《赵普》导学案.doc

赵普导学案（第一课时） 学习目标： 1、积累文言词语：飞、及、竟日、既、薨、岸名、尝、牍、明日、颜色、复、以、乃、卒 2、掌握今古异义词：处决、龌龊、明日、颜色 3、能疏通课文，顺畅朗读。学习重点：积累文言词语学习过程：一、 初读课文一遍，读准字音。给加点字注音：阖户启箧 薨 龌龊 牍 二、听范读课文，注意朗读停顿。三、生自读课文四遍，要求读准字音，注意节奏。四、结合注释和工具书疏通课文。1、 自学，划出不能理解的词句。2、 小组合作学习，质疑、释疑。3、 全班交流，质疑、释疑。4、 点名释词、译句，师生纠错。五、同桌互译，一人读原句，一人翻译。六、归纳整理。1、 一词多义为 而能以天下事为已任尝奏荐某人为某官2、 古今异义 古义 今义 处决如流 在相位者多龌龊循默 普明日复奏其人 普颜色不变3、 文言句式判断句：则论语二十篇也省略句：太祖常劝以读书 碎裂奏牍掷地上倒装句：太祖常劝以读书七、作业：释词，翻译课文普少习(1)吏事，寡(2)学术，及(3)为(4)相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第(5)，阖户启箧取书，读之竟日(6)。及次日临政，处决如流。既(7)薨(8)，家人发(9)箧视之，则论语二十篇也。释词：(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 译句： 普性深沉有岸谷(1)，虽多忌克，而能以(2)天下事为(3)己任，宋初，在相位者多龌龊(4)循默，普刚毅果断，未有其比。尝(5)奏荐某人为(6)某官，太祖不用。普明日(7)复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色(8)不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃(9)悟，卒(10)用其人。释词：(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 译句： 赵普第二课时导学案 教学目标：1、 学习本文运用细节描写人物的方法。2、 背诵全文。重点：学习本文运用细节描写人物的方法。难点：背诵全文教学过程：一、 自读课文一遍，用简洁的语言概括本文所写两件事，表达的中心。 1、 2、 表达的中心： 二、合作学习：本文刻画人物，善于运用细节描写。找出文中的细节描写，并作具体分析。 1、“阖户启箧取书”：“阖”表明用门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。 2、“碎裂奏牍掷地”：“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一个“掷”，不难想像太祖怒不可遏的样子了。 3、“颜色不变，跪而拾之”、“补缀旧纸，复奏如初”：反映赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志。三、自读、背诵课文