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第十一课 第一框社会发展的规律教学设计 作者： 李秀梅 (高中政治  赤峰政治一班 )    评论数/浏览数： 0 / 249    发表日期： 2011-09-20 08:57:06   学习目标识记 ：(1)社会存在与社会意识的含义    (2)两大社会基本矛盾(3)社会历史发展的总趋势是什么理解： (1) 社会存在与社会意识的辩证关系  (2)生产力和生产关系的关系(3)经济基础和上层建筑之间的关系   (4)社会历史发展的总趋势【学习重点、难点】人类社会的基本矛盾及其发展规律  社会发展的总趋势【作业反思】 【基础梳理】一、社会存在与社会意识1含义(1)社会存在：是指社会生活的 方面，其最主要、最根本的内容是物质资料的        。(2)社会意识：是指社会生活的      方面，是人类社会中各种      现象的总称。2辩证关系(1)社会存在决定社会意识有什么样的 ，就有什么样的社会意识。社会存在的 决定着 的变化发展。(2)社会意识反作用于社会存在社会意识具有相对 ：表现为它有时会 于社会存在，有时又会 社会存在而变化发展。社会意识的作用：落后的社会意识对社会的发展起 作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的 和 ，对社会发展起积极的 作用。3实践的观点(1)马克思主义的实践观点是 的基本观点，是打开 奥秘的的钥匙(2)社会生活在本质上是 的。二、社会基本矛盾运动1_物质资料的生产方式(1)地位：物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的 (2)作用： 决定着社会的 和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的 。2生产力与生产关系的相互作用(1)表现 是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定 的性质。生产关系对生产力的发展具有推动或 作用。(2)意义：表明了生产力和生产关系之间的本质的 的联系，这是 一定要适合生产力状况的规律。3经济基础与上层建筑的相互作用(1)表现生产关系的总和构成社会的 。经济基础决定 。上层建筑对经济基础具有反作用：当上层建筑经济基础状况时，它促进经济基础的 和完善，否则就会 经济基础的发展和变革。(2)意义：体现了两者之间的内在的 的必然的联系，这是上层建筑一定要适合 状况的 。4地位(1)生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿 始终的 矛盾。(2)生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在 中都起作用的普遍规律。三、社会历史发展的总趋势1、社会历史发展的总趋势是  。2社会发展的实现方式(1)在阶级社会，主要是通过阶级斗争实现的， 是推动阶级社会发展的直接动力。(2)社会主义社会只能通过改革即 、 加以解决。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力。【合作探究】一、社会存在与社会意识1.以往社会历史理论陷入唯心主义的原因：课堂探究：(1)在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会?(2)为什么马克思能够发现社会发展的规律?  课堂探究：(1)想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?(2)人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系? 2.社会存在决定社会意识：(1)社会存在是指：(2)社会意识是指：(3)社会存在决定社会意识表现在： 3.社会意识具有相对独立性：课堂探究：(1)在社会主义里，为什么会存在落后的和腐朽的思想?(2)在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识?为什么?(1)对这一知识我们应把握两个方面，其一是社会存在的决定作用是第一位的、绝对的，任何社会意识都根源于社会存在，并随社会存在的变化发展而变化发展；其二，社会意识又具有“相对”独立性，即社会存在与社会意识在存在时间上有时会有一定的不一致性，它有时会落后于社会存在而变化发展，有时又会先于社会存在而变化发展。(2)社会意识能够反作用于社会存在。社会意识的性质不同，对社会存在的反作用也不同。其表现：小组合作探究1.议一议：思维与存在和社会存在与社会意识的关系。(1)区别：(2)联系： 4.社会生活的本质：议一议：为什么说实践的观点是辨证唯物主义历史观的基本观点，社会生活在本质上是实践的？  小结：(1)历史唯物主义观点认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，它们之间的关系是辩证统一的。(2)历史唯物主义的根本观点是：承认社会存在决定社会意识。(3)历史唯物主义的基本观点是：实践观点，认为社会生活在本质上是实践的。(4)社会存在与社会意识的关系：二者是辩证统一的。二、社会基本矛盾运动社会发展的动力来自哪里1.人类社会的基本矛盾：(1) 1生产关系一定要适应生产力状况的规律。课堂探究：(1)想一想，怎样才能揭开社会历史之谜?(2)想一想，物质生产在社会存在和发展中起着什么作用。 （1）物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。(2)生产力与生产关系的相互关系及其矛盾运动。生产力与生产关系统一于物质资料的生产方式。在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。议一议：如何认识“生产力是一切社会发展的最终决定力量”？(3)生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动的意义，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。2上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。课堂探究：为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的环节和方面、上层建筑中同经济基础不相适应的环节和方面?探究提示：因为当生产关系同生产力不相适应时会阻碍生产力的发展，上层建筑同经济基础不相适应时会阻碍经济基础的发展和变革。(1)经济基础与上层建筑的含义。(2)经济基础与上层建筑二者的相互作用及其矛盾运动。经济基础决定上层建筑。上层建筑对经济基础具有反作用。(3)结论：经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间的内在的本质的必然的联系，这就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。2.人类社会的基本规律：(1)人类社会的基本矛盾是什么? (2)人类社会的基本规律是什么? (3)社会发展规律发现的意义。 三、社会历史发展的总趋势社会将往哪个方向发展1.社会历史发展的总趋势与实现方式：课堂探究：(1)想一想，社会发展的基本趋势是什么? (2)社会发展是通过什么方式实现的? （1）社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。（2）实现方式：社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。2阶级社会基本矛盾的解决。（1）阶级社会的基本矛盾是：（2）实现方式：在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的3社会主义社会的基本矛盾与解决方式。课堂探究：社会主义社会基本矛盾的解决主要依靠什么方式?探究提示：主要通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即通过改革实现。(1)社会主义的基本矛盾的内容：仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。这一矛盾是非对抗性的矛盾。(2)实现方式：社会主义社会基本矛盾的性质(即非对抗性的矛盾)，决定了它的实现方式不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决，即改革。(3)正确认识社会主义的改革：改革是社会主义的自我完善和发展。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。【当堂达标】1.“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家；童孙未解躬耕织，也傍桑荫学种瓜。”这首诗蕴涵的哲理是A.社会意识与社会存在无关         B.社会存在决定社会意识C.人的意识与自然环境无关         D.自然环境决定人的意识2.民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，全面建设小康社会，要坚持弘扬和培育民族精神。这是因为A.社会意识对社会存在有反作用             B.精神能够主宰人们的活动3.下面关于社会基本矛盾运动的规律的说法，正确的是人类社会的基本矛盾是生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾 社会基本矛盾仅贯穿于阶级社会的始终 其内容是生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 这一发现使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学A.    B.    C.    D.【课后练习】一、单项选择题中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议于2009年9月15日至18日在北京举行。会议发布的公报指出，世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫。回答13题。1、世情、国情、党情属于    (  )A社会存在    B社会意识 C经济基础    D上层建筑2下列属于上层建筑的是    (  )中共十七届四中全会第三产业人民法院中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定A     B C    D3“党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫”，体现了    (  )A   生产关系一定要适合生产力状况B上层建筑一定要适合经济基础状况C生产力一定要适合生产关系状况D经济基础一定要适合上层建筑状况4从柏拉图的理想国、空想社会主义者的“乌托邦”到康有为的大同书，都描述了一种美好的、终极的理想社会。这种思想    (    )A 肯定了人类社会存在的客观性B没有科学地表述人类历史发展规律C反映了一种倒退的社会历史观D正确地揭示了人类历史发展规律5以下属于社会规律客观性表现的是    (    )社会规律与人的活动无关社会规律与人的活动有关创造历史的个人的作用的合力是客观的社会发展结果不同于人们的预期目的A  B   C    D6读表回答问题。问候语的变迁20世纪 20世纪    20世纪                         70年代 80年代    90年代   21世纪初    2009年   吃了吗? 下海了吗? 跳槽了吗?  去哪玩了? 买啥股票了?  “问候语的变迁”体现的哲学道理是    (  )A社会意识对社会存在有反作用B运动就是时时有发展C社会意识是变化发展的D实践总要上升为理性认识7“不同的社会制度，不同国家的法律，尽管在具体条文和形式上可能干差万别，但在本质上都只是表明和记载经济关系的要求而已。”这段话说明了    (    )A社会意识是社会存在的表现 B社会意识是社会存在的反映C社会存在的变化决定社会意识的变化D。社会意识对社会存在具有能动的反作用8·恩格斯说：“经济上落后的国家在哲学上仍然能演奏第一提琴。”恩格斯的话反映了A社会意识是社会存在的反映B社会意识具有相对独立性C社会意识对社会存在具有能动的反作用D社会存在决定社会意识9·“民生厚(生厚：生活富裕)而德正”，“仓廪实(仓廪：仓库)则知礼节，衣食足则知荣辱”。古人这些话揭示的道理是A物质资料的生产包括物质产品和精神产品的生产B物质资料生产的发展必然提高人们的道德水平C物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础D社会的生产关系就是社会的道德关系10政府机构改革是政治体制改革的重要内容，是完善社会主义市场经济体制的必然要求。这说明 (    )A生产关系一定要适合生产力状况B上层建筑一定要适合经济基础状况c生产力一定要适合生产关系状况D经济基础一定要适合上层建筑状况1-5 6-10： 11、6月29日是中华人民共和国劳动合同法颁布实施两周年纪念日。这部重要法律合理地规范了劳动关系，为构建与发展和谐稳定的劳动关系、保障劳动者的合法权益提供了有力的法律保障，对我国经济社会生活产生了深远影响。运用唯物史观的有关知识，分析说明制定中华人民共和国劳动合同法的必要性。  第十一课第一框参考答案【当堂达标】1.B  2.A3.D课后练习1A  2C  3B  4B  5B  6C  7B 8·B 9C  10B11社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。我国现实劳动关系存在的问题在客观上需要法律保护，劳动合同法的制定有其客观必然性。社会意识对社会存在具有反作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。劳动合同法的制定和实施有利于构建和发展和谐稳定的劳动关系，有利于经济发展和社会进步。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就促进经济基础的巩固和完善。劳动合同法合理地规范了劳动关系，有利于巩固和完善社会主义的经济基础。社会发展的规律的教学设计（一）一、  教学内容的分析（1）本框的主要内容  “社会发展的规律”是生活与哲学第十一课“寻觅社会的真谛”的第一框。本框分为三目。第一目从历史唯物主义和历史唯心主义的比较中，引出社会存在与社会意识的概念、关系；第二目分析了社会基本矛盾的运动规律；第三目指出了社会历史发展的总趋势。（2）本框在全书中的地位生活与哲学第二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围的世界，而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主题进行讨论。因此，第四单元首先要讲清楚的一个内容就是社会历史观。本框属于社会历史观的重点内容，主要讲授了马克思主义哲学的基本观点，目的是为下一框讲人民群众是社会历史的主体、为下一课讲人的价值与价值观、价值判断与价值选择、价值的创造与实现做准备。二、学生学情分析高二学生已经在第二、三单元系统地学完了辩证唯物主义的唯物论、认识论和辩证法，这为他们学习本单元历史唯物主义奠定了理论基础，尤其是本框要运用物质与意识的辨证关系理解社会存在与社会意识的辨证关系、用发展、矛盾的观点理解人类社会的基本矛盾急发展趋势。人类在自然观上容易坚持唯物主义，但是在历史观上往往容易陷入唯心主义。高二学生同样面临着理解历史唯物主义的难题。三、 教学设计思想1、遵循“以生为主，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。2、遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教师教学中的一种资源，一种手段，避免以本为本，照本宣科。4、注重现代信息技术在教学中的运用。在教学中，运用多媒体制作课件，展示案例、图片等，既激发了学生兴趣，拓展了教学空间，又节约了时间，丰富了教学内容，从而增强了教学效果。四、教育教学目标（一）教育教学目标分析1.知识目标（1）识记社会存在与社会意识的辨证关系；生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，上在任何社会中都起作用的普遍规律；社会发展的总趋势。（2）理解马克思主义以前的社会历史理论的局限性；社会生活在本质上是实践的；社会意识的相对独立性；生产方式是社会存在与发展的基础。（3）运用运用社会存在与社会意识辨证关系的原理，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映；运用社会意识相对独立性的原理，分析说明我国的精神文明建设；运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辨证关系的原理，分析说明我国的经济体制和政治体制改革；运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势。2.能力目标（1）通过对社会存在与社会意识辨证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。（2）通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。3.情感、态度和价值观目标（1）从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。（2）尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。（二）课程标准的基本要求领悟社会存在决定社会意识。五、  教学重点和难点教学重点：社会存在与社会意识的辨证关系教学难点：社会基本矛盾运动  六教学方法：讲授法、自学阅读法、讨论法、启发教学法七教学过程（1）导入新课。讲述马克思主义哲学的两大部分，引入历史唯物主义话题。指出历史唯物主义包括历史观、人生观和价值观。第十一课就是学习历史观。学生自主阅读本框内容。设计意图：使学生从宏观上对马克思主义的基本框架和教材的编排思路有一个清晰的认识；通过自主阅读，使学生对教材内容有基本的了解，获得初步的印象。（2）新课讲授第一部分  社会存在与社会意识的辨证关系这是本框的重点。我设计了两个步骤。第一步：在多媒体屏幕上显示相关案例。组织学生探究思考问题：这些错误的、歪曲的意识有没有客观的现实根据。通过探究思考，学生领悟到社会存在决定社会意识的原理。案例一：有一天，孩子妈妈问我儿子，爸爸叫什么名字？儿子就说：唐应军（他一定不知道怎么写法，他今年四岁）。她又问：“军是什么军。”他答：“军刚的军。”我们丈二和尚摸不着头脑，这小子又在创造什么新字了！我就问：“军刚是什么军刚？”他居然说：“军刚就是金刚葫芦娃的军刚。”他把“金刚”当“军刚”了。原来，他用他用他自己非常喜欢看、非常熟悉的动漫片葫芦娃来理解、同化我的“军”字。案例二：生活在河里的小鱼听说陆地上有一种动物叫奶牛，于是向青蛙询问奶牛的长相。青蛙说：“奶牛体形很大，四条腿站立，头顶上长着一堆尖尖的犄角，身上布满黑色斑点，喜欢吃青草。”于是，小鱼脑海里生成了奶牛的形象，牛头变成了鱼头，牛尾巴变成了鱼尾巴，牛身上长满了鱼鳞和鱼鳍。第二步：在多媒体屏幕上展示相关案例。组织学生探究思考问题：     为什么在科学发达的今天，中国人仍然对日全食有迷信的看法，甚至这种迷信思想影响到我国的股市？     对彗星的许愿为什么催生了美国著名的“2061计划”？通过探究思考，使学生领悟到社会意识对社会存在的反作用和社会意识的相对独立性原理。材料一：我国古人不知道日全食发生的原理，把日食看作一种超自然现象，看作某些即将降临的灾难的先兆，认为日食是老天对人间的“严正警告”，要“日变修德，月变省刑，星变结和”。也正是因此，我们可以在典籍中看到大量日食发生后的帝王行为。但是今天我们仍有人对日全食抱有迷信的看法。去年7月22日出现了出现了5分钟的日全食。但据新华社记者了解，目前在部分股民之中流传一种迷信的说法，一旦发生日全食现象，可能会影响股市下跌。甚至有人认为，日全食当日可能会成为大盘下行的拐点。该观点在股市里很有市场。材料二：1985年，地球的老朋友哈雷彗星如期而至，美国人在那年认认真真地许下了一个愿：76年后，也就是在2061年哈雷彗星下一次光临地球时，所有能看见这颗彗星的美国人，都能够适应科学技术和社会生活的发展变化。在1985年，那些能于2061年再次看到哈雷彗星临近地球的孩子们，正准备开始他们的学习生涯，因此，美国需要立即着手进行科学、数学和技术教育的改革这就是著名的美国2061计划的由来。而美国在2000年时，公众达到基本科学素养水平的比例已经为17。第二部分   社会基本矛盾运动这是本框的教学难点。我设计了两步。第一步，在多媒体屏幕上显示相关材料。组织学生探究思考问题：为什么嫦娥奔月在古代只是一个美好的神话梦想？通过探究思考，使学生领悟到生产力与生产关系的辨证关系。材料一：“嫦娥奔月”是中国的一个神话故事，也寄托着中国人奔月的梦想。传说嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。三更时分，我就可以回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆。中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感写照。材料二：国家航天局局长栾恩杰指出，经过半个世纪的努力，我国已经建立了能研制生产各类航天器及运载火箭的完整配套的航天科技工业体系，具有能发射各类卫星和载人飞船的航天器发射场和航天测控网，具有多种卫星应用开发系统和空间科学研究体系等。这些条件为我国开展月球探测工程奠定了必要的物质基础。根据国情，我国开展月球探测工程的基本原则为：统筹规划，远近结合，分步实施，持续发展。综合分析国际上月球探测已经取得的成功，以及世界各国“重返月球”的战略目标和实施计划，考虑到我国科学技术水平、综合国力和国家整体发展战略，工程将按照“快、好、省”的原则，充分利用已有的成熟技术。月球探测卫星利用东方红三号卫星平台，各分系统也基本采用其它卫星的成熟技术。运载火箭利用长征三号甲运载火箭可以满足发射月球探测卫星的要求。我国现有的S波段航天测控网在VLBI(甚长基线干涉)天文测量网的配合下，可以完成首期月球探测和测控任务。中国科学院初步具备了月球探测数据的接收、处理和解译能力。第二步，在多媒体屏幕上播发相关视频和显示相关材料。组织学生观看视频，并联系中国近30年的经济发展探究思考问题：为什么上世纪70年代后期邓小平说，中国不必上月球，而事隔30年后，中国花14亿巨资让“嫦娥”奔月？通过探究思考，使学生领悟经济基础与上层建筑的辨证关系。播发视频：“嫦娥”一号卫星奔月（节选2007年感动中国人物视频资料）材料一：我国航天事业的发展走过了一条不平凡的道路，但它的指导思想是非常明确的。上世纪70年代后期，邓小平就说过，中国不参加太空竞赛，现在不必上月球，要把力量集中到急用、实用卫星上来。一位中国工程院院士指出，中国航天这些年一直走得很稳健。实践证明，中国要以国民经济能承受的限度来发展航天事业。当年我们搞“两弹一星”，是因为国际环境恶劣；但现在，我国航天的发展要依靠经济的持续繁荣，依靠人民的富裕。   从国外载人航天的实践经验和中国的国情出发，我国从技术要求和成本投入都相对较低的飞船起步，突破载人航天技术，终于取得了举世瞩目的成就。材料二：探月计划也考验着各国的经济实力。美国阿波罗载人登月工程耗资255亿美元。美国航天局2008年初期再次登月项目整体预算则达1040亿美元；俄罗斯探月计划是一个开放的计划，俄希望加强国际合作，以减少本国的资金压力。俄每年的宇航预算6亿美元，一半的经费还用在维持国际空间站的运用上，探月的经费明显不足；中国“嫦娥”工程第一期总投资约14亿元人民币。整个探月工程预算百亿元人民币。自行研制的月球车，样机造价800万元；长征三号甲运载火箭，研究耗资几亿人民币。 第三部分  社会历史发展的总趋势本部分不是本框重难点，略讲。结合事物发展、矛盾的观点理解社会历史发展的总趋势、社会发展的两种实现途径。第四部分    教学总结1.     社会存在决定社会意识（1）       旧的社会历史论的局限性。（2）       社会存在决定社会意识。（3）       社会意识的相对独立性。（4）       社会生活在本质上是实践的。2.     社会基本矛盾运动（1）       物质资料生产方式是社会存在的基础。（2）       生产关系一定要适合社会力状况的规律。（3）       上层建筑一定要适合经济基础的状况。3.     社会历史发展的总趋势（1）       社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。（2）       社会历史发展的总趋势的实现途径。第五部分  课堂练习1.（2010年高考政治江苏卷第32题）社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。我国之所以要加强社会主义核心价值体系建设，是因为A. 社会意识具有相对独立性           B. 社会生活在本质上是实践的C. 社会历史是由人们的思想意识决定的 D. 先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用2.（2008年高考政治广东卷第34题，多选）为了适应我国经济社会发展，2008年3月国务院进行“大部制”机构改革，形成“宽职能、大部门”的政府组织机构和体制机制。这表明A经济基础决定上层建筑   B.上层建筑适应经济基础状况C机构臃肿阻碍经济基础的发展和改革D.机构精简促进经济基础的巩固和完善3.（2010年高考政治全国卷第38题第3问）在国际金融危机的冲击下，2008年宝钢遇到授产30年来最大的困难，宝钢人士到，必须依靠员工的共同努力才能战胜困难。为此，宝钢组织了全员参与的“最佳实践者”活动。这一活动激发了员工的智慧与活力。他们巍然节能降耗、优化生产工艺和设程等主题，自主确定技术创新课题5576个，提出合理化建议161656条。其中142380条被采纳，实现经济效益10.588亿元。2009年1至5月，宝钢销售收入715亿元，利润27.3亿元，在国内钢铁业中收入和利润排名第一，实现了逆势而上。宝钢总结这一活动的经验，认为最有力量的是四个字：“尊重劳动”。“最佳实践者”活动凸显了“尊重劳动”的理念。运用历史唯物主义有关原理。说明为什么药“尊重劳动”。（1 0分）参考答案：生产方式是社会存在和发展的基础，生产力是社会发展的最终决定力量，尊重劳动是尊重社会发展规律的必然要求；(3分)     人民群众是历史的创造者，尊重劳动是尊重人民群众社会实践主体地位的要求；(2分)     尊重劳动是以人民群众利益为最高价值标准的必然要求；(2分)     劳动者的价值通过劳动实现，尊重劳动是 尊重实践、提高劳动者积极性和创造性的必然要求。(3分)七、教学反思本节课教学目标明确，教学重点、难点设置恰当，教学过程详略得当，教学过程流畅。教师充分利用时政热点和生活故事，创设情景，使学生融入教学活动过程之中，充分发挥了学生的主体作用，在体验中提高了认识能力和知识水平，促进了学生的理解能力、思维能力和解决问题的能力，促进了学生的发展。  社会发展的规律教学设计（二）教学目标1.     情感态度价值观目标：（1）.从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。（2）尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类的进步事业做出自己的贡献。2.     知识目标：理解的基础上识记社会存在与社会意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系。3.     能力目标：（1）通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力；（2）通过对基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史的总趋势有正确的认识。（3）运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系原理，说明我国经济体制改革和政治体制改革。教学重点：社会生活在本质上是社会实践；人类社会的基本矛盾及其发展规律教学难点：社会存在和社会存在的辩证关系；经济基础与上层建筑的辩证关系原理教学方法：讲授法、自学阅读法、讨论法、启发教学法教学设计理念：知识来源于生活，高于生活，指导生活教学流程：导入新课教师叙述：对于纷繁复杂的社会生活及其历史现象，不同的人有不同的看法，用不同的理论解读，真是众说纷纭，莫衷一是。展示PPT1.有人说,在战国时期,若是没有秦始皇的网罗人才、文韬武略就没有统一的中国，就没有统一的度量衡，中国就不会从奴隶社会进入封建社会。2.曾有一个充满神奇色彩的传说：刘邦当年起义时，有白蟒蛇拒不让路，并说：“你斩我的头，我就闹你的头；你斩我的尾，我就闹你的尾。”刘邦大怒，举剑将白蟒蛇拦腰斩断。这条蟒蛇后来转世来到人间，就是王莽。“莽”和“蟒”同音。王莽果然闹了汉朝的中间，建立了一个15年的新朝王莽新朝，使400多年的汉朝分为两段西汉和东汉。问题：你是否认同上述历史观？上述观点产生及流传的原因是什么？学生：学生看书找答案。教师叙述：要彻底地解决上述问题，首先要解决的问题是：社会现象的本质是什么？世界尽管纷繁复杂，变化多样，但归纳起来无非只有物质和精神（或思维和存在）两大类现象。对于千变万化的社会现象来说，社会现象中的物质和意识各是什么呢？社会存在与社会意识展示PPT：社会现象中的物质是指构成人类社会生活的物质条件，包括自然地理环境、人口因素、生产方式的总和，通常上称之为社会存在；社会现象中的意识通俗而简要来说，是指人们对物质生活的过程及条件在观念上的反映，是人们对物质生活的总的看法，通常上称之为社会意识。问题：西游记中的孙悟空、猪八戒、牛魔王等人物，真有其人其事吗？你能分辨出其中的社会存在与社会意识吗？他们与现实生活中的人和物是怎样的关系？学生：举手回答 问题：从以上问题的答案中，你能否说出社会存在与社会意识之间是怎样的关系呢？学生：看书、思考、归纳板书或PPT: 社会存在和社会意识的辩证关系的解析图问题：既然社会存在决定社会意识，我们又该如何理解：先进的社会形态中还存在落后的社会意识？落后的社会存在也存在先进的社会意识？学生：举手回答问题：你能否运用这一原理说明我们的现代化建设为什么要以科学发展观为指导？ 学生：思考回答。实践、生产方式、社会存在三者间的关系问题：在纷繁复杂的社会生活现象中，其本质是以物质生产方式为主要内容的在社会存在，为什么这样说呢？学生：举手回答因为人们要进行各种各样的社会活动，首先要解决的问题是衣食住行这个基本问题，而要解决这一问题就不得不进行物质资料的生产活动。人们在进行物质资料生产活动的过程中，生成现实的而不是观念中的生产方式。所以说社会存在的最本质内容是物质资料的生产方式。物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。板书或PPT：生产实践、生产方式、社会存在三者间关系的解析图社会基本矛盾运动叙述：我们把握了社会现象的本质，并不等于解开了社会历史之谜。辩证唯物主义认为，客观事物是变化发展的，这种变化发展是有规律的，引起事物变化发展的原因在于事物内部的矛盾，矛盾是事物变化发展的源泉和动力。用上述基本观点认识人类社会，可以看到，人类社会是变化发展的，这种变化发展是有规律的，社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾。问题：那么，推动人类社会发展的矛盾是什么？人类社会发展的规律又是什么？生产关系一定要适合生产力状况的规律教师叙述：为了方便说明这些问题，现在我们以西欧资本主义取代封建社会为例加以说明。展示:PPT 封建社会的生产方式发展到后期，其生产力水平已达到一个新的水平，表现为：机械生产取代手工生产；需要大量劳动力的工场生产取代作坊生产；需要商品自由交换的商品经济取代自足自给的自然经济。其生产关系仍然是：封建主依然掌握着土地等生产资源，制约着工场主为生产所需要的原材料；农民对地主有半人身依附关系，制约着农民成为工场所需要的自由劳动者；地主榨取封建地租，却凭着封建特权而不纳税，农民收入少，封建割据严重，严重的制约着商品交换。可见，此时的封建生产关系已严重制约着生产力的发展。问题：此时的封建生产关系将会发生怎样的变化？为什么？学生：思考、讨论教师归纳：此时的生产关系已不适应此时的生产力状况，对生产力起着阻碍作用，根据生产关系一定要适应生产力状况的规律要求，封建生产关系一定会发生变化，变化为适应现阶段生产力发展要求的生产关系，即发生由地主掌握生产资料变为由资本家掌握生产资料、生产资料所有者和劳动者之间的关系由半人身依附关系变为雇用与被雇用的关系、分配关系由地租关系变为利润与工资的关系。问题：你能否从中抽象出推动生产方式发展的内在原因？进而得出规律性认识？学生：思考归纳归纳：从资本主义生产方式取代封建生产方式可以看出，在生产方式内部存在着的生产力和生产关系间的矛盾相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。板书或展示PPT：生产力和生产关系间的辩证关系原理上层建筑一定要适应经济基础状况的规律叙述：要把握对社会整体面貌的变化发展，仅仅了解作为社会本质的生产方式的运动变化是不够的，不全面的。为此，还须进一步揭示作为经济基础的生产关系怎样决定政治制度、意识形态等方面的变化，即揭示经济基础和上层建筑的辩证关系和矛盾运动。问题：那么，什么是经济基础？什么是上层建筑呢？二者间的关系又是怎样的呢？学生：自学展示PPT 或板书：经济基础和上层建筑的含义问题：在封建社会中，封建主是经济利益的最大获得者，但你可能不知道封建主是用什么手段维护其经济利益的？学生：举手回答叙述：当社会发展到封建经济基础被资本主义经济基础取代时，封建主是绝对不肯答应的。问题：为什么？封建主阶级将会怎样利用其上层建筑维护其经济利益？        代表先进生产力的资产阶级怎样才能建立并巩固资产阶级经济基础？ 学生：讨论、表述观点教师叙述：由此，我们得出什么结论？学生：举手回答展示PPT 或板书：经济基础和上层建筑的辩证关系原理社会历史发展的总趋势及其实现途径教师叙述：矛盾的观点认为，在事物内部存在着的对立统一的双方中，当否定的一方战胜肯定的一方时，矛盾就得到解决，事物的性质就发生了改变，事物也就得到了发展。问题：你能否据此推理出社会发展的实现方式？学生：举手回答教师叙述：矛盾的特殊性原理告诉我们，不同事物有不同的矛盾，不