百合花开最新教案.doc

百合花开教学设计皖阜阳市颍上县谢桥镇化西小学：许艳教材分析：百合花开是苏教版六年级上册的一篇寓言散文，作者是台湾作家林清玄，本文记叙了百合花成长的过程，通过写百合花在成长过程中，是如何面对困难与挫折的，来告诉人们，人生道路不是一帆风顺的，在前进的道路上，只要自信、执着、乐观，就会开出人生中最美的花朵！设计理念新课标要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。语文课程标准在阅读教学建议中指出 “应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 教学方法: 新课标提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”，针对六年级学生提出要“具有初步的鉴别能力和评价能力”等。根据这些思想以及学生和课文的实际，在本堂课的教学中，我主要采用“朗读感悟法与品读语言法”充分利用多媒体现代教学，引导学生通过各种方式的阅读，如：听读、默读、品析，让学生在诵读与感悟中体味文本。在良好的学习氛围中，培养学生的朗读感悟能力、说话能力、问题研讨能力、创新思维和情感体验，充分体现语文课程工具性和人文性的统一。 学法指导： 指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高自学能力。通过引导学生听读、声情并茂地朗读、积极自主地探究、把学习的主动权交还给学生，在良好的学习氛围中，懂得信念对于人生的价值。 教学目标：1、熟读课文、理解课文内容。2、通过读中悟，悟中读、评价等方式感受百合花执着、坚忍的精神，懂得信念的力量。3、学习文本的语言及表达方式。教学重点：品悟百合花的精神美。教学难点：在品悟百合精神美时感悟信念对人生的价值。教学过程：一、导入新课师：同学们，老师想问一问你们有哪些爱好呢？生：师：老师也有一个爱好，那就是爱赏花，特别爱赏百合花，请看（出示课件），请同学们说一说你们对百合花有哪些了解呢？生：师：今天这节课，老师和你们一起走进课文，到课文里去欣赏百合花，我相信，通过对这篇课文的学习，你们一定会对百合花有更深刻的了解。这篇课文的名字叫百合花开，它的原名叫心田上的百合花。（板书课题，齐读课题）二、听读课文，感知课文师：作者是怎样写百合花开的呢？想知道吗？那我们先来听读课文，听电视老师范读课文（出示课件），同学们要边听边看边想。（生听读课文）师：同学们听得很认真，看得很投入，通过你的听和看，你们知道了什么呢？生：师：谁能说一说这篇课文主要写了什么呢？生：三、精读课文，品读语句（一）赏花：（欣赏百合花开得美，体会情景的美丽）师：既然课文的题目叫百合花开，那我们就先来欣赏百合花开得美的语句。师出示一组美丽的百合花图片让学生欣赏。（出示课件）（学生谈赏花感受）师：作者是怎样描写百合花开得美的呢？请同学们仔细默读课文，找一找，议一议，文中的哪些语句或段落写到了百合花开得美?（生默读讨论汇报）品读第九自然段：在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 （出示课件）师：此段中的哪些词语描写了百合花开得美？生： 师：那我们怎样读才能读出它的美呢?（生朗读）师：指导朗读（生齐读）品读第十二自然段：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。（出示课件）师：这一段文字是在写人的活动呀，怎么能是写百合花开得美呢？老师有点迷惑，谁能帮帮老师？生：师：哦！原来是作者在本段中运用了衬托的写作手法，希望我们在习作时也试着用一用。师：谁能有感情地读一读？生：师：指导朗读(二）品花：(欣赏百合花精神美的语句，体悟百合的精神)师：百合花开得美，它的精神更美，请同学们再次仔细默读课文，找一找，议一议，文中的哪些语句或段落写到了百合花的精神美？它有怎样的美？（生默读讨论汇报）品读第四自然段：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。师：此段体现了百合怎样的精神？从哪些词语体悟到的？生：师：引导学生学习作者用词的巧妙（努力地、深深地、直立地）并仿照句子造句。生：师：指导朗读，读出百合精神的美，生：练习朗读品读第八自然段：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。”（出示课件）师：你们从此段中体悟到百合具有怎样的精神？生：师：读一篇文章，不能只停留在理解内容的层面上，更重要的是学习作者的语言和表达方式，你们仔细观察 ，这些句子有怎样的特点？生：.（师：引导学生学习此段中的语句，了解排比修辞的特点及作用，学会运用）生：师：指导朗读，读出百合的精神美。（生练习朗读）（三）悟花：（升华拓展，感悟人生）师：百合就是凭着这些可贵的精神，成为断崖上最美丽的颜色，百合的精神给我们怎样的启发呢？生：师：请同学们想一想：在你的身边、你的记忆里，有没有具有百合精神的人？生：师：其实，本文的作者林清玄就是具有百合精神的人，简介作者（出示课件），揭示写作目的。四：交流感受，激励自我师：学了这篇课文之后，相信同学们一定会被百合的精神所感动，一定会有很深刻的感受，请把你的感受和大家分享（小组内交流）师：每个小组选出代表全班交流生：师：学了这篇课文之后，老师也有很深刻的感受，我把感受化作了一首诗和大家分享，请听老师朗诵。如果骄傲没有屈从于嘲笑如果信念就是实现最初的梦想不管是深谷中的断崖还是鄙夷的眼光都会化作你内心最强大的力量只要纯洁的念头不曾坠落哪怕把眼泪装在心上你也会开出勇敢的花以洁白的品性和秀挺的身姿默默然灿烂了山谷 芬芳了天涯（生齐读）五、总结全文这一节课，我们共同欣赏了这株散发着浓郁香气的百合花，我们赏到了百合花开得美，品到了它的精神美，更懂得了在人生的道路上只要坚定信念，勇往直前，努力拼搏，就能打造精彩人生！六、布置作业（出示课件）百合终于开花了，请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合开花的想法。七、板书设计 百合花开 赏花： 洁白 秀挺品花： 自信 坚忍 悟花： 坚定信念 精彩人生教学前反思： 百合花开这篇课文是台湾著名作家林清玄的寓言体散文，从文字上看非常浅显，非常通俗，但蕴含的意义却非常深刻，也非常有价值。如何引导学生真正走进文本感悟人生，学习语言与特色表达是我要做的重要工作。 在教学中，我坚持“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。”理念。运用自主、合作、探究的学习方法进行学习。朗读是体验感悟的重要手段，只有通过朗读，学生对文章的认识才能从模糊到清晰，读、品、悟；再读，再品、再悟。所以我想让学生通过朗读感悟作品，来读通文气，来读懂文意，来读出文章的深刻的内涵。在品析语句时，我又渗透了对文章的语言、特色表达的学习。 在教学过程中我设计了：激趣导入、感知文本、解读百合精神、拓展延伸、总结等环节。重点放在了解读百合精神上。 我把重点放在了课文第八自然段，朗读排比句，学习排比句，理解百合花执著而倔强的开花的原因。采用层进式的教学思路：(赏花品花悟花) 引领学生在文本中遨游。在遨游时，一定会有不可预设的场景呈现，一定会生成一些灵动的课堂资源，我会尽力采撷。 当然， 教学是一门遗憾的艺术。一堂课下来，一定会有心中不甚满意的地方。在今后的教学中，我要继续努力，争取使课堂上的遗憾越来越少。