对外汉语教材研究.ppt

中国语言战略研究中心 高 海 洋 haiyanggaohotmail.com 一 教材的作用、编写原则、分类 二 国外早期的汉语教材 三 几部影响较大的教材 四 对外汉语教材新的探索 心理学 普通语言学 心理语言学 社会语言学 教育语言学 Spolsky 1980 学习理论语言理论 语言描写 语言学习理论 语言运用理论 第二语言教学理论 第二语言教材 具体教学环境与 学生需求 底层结构：国家政策、经费、教育制度、教育技术 基础结构：语言理论 文化理论 语言学习理论 教育学理论 主体结构：总体设计 教材编写 课堂教学 语言测试 上层结构：教学原则 吕必松：对外汉语教学的结构1993 总体设计 教学目标 教学要求 教学内容 教材编写 课堂教学 语言测试 教学原则 一 针对性 学习者年龄、国别、文化程度特点； 学习者学习目的的不同； 学习者语言水平的差异； 学习者学习时限的不同。 二 实用性 教学内容是可以很快应用于交际的而非教科书语 言和教室语言； 语言材料应真实。 要有大量可供操练的练习。 三 科学性 四 趣味性 五 系统性 综合型 分科型 单课制 单元制 直线式 螺旋式 结构型 结构功能型 功能结构型 话题型 1.专门的对外汉语教材出现之前，中国古代典籍也是汉语 作为第二语言教学的主要教科书。 三字经、百家姓、千字文是认识汉字的主要 教科书。四书五经也是汉语学习的必学教材。 老乞大、朴通事作为古代朝鲜半岛学习汉语的专 业教材，至晚成书于14世纪中叶，即我国元代、韩国和朝 鲜高丽王朝后期，迄今已经历六七百年。朝鲜李朝国王高 度关注，世宗五年(明永乐二十一年，1423)政府令“铸字所 印出”；成宗下旨：“夫始肆华诸者，先读老乞大、 朴通事两书，以为学语之阶梯。”司译院甚至要求“通 事”们背诵。两书都以汉语口语问答对话的形式编纂而成 会话课本，其文字全部是汉字，用的是元代北方的“汉儿 言语”。 老乞大不足二万字，分为上、下两卷，上卷 55节，下卷53节，共108节，相当于108篇课文。 以高丽商人来中国经商为线索，用对话的形式表 现路上见闻、住宿饮食、买卖货物等。 老乞大原書約略 於朝鮮高麗末期、李 朝初期完成，為徙居 遼東或瀋陽之朝鮮人 所作。全書八卷共 634句，以對話的方式 呈現，內容偏向商業 買賣行為的會話。 客人们，你打火那不打火？ 我不打火喝风那！你疾快做着五个人的饭着。 你吃甚麽饭？ 我五个人，打着三斤面的饼着，我自买下饭去。 你买下饭去时，这间壁肉案上买猪肉去，是今日 杀的好猪肉。 多少一斤？ 二十个钱一斤。 你主人家就与我买去，买一斤猪肉着。休要十 分肥的，带肋条的肉买着。大片儿切着，炒将来 着。主人家迭不得时，咱们火伴里头教一个自炒 肉。我是高丽人，都不会炒肉。 有甚麽难处？刷了锅着，烧的锅热时，着上半 盏香油。将油熟了时，下上肉，着些盐，着箸子 搅动。炒的半熟时，调上些酱水、生葱、料物拌 了，锅子上盖覆了，休着出气，烧动火，一霎儿 熟了。 朴通事书名中“朴”是朝鲜的固有姓氏， “通事”是翻译的意思，朴通事即朴翻译 。分为上、中、下三卷，上卷38节，中卷38节， 下卷30节，共106节，相当于106篇课文。 全书用对话或一人叙述的方式介绍中国社会生 活的各个方面，反映的是社会生活，内容上兼旅 行指南和经商指南，反映元末明初的北方口语。 翻译老乞大·朴通事是译官崔世珍为译官们 学习汉语的方便，在原本老乞大·朴通事的 汉文基础上，增加谚文、注音(用1443年李朝创制 “训民正音”给每个汉字注了音。左侧是“俗音 ”，即15世纪朝鲜语学大师申叔舟所记的中国北方 音；右侧为“今俗音”，即16世纪崔世珍当时接触 到的中国北方音、旁点和谚文注释。 训世评话分上下两卷，是继老乞大、朴通 事之后古朝鲜又一学习汉语的教科书。汉学大家李 边(13911473)，大胆地将中国评话的形式引入教材编 写，收集了古代名人、贤人及贞节烈妇的忠孝故事， 以及寓言、民间传说、笑话等65则，其中60则取自中 国历代正史、野史和笔记，五则收集自韩国古籍三 国史记、高丽史、三国遗事、太宗大王 实录、三纲行实图， 采用文白对照的体例，先列文言原文，然后译为 口语评话，开创了韩国汉语读本的新形式。它既 反映了明代前期汉语口语的特点，同时也保留了 古朝鲜人翻译汉语、表达汉语时的独特之处。 (张美兰，1998) 明治时期，日本汉语教育发生了一系列重大转变：内容从古典 文言转变到以白话为中心，口语从南京话转变到北京官话。明 治以前没有专门的汉语学校、专职的汉语教师和公开出版的汉 语教科书，幕府时代“唐话”教育虽影响很大，然而不过是唐 通事们的“家学”，沿用的是唐通事时代的旧教材。 明治维新以后，出现了专门的汉语学校、专职的汉语教师和公 开出版的汉语教科书，并及时将教学内容由南京话变成了北京 官话，而在转到教北京官话后，迫切需要编出新教材。 以英国人威妥玛的语言自迩集为基础编写的亚细亚 言语集支那官话部。 中田敬义(1879)把日语的伊苏普喻言(伊索寓言)译 成北京官话，使其同样成为明治时期较早的一本汉语教科 书。 御幡雅文(1890)的华语跬步，沪语便商、沪语 便商意解、沪语津梁、官商须知文案启蒙、 生意集话、台湾土语读本等。 宫岛大八官话急就篇以及急就篇总译、罗马字 急就篇、急就篇发音、续急就篇支那语会话 篇等。 在日本汉语教育界，官话急就篇被誉为二战前日本汉 语教科书的“经典”，重版了一百七十多次。 官话指南、燕京妇语都是为日本人在北京工作生活所用的汉 语教材。官话指南(日驻北京公使馆翻译吴启太、郑永邦合编， 1881年刊行)共分四卷：第一卷“应对须知”，是关于询问姓名、年龄、 工作，以及看望病人等方面的对话；第二卷“官商吐属”，是关于拜年 、做生意、狩猎、劝朋友戒毒等方面的对话；第三卷“使令通话”，是 吩咐仆人或其他人工作或办事等用的话语；第四卷“官话问答”，是大 臣出访时接受酒席招待使用的话语，还有外国领事到中国政府机关调 和商船冲突使用的话语等。 燕京妇语是一本日本驻北京的侨民女眷学习北京话用的会 话课本。教材分上下两卷，共22课。课文内容反映的是北京当 时中上层社会的生活，有中外妇人之间的会话，有妇人和男士 们的会话，有妇人和下人们的会话，有妇人和商人们的会话等 。谈话的话题主要有初次见面、邻居相遇、探亲、访友、游览 、拜年、接风、送行、宴请、祝寿、裁衣、种花、租房、打首 饰等。 白姓官话是琉球使用的一部汉语教材，由我国清代遭 遇台风漂到那里的难民白瑞临于乾隆十四年(1749)编写而 成，是当时琉球人学习汉语的一部高级课本，影响很大 (王庆云，2003)。 早期来华传教士大多受过良好教育，在人文和自然科 学领域具有较丰富的知识，且大都长期在华传教。他 们以其狂热的宗教热情和杰出的语言天赋，刻苦地学 习汉语，突破了语言障碍，不仅学会了说，而且努力 做到听、读、写样样精通，以便宣传基督教义，扩大 自身影响。他们中有的不仅传教活动成绩斐然，还能 用中文著书立说，可以说他们既是著名的传教士又是 汉语学家。 例如：利玛窦等人在学习汉语的过程中，创造了在汉 字旁加注罗马字母拼音的方法，以便使自己看到拼音 就能正确读出汉字，从而为欧洲人识读汉字和学习汉 语提供了便利；利玛窦等人编著了有史以来第一部葡 华字典(宾主问答私拟)，为欧洲入学习汉语汉字 提供了得力工具。 西班牙奥斯定会士拉达(Mardinde Rada，15331592)早在1575年就编写 了华语韵编，这是一本西班牙语与闽南话对照的词汇书。 马礼逊通用汉言之法(A Grammar of the Chinese Language)1811年完稿，1815年刊行，是现存最早的一部英语系 汉语教材，是当时英语系传教士、商人、外交官可用的汉语语 法教科书。按照英语语法的特点对中国语文进行系统性的语法 论述，书中所有例句不仅以中英文列出，每一字旁边还注有英 语字母的标音，有助于当时的音韵、声调、语法及其演变过程 的研究。贝罗贝(2000)指出该书书名虽冠以“汉语语法”，但“更 应归类为教学课本。这本著作对将英文翻译成汉语有帮助， 但不能把它看做是一本能指出语言规则的语法著作”。 华人黄嘉略用法文编写汉语语法1716年完稿，此书的 目的是帮助法国人学习和掌握汉语，使他们能够阅读中文 书籍，让前往中国的传教士和商人在动身之前学会基本的 汉语会话。 汉语语法并非语法专著，而是以汉语语法为主要内容 兼及其他中国知识的一部综合性著作。书中主要篇幅用于 讲解词法，后半部分是关于汉语中的常用词汇和句子、对 话和应用文，对话以汉、法逐字对照的方式编写，这些对 话既是汉语教材，也是使用的工具书。 威妥玛语言自迩集(三卷本)，第一卷前两章是英文，从 第三章起为中文，是英国驻京大使威妥玛1867年编写出版的 一部供西方人士学习汉语官话(北京官话口语)的教材，也是 第一部教授北京话口语的汉语课本。书中对19世纪中叶北京 话的语音、词汇、语法作了记录和分析。第一次用西文字母 给北京话口语标记声韵调。 1886年出版的语言自迩集(第二版)，在当时是一部权威 性的北京话课本。它系统地记录了19世纪中期的北京官话音 系。作为课本，它语音、汉字、语汇、阅读并重，一千五百 多条注释提供了丰富的语言一社会一文化背景知识。 粤语入门 Cantonese Primer 美国哈佛大学出版社，1947 国语入门Mandarin Primer 美国哈佛大学出版社，1948年。 汉语教科书邓懿主编 1958年时代出版社出版 第一次提出完整的对外汉语教学语法体系 ，对以后的对外汉语教材产生深远的影响 。 1964年北京语言学院成立教材编写组，李景蕙 任组长，赵淑华、吕必松任副组长编写出了以 理工科学生为对象的汉语教材。分为基础汉 语（赵淑华、王还主编）、汉语读本（ 许德楠、张维主编）两部分。1972年由商务印 书馆出版。代表着20世纪60年代对外汉语教学 水平。 汉语课本李德津主编 1977年商务印书馆出版。 特点： 第一次引入句型教学； 语法作为注解而不作系统讲解； 在语音教学阶段从语流入手，以语流带因素教学。 内容反应了文革时期极左思潮，文革结束后不能使用。 全书共四册，三、四册未正式出版。 基础汉语课本李培元、任远、赵淑华主编，以汉语 课本为蓝本编写，摒弃了左的政治内容，继承了语音教 学、句型教学、练习及编排体例上的优点。 “是到那时为止的按照结构法路子编写的一部最成熟的教 材，特点是语法解释、编排把研究成果和教学经验融为一 体，其科学性、针对性都是以前教材所不能相比的”（吕 必松1996） 刘珣 教授，江苏兴化人 ，北京语言大学教授。 HSK考试开创人；主编 实用汉语课本、 儿童汉语、新实用 汉语课本等6套教材 第一套专供国外使用的教材； 第一套贯彻结构、情景、功能相结合的教材； 课文内容与语言材料贴近生活，是第一步出现 “厕所”一词的汉语教材； 较好的处理了语言与文化的关系，在课文后设 置“你知道吗”的栏目，介绍中国文化。 注意语言知识体系的传授，从语言结构制约关 系、语言功能等多方面介绍语法，有时还使用 图表等形式。 注意语言的口语化和规范化。 “实用汉语课本从选材到练习内容和练习方式都 经过精心设计，在贯彻交际性原则和加强文化知识的 教学等方面进行了不少有益的创造，使对外汉语教学 的编写原则和编写方法向前迈进了一步。因此这部教 材不但代表了到那时为止的综合教材的最高水平，而 且为探索新的教学路子作出了贡献。”吕必松1990 实用汉语课本曾经占海外汉语教科书 市场总量的75。（邓守信） 初级汉语课本鲁健骥1986 第一套分技能的教材， 主干教材与阅读理解、 听力练习、汉字读写练习 配套使用。 姚道中 刘月华等 Cheng & Tsui Co. 1997 中文听说读写样课 中文听说读写录音 中文听说读写录像 中文听说读写网络练习 一 字本位教材 白乐桑汉语语言文字启蒙 吕必松 组合汉语 二 基于网络的汉语教材生成系统 学习者需求 结构大纲 语料库 学习者水平 功能大纲 知识库 教材生成 情景大纲 教材库 专家干预 对外汉语教材的类型有哪些？ 对外汉语教材编写有哪些原则？ 新一代的对外汉语教材应该是怎样的？ 网络教材和传统教材有哪些区别？ 第八章 汉语水平考试 一 语言测试的分类 二 信度 三 效度 四 HSK