慈母情深65-66导学案.doc

慈母情深导学案【定向导学·互动展示·当堂反馈】（时段：第一课时）自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读读文，了解内容 自由朗读课文，要求读通读畅，注意“陷”、“碌”、“攥”的读音。思考：课文主要讲了一件什么事？ 用简洁的语言概括在随堂笔记一处预时: 4分钟再读课文，体会母爱 默读课文，完成以下内容：1、用“ ”勾画出描写“我”家境贫寒的语句母亲劳动环境的语句，并做旁注。2、用“”划出描写母亲外貌、动作、语言神态的句子，并做旁注，再想想从这些语句中可以看出母亲是一个怎样的人？选择你最为感动的几句读一读吧！ 完成随堂笔记二 （预时7分钟）A 、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 预时2分钟B、四人互助组：小组长主持，深入探讨两个问题：（预时3分钟）我用自己的方式抒发对父母的情感C、八人共同体：抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的 展示方案在黑板上进行板书规划。（预时10分钟）展示单元一、初读课文，整体感知1、我是小小朗诵家，带大家感受这篇课文的魅力，我能做到激情饱满、自信大方。2、结合随堂笔记一，理解课文主要内容展示单元二、走进文本，深入探究 现在请你当一回导演，将慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。赶紧选取镜头开拍吧！建议：1、结合导学二中思考的问题进行镜头选取（如买书的期盼、家庭状况、劳动环境、母亲与儿子的对话、母亲的动作、神态、外貌）2、结合文本来具体分析 展示单元三、阅读连接、纸船思母结合“阅读连接”的内容，带大家走进小小纸船的思念之中。建议：1、朗读这首小诗 2、了解作者的情感。展示单元四创读感悟、情感升华我能结合生活中父母关爱我的点滴事，用自己的方式表达此时的情感。 （预时34分钟）随堂笔记一 课文课文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让“我” 的事。课文先写了 接着写了 最后， 随堂笔记二母亲是一个 的人随堂笔记三1、纸船寄母亲： 这是一位远在异乡的 写给 的小诗。作者借一只只 寄托了对母亲的 2、我用自己的方式对父母的爱 等级评定： 阅读连接、情感升华 1、大声朗读阅读连接的纸船寄母亲思考：这是谁写给谁的诗？寄托了作者怎样的情感？2、父母对自己的爱都是无私的，难道此时你不想用文字抒发自己的情感吗？（可写诗、写几句话、父母做了让你感动的事） 完成随堂笔记三。 预时：4分钟彭阳县第二小学高效课堂导学案科目： 语文 班级：五年级（1） 姓名： 李兴荣 学号： 日期： 11月 6 日授课人： 李兴荣课题： 慈母情深 课型： 练习 基础题:一 、看拼音，写词语。 Shi hun luo po dan wu zheng qian guan tou shu luo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zhen er yu long zao sheng pi bei cou zu mang lu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二 选字填空组成词语。 1、艰、坚：（ ）持 （ ）巨 （ ）毅 （ ）定 （ ）难 2、克、刻：深（ ） 攻（ ） （ ）苦 （ ）服 （ ）制 3、已、以：（ ）经 可（ ） （ ）后 （ ）为 （ ）知 4、详、祥：（ ）细 （ ）略 （ ）和 和（ ） 慈（ ） 5、意、毅：（ ）趣 （ ）然 （ ）识 （ ）志 （ ）力发展题三 按课文内容填空，并回答问题。 1、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲- 这句话是对母亲的（ ）描写，我体会到这是一个（ ）的母亲。 2、母亲说完，立刻又做了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌- “立刻”的近义词是（ ） 这句话连用四个“立刻”说明母亲 3、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 “龟裂”的意思是 这句话是对母亲的（ ）描写，我体会到这是一个（ ）的母亲。 4、母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。 这是对母亲的（ ）描写，我体会到了这是一个（ ）的母亲，十分支持我买书、读书。 提高题：四、写一写。 回忆一下，你的爸爸妈妈为你做过什么事给你留下了深刻的印象。你能把这件事写出来，写出自己对父母的感激之情。