鸟岛教学设计.doc

鸟岛教学设计教学目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：1知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境：用“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。 一、复习导入。1、我们在识字8中学过的偏旁你还记得吗？与鸟有关，今天老师就带领同学们去鸟的乐园看一看，那里四周环水，景色很美丽那就是鸟岛。（板书）2、齐读词语。 伸手   养育   青海   闻名中外 西部   人类   朋友   密密麻麻 二、新授。（一）出示第一小节，1、请你仔细读读这一节，鸟岛在什么地方？（青海湖）2、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，（每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）它是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫海西皮。3、读了这小节，你还知道了什么？4、闻名中外是什么意思？闻名中外指：国内外都很有名气。（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好5、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来一起读好这一小节。过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?(二)出示第二小节。1、读了这一小节，你仿佛看到了什么？2、有多少鸟来到这里呢？（找重点词：一群一群）从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？（鸟很多）是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读）问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做陆续比如：下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校看，这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀！你能读好这句话吗？3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？4、课文里就是这么写的，它们在这里（点红：筑巢安家、养育后代）5、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧（三）出示第三小节。1、指名读，通过他的朗读，你知道了什么？（讨论交流，相机学习三句话。）鸟多（板书：鸟多）哪句话告诉了我们鸟多的？你能读读这句话吗?你从哪些词中体会到了鸟多？(鸟的世界)在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界。点红：各种各样在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？出示图：看图，又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，怪不得书上说各种各样这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了。你见过哪些热闹的地方？这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说说。出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？窝多（板书：窝多）你从哪儿感受到鸟窝很多呢？点红：密密麻麻、一个挨着一个2怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？来，一起看图片。演示“挨 ”。这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）过渡：鸟岛上还有什么也很多？蛋多（板书：蛋多）谁来读读这句话？你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处。 看图片。这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？3、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。引读第三段。4、六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子了吗？那就照老师的提示试着说说看5、出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（），小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）挨着（）。（），（）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。（四）出示第四小节。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）从哪些地方看出游人爱鸟？2、为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为所以”来说一说吗？3、小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界。（因为人们心中有爱，眼里有情，这些生命才有了灵性。“凡是人，皆须爱。”鸟才生活的如此快乐）4、指导朗读第四段。三、拓展：设计爱鸟标语：1、出师标语：（指名读）2、试着设计标语。四、总结：看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！作为21世纪的环保小卫士（配乐）我们别.(出示诗歌，齐读)（投之以桃，报之以李）只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。板书设计：                          鸟岛                      青海湖鸟多                      窝多                           蛋多  爱 护教学反思： 鸟岛主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。1、拓展训练，激发孩子想象力。文章的第三段是课文的重点段落，里面有许多的好词好句可以供孩子们积累和掌握，为写话打底子。因此，我在教学中，我设计了这些想象题目：猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩子们认真看，再放在一起，进行说话训练。我感觉大部分孩子都会说的，而且也说得很美。第二个说话训练是模仿“一个挨着一个”进行说话。这个是比较简单的，孩子们都会说。2、利用多媒体，深入理解课文。有了多媒体，语文课就可以上得更精彩了。理解“陆续“这个词语，我运用课件演示，感觉效果不错。鸟岛离我们很远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，就可以引领孩子们认识和走进鸟岛，对文章的学习就感到不陌生了。当然还存在诸多不足之处：1、语言过于啰嗦。也许是平常上课不注意，总是担心他们不懂，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅，不要反复说。2、学生的主体性表现的不强。课堂是孩子们的天下，老师应该起到引导作用。上完课后，我感觉当学生回答不出时，我不应该代替学生回答，这样就等于抢了他们的权力。我应该学会去引导他们。3、如果让孩子能够更好的理解课文，就应该利用大庆本土的特色，大庆市湿地文化，让孩子贴近自然，这样效果会更好。关键是别人的意见很重要，平常自己上课很难发现自己的缺点，在人家面前就一览无遗了！