阿炳在1950教学设计.doc

   阿炳在1950教学设计                                  周江中学   eeyy教学目标：1、了解阿炳坎坷的一生；          2、了解其代表作二泉映月的形成及其在音乐界的影响；          3、掌握电视专题片（电视解说词）的特点。教学重点：教学目标2、3。教学难点：掌握电视专题片（电视解说词）的特点。教学准备：录音机、录音带。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课：先简单介绍二泉映月这首名曲所包含的思想感情，然后播放二泉映月的录音带，让学生欣赏。由此而引出阿炳，并板书课题。二、简单介绍阿炳及二泉映月。1、阿炳(18931950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡东亭人。当地雷尊殿道士华清和(号雪梅)之子。阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。12岁那年，阿炳开始学吹笛子。17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。    1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。1950年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音。此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下二泉映月听松寒春风曲三首二胡作品和大浪淘沙龙船昭君出塞三首琵琶作品。后二泉映月、大浪淘沙获二十世纪华人经典音乐作品奖。2、二泉映月：是一首用变奏、衍展手法写作的作品。开始有一个像是感怀、叹息般的引子，几小节后出现的主题具有感慨万千的情绪。这个主题在全曲出现多次，随着旋律的发展，时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然。激昂悲愤的语调，似乎倾吐了作者的屈辱和痛苦，诅咒了现实的残酷和社会的不平，同时又充满了对未来的憧憬与希望，但又交织着疑问和伤感。3、二泉映月的影响：世界上许多著名的交响乐团演奏过（如美国的波士顿、费城；德国斯图加特室内乐团；法国里昂等）；有人说：如果贝多芬创造了西方音乐的命运交响曲，那么阿炳就创造了东方音乐的二胡命运交响曲；二泉映月是中国二胡比赛的必奏曲。二、检查词语解释：截然不同、高山仰止、千古绝唱、如痴如醉、昭君出塞。三、文章分析：1、二泉映月：此曲录完后，还没有名字。阿炳经常在无锡惠山泉（世称“天下第二泉”）拉琴，所以命名二泉映月，它并没有什么特别的含义，可说和内容无关。2、全文可分为三部分：（一）“1950年秋天我们已无缘听到了”。为瞎子阿炳的演奏录音的缘由，并介绍了他的艺术生涯和坎坷人生。（倒叙、插叙；敢叛逆、有骨气）（二）“1950年2月催第（瞎子阿炳的妻子）也随之而去”。详写为阿炳录音的经过，略写录音三个月后饱经沧桑的阿炳即吐血病故。（三）“这六首被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱末尾”。写抢救二泉映月的经过和意义，并说明的影响。（代表中国民族音乐的世界性曲目）3、文体特点：本文可视为报告文学。4、写作特点：（结合内容分析）解说词的表达方式：记叙、议论、抒情和说明。多个人、多角度和多层面地叙事。从内容上看，作品既介绍了阿炳的人生经历，也叙述了二泉映月成为世界名曲的经过；既“点”上写1950年为阿炳录音的经过，又“面”上写阿炳饱经沧桑的一生。在“点”上写为阿炳录音经过时，既详写了为名曲二泉映月的录制，也略写了其它五首曲子的录制，并补充说明了二泉映月成为绝唱的原因。从结构和写作手法上看，电视片既有大量解说词旁白，也有6人之多的出镜与同期声播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有顺序，也有倒叙、插叙；既有叙述、说明，也有议论、抒情。   作用：增强了所述人物、事件的真实性；众多人物的同期声既增添了历史感，也增添了现场效果，还增加了电视画面的可看性。声画合一：将解说词与人物同期声结合起来叙事写人。有别于一般的新闻报道，通过介绍和评述，揭示和升华事件的本质。四、小结：1、阿炳坎坷的一生创作了二泉映月；2、电视专题片（电视解说词）的特点。五、练习：课末练习：（三）六、作业：1、瞎子阿炳的二泉映月为什么能够闻名于世并保存下来？说出其原因。（应根据写作特点来回答）2、小作文：为阿炳写100个字左右的小传。板书设计：（略）