13《从森林里带走什么》教学设计.doc

课文13、从森林里带走什么教学设计教学要求： 1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。 2、朗读课文，理解结尾段的意思。 3、体会小刚和爸爸美好的心灵。重点难点： 重点：掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。 难点：“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。教学准备：生字卡教学时间：3课时第一课时教学思路：激发兴趣，学会思考。培养自学能力。检查自学情况，读准字音。一、直接板书课题：13 从森林里带走什么 1、指名读，齐读 2、看了课题，你想到了什么？二、初读课文了解大意思考：小刚和爸爸带走了什么？三、再读课文要求；（图片） 1、注意读书的姿势； 2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。3、画记生字新词，并在生字表上注音。四、检查读书情况。 1、出示生字卡片认识生字dì líng shén li yn liè zhn 第 灵 神 俩 引 猎 沾 xu bì kào dn bèi sh h 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎 （1）谁会读，指名带读； （2）去掉拼音读、开火车读； 2、指导朗读课文，看书读课文。 （1）指导读句； A 、他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。 C、他不时好奇地张望着、倾听着。 D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。 （2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好） （3）小组自由读课文； 3、结合课文理解词语。 划出不懂的词。 4、齐读全文。第二课时复习体会内心，突破难点。一、复习：读一读：第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎二、理解课文 1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？心情怎样？从哪里看出他们很好奇？理解“第一次”（指导朗读第二自然段） 2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？（重点）图片，指导读。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。（ ）快乐地（ ）。 ? ? 想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声； 想象小松鼠是怎样听得入神的。 3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？（板书）4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？ 指导读课文。 5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢？ 6、想象：小刚和爸爸当时会想什么？他们会说什么？ 小组讨论，表演。 7、如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？三、跟录音朗读全文。四、作业：背诵课文。总板书：从森林里带走:歌声 美好的心 喜悦第三课时巩固旧知，激发学生的兴趣，教给学生学习方法 一、读课文找生字。liè zhn xu bì kào dn bèi shh 猎 沾 靴 臂靠 蹲 被 傻 乎二、学生字。 1、出示生字 dì líng shén li yn 第 灵 神 俩 引 2、归类学生字左右结构：神、俩、引 上下结构：第、灵3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。（重点）笔顺： 第 灵-雪字头 4、理解字意：组词 第第一等第第二名 灵灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟 神神仙、神州、神通、神童 俩夫妇俩、俩馒头、他俩（后面不能用量词） 引吸引、引入、引开、引导 5、书写：（1）你有要提醒小朋友的地方,（2）注意每个字在田字格中的位置。（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松（4）学生描红三、作业： 1、把今天所学的字听写一遍。2、做好书71页的习题。百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐的唱着。 快乐地 。