除数是整十数的口算除法教学设计[1].doc
除数是整十数的口算除法教学设计北海路小学 李清霞 【教学目标】：1、 在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2、 能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3、 在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。【教学重点】掌握口算除法的算法【教学难点】经历探索口算除法算法的过程【教学过程】回顾旧知、复习导入：1、90里面有（ ）个十； 450里面有( )个十；400里面有（ ）个百，也可以说400里面有（ ）个十。2、出示口算练习：20 × 3 = 80 ÷ 4 =500 × 7 = 210 ÷ 7 =说一说“210÷7”你是怎么算的？二、指导自学、精讲点拨、自学测试（一）教学例1（1）1、提出目标出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上有的班级要拿着气球入场，有的班级要拿彩旗，有的班级拿着鲜花，庆祝运动会开始。看：学校的王老师正在分发气球，从这幅情境图中你收集到了哪些信息？（有80个气球，每班分20个）（1）、谁能根据这两条信息提出一个数学问题？（可以分给几个班？）（2）、怎么列式呢?为什么要用除法计算呢？（3）、观察80÷20的除数与复习题当中的除数有什么不同？今天，我们就一起来学习除数是整十数的口算除法。（板书课题）2、学生根据“导学提示1”自学例1，教师点拨引导。（1），完成“导学提示”, 自学口算方法。导学提示：通过自学，我知道，在口算80÷20时，可以这样想：（1）想（ ）法算除法，因为（ ）×（ ）=80，所以80÷20=（ ）。（2）80里面有8个（ ），20里面有2个（ ），在计算80÷20时，可以把80看作8个（ ）,把20看作2个( ),因为（ ）÷（ ）=（ ），8个十里面有（ ）个2个十，所以80÷20=（ ）。（2）学生汇报自学情况，教师相机板书并精讲点拨。师：想乘法算除法，把新知识转化成旧知识，（板书：转化），这是一种好的学习方法。追问： 80怎么变成8啦？这里的8表示什么？2表示什么？把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，就只有8和2，这个8表示？2表示？看来，把80看作8个十，把20看作2个十，这就转化了被除数和除数的计数单位，由除数是整十数的除法转变成除数是一位数的除法，这也是把新知识转化成了旧知识。看来转化的思想方法在数学中非常重要。3、 尝试练习：教材71页例1（2）这两种方法中，你最喜欢哪种呢？哪种方法又快又好呢？师：你们能用所学的知识解决生活中的问题吗？运动会开幕式不仅要分发气球，还要分发彩旗，为运动会添彩。现在王老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？师：你能说一说你是怎么算的吗？4、变式练习：400 ÷200 400÷50师：被除数同样是400，为什么400÷200的时候把400转化成4个百，而当400÷50的时候，为什么不把400也转化成4个百，而要转化成40个十？把你的想法说给同桌听一听 师： 口算除数是整十、整百数的除法，在转化计数单位的时候， （1）被除数要以（ ）为标准，被除数和除数转化的计数单位要（ ）。 （2）如果把除数看作几个百，末尾去掉（ ）个0，那么，被除数应当看作几个（ ），末尾去掉（ ）个0； （3）如果把除数看作几个十，末尾去掉（ ）个0，那么，被除数应当看作几个（ ），末尾去掉（ ）个0。 （二）教学例1估算1、请孩子们观察：80÷20算式中的被除数和除数都是整十数、400÷200被除数和除数都是整百，数但生活中的数不会都这样特殊。现在王老师正在分发彩带，有83条彩带，仍然是每班分20条，你能估计一下，大约分给几个班？板书：83÷20师：算式是？为什么用？能估算吗？把你估算的过程说给你的同桌听一听。 2、交流自学情况，教师点拨。师：在估算时，把83看作80，80是与83比较接近的整十数；把19看作20，20也是与19比较接近的整十数。看来，我们在估算两位数除法的时候，应当把两位数看作与原数比较接近的整十数，然后再口算。3.师：刚才被除数和除数都是两位数的除法你们会估算了，现在加大难度，被除数是三位数，你们还会估吗？试一试。尝试练习：122÷30 120÷28 4、在红星小学的小明也学习了今天知识，你们看这是他做的两道题，122÷60=2 349÷508请你来当当小老师，你来评一评他做得对吗？ 师：小老师们，如果小明以后再遇到这样估算除数是两位的除法时，你们想提醒小明注意些什么呢？5、小结：三、测评达标，拓展提高1、完成“做一做”2、在横线上添0使等式成立。 8-÷4=2 3÷5=63、在计算过程中，不管用哪种方法，我们都要用到什么？（都用到了乘法口诀）现在你能不能倒过来，由一句乘法口诀想到一道除数是整十数的口算除法？（请几位学生来想）4、你能填几组？（ ） ÷ （ ）3四、全课总结：83÷20、80÷19、122÷30 4 、120÷28 4这些是我们刚刚学过的估算题，那么这些题目如果用上等于号，那又会是多少？这个问题留给大家思考，以后的数学课上我们再一起来研究！4
