2.3遗传信息的携带者—核酸黄笑欢.doc

第二章第三节：生遗传信息的携带者核酸一、 教学目标1 知识目标：（1）说出核酸的种类。（2）简述核酸的结构和功能。2 能力目标：（1）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。（2）收集资料、分析资料的能力。3 情感态度和价值观：参与小组合作与交流，培养学生自主、探究合作式的学习方法。二、教学重点和难点：1.教学重点：核酸的结构和功能。2.教学难点:观察DNA和RNA在细胞中的分布。三、课时安排：一课时四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计思路核酸的种类和结构特点一、在现代刑侦领域中， DNA 指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。提问： 1 、为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 、你还能说出 DNA 鉴定动技术在其他方面的应用吗？ 一、回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答： 1 、 DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此， DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2 、 DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等学生对教师提出的问题进行思考、讨论并发言交流，不知不觉进入核酸内容的学习。以图说话，化抽象为直观通过讨论，展开探究性学习。二、评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者核酸。通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。 提问： 1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？二、阅读课文及“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”实验，回答问题。 阅读教材，观察图示，在理解的基础上回答问题。三、组织学生阅读教材并讨论：1、 核酸和蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？2、 DNA和RNA的化学组成有何异同？3、 组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构及“ DNA 和 RNA 在化学组成上的区别”图。引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。提问学生，并对学生的回答做出评价。用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。三、倾听、交流，获得对核酸结构的认识，理解核酸的多样性。系统小结小结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有 DNA 和 RNA 两大类，通过学习，初步掌握观察 DNA 和 RNA 在细胞分布的方法，明确核酸的结构特点及功能。 说出核酸的种类、结构特点及功能。学生回顾总结反馈评价学生学习情况。完成作业五：板书设计：第3节：遗传物质的携带者核酸一、 核酸的种类及在细胞中的分布1：种类2：分布二、核酸的结构三、DNA与RNA的比较四、核酸的功能六、教学反思本节课本来结合一个实验一起进行，但基于实验所需的染液较昂贵而且课时不允许，只能作罢。本节课的内容理论性比较强，调动学生的积极性方面也是比较考功夫。因此在导入新课时，向同学们介绍DNA指纹这样先进的技术，激发学生求知欲望，学习新课。本节课以学生讨论发现交流总结为主线，充分发挥以学生为主，探究性学习的新课标思想。效果较理想。