流畅，过渡自然，知识这间联系恰到好处，这是很值得我学习的。 评议一单位：官庄中学 姓名：吴龙梅 日期：2014年5月23日